ID：109196
时间：2023-04-24 05:36:11
上传者：曹czj在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
那一年，我还不满六岁，姑姑来看望奶奶。下午姑姑要走了，我缠着姑姑想和她去新乡住却遭到了一家人的反对。后来因为我的任性还是去了新乡，去之前爷爷再三叮嘱我，到那以后要听姑姑的话。到了以后，姑姑有时没有时间，表哥就带我出去玩，也经常去人民公园。
有一次，我上表哥的房间玩。我问表哥，：“为什么姑姑不让我一个人上公园玩呢？”他笑眯眯地回答：“你还小，公园又很远，走迷了路怎么办？”“我正想迷一次路，然后自己摸回家来！”我一本正经地瞅着表哥。
“那好，如果你真是勇敢的话，就一个人去吧！”
我拔腿就向公园跑去，跑呀跑呀，居然一路来到了公园。那里正好有一群孩子在玩耍，我立刻加入了他们的行列。足足玩了一个小时，我突然发现周围空无一人，这才想起来应该回家了。我慌慌张张地往家里跑，可是走了好长时间始终没有找到家，于是我在路边哭了起来。
这时候，表哥不知道从什么地方走了出来，原来，他始终在后面跟着我。 “怎么样，到底还是迷了路吧?”表哥问我。我不好意思地低下了头，和表哥回家了。
至今，这件事还深深的印在我的脑海里。但每次想起这件事，我都觉得很好笑。
1.设计教师：王志爽
活动名称：迷路的小花鸭
设计思路：
1、离园时旭旭常去厕所借故到门口张望，被保育老师领回来。
2、我班幼儿有了一定的情感体验和音乐表现力，能够通过音乐大胆的表现自己的情感，所以此活动会让象旭旭这样的幼儿通过音乐感受离开亲人的悲伤，从而自觉遵守规则，懂得不随意离开成人，并获得有益的音乐经验。
活动目标：
1、能感受、表现歌曲的断顿与连贯。感受、表现强与弱。学会运用“男声”“女声”、“齐唱”等演唱处理方式表现歌曲的形象和感情。
2、能运用有关声音表情的知识、技能来表现同情与关怀、勇敢与热情两种不同的情绪。
3、学会使自己的心情、歌声与大家相一致，共同体验和表现歌曲的音乐形象。
4、懂得不随意离开成人。
活动准备：
1、关于小花鸭图片两副。小兔、乌龟一只；圆、三角形各一个。
2、活动前：续编故事，学习歌词。
（1）出示池塘边柳树下小花鸭离开妈妈伤心的图片，引导幼儿编出第一段歌词。
（2）出示鸭妈妈与孩子拥抱的图片：是谁帮助了它？假如你帮助了小鸭子，当你看到小鸭子和妈妈亲切拥抱在一起时，你心理的感受怎么样？引导幼儿续编出第二段，第三段歌词，并统一一种歌词。
（3）以节奏歌的形式把歌词念熟。
组织形式：集体
活动过程；
1、出示小花鸭离开妈妈的图片。引导幼儿想象讨论，假如自己是小花鸭，离开妈妈以后心情会怎么样？出示图片2、假如又见到妈妈你会怎样的心情。
2、学习按音乐的节奏朗诵歌词。重点在一、三段中要求幼儿朗诵时尽量表现出两种不同的形象。
提示：
（2）小朋友勇敢的救小鸭子你会用什么声音来说？表情什么样子？
3、用两种不同的情绪弹奏歌曲的曲调各一编，请幼儿指出每一遍各适合哪段歌词内容的，并鼓励幼儿说清楚选择的理由。不告诉幼儿对否。
4、请幼儿集体先随琴声将歌词填入曲调唱出。
5、处理歌曲：
（1）教师用慢的、连贯的和快的、断顿的唱法分别示范第一段的第一句，请幼儿讨论那种唱法更适合表现第一段歌词的感情？边出示小兔、乌龟表示快慢，出示圆、三角形表示连贯断顿，请幼儿用图片选择唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法类推。指导幼儿练习使用两种唱法演唱各段。鼓励幼儿边唱边体验小花鸭的心情，力求追求更好的表现效果。
6、请个别幼儿轮流唱一、三段并说出处理的理由、老师接第二段。依次请男孩子和女孩子轮唱，或一个孩子更轻、更柔的唱第一段，集体勇敢、坚定、响亮、欢快的唱，感受第二、三段。不停的变换分组的方式轮流对唱表演使幼儿充分表现歌曲，感受乐曲的快乐。
活动建议：
活动在幼儿有一定的歌曲节奏、速度、音乐表现经验基础上进行，选择短小有特点的小歌曲分别感受软软的连连的、慢慢的、快快的、跳跳的节奏及感受音乐的感情用动作、表情、及图片等形式表现出来，以丰富幼儿的经验。
活动反思：
1、在活动中幼儿通过故事情景和自己的亲身经验充分的表现出了歌曲的鲜活形象。
2、活动前续编可以更充分，玩编一编、画一画的活动感受伤心、互助和关爱。通过图片、cd等感受离开成人是危险的。
3、通过续编过程和活动中充分的理解歌词使幼儿很容易的过渡到歌曲的表现。活动体现了幼儿的主动性、积极性。
4、不同轮唱形式使每个幼儿充分表现和感受歌曲的不同形象
活动延伸：
1、玩编一编画一画的续编游戏，感受更多的互助与关爱。
2、请幼儿按照自己创编的歌词，给幼儿演唱，鼓励幼儿互相学习新歌词、一起合作轮唱，感受合作及轮唱歌曲的魅力。
一天，天气晴朗，阳光灿烂，是个好日子。
小乌龟抬着小脑袋，呆呆地望着那蓝湛湛的天空，心想；我经常住在小池塘里，还没有见过森林呢！趁今天天气好，我一定要去森林里散步。
说干就干，小乌龟真的去森林了。它一直向前走，最后走到了森林里。这里的景色真美呀！许多参天大树撑开了绿茵茵的伞，遮挡住了烈日炎炎的阳光，成了一条林阴道。小草在摇晃着，好像在跟小乌龟招手呢！花儿向小乌龟点头，好像在跟小乌龟表示热烈欢迎呢！
小乌龟看着这美丽如画的景色，可高兴了！于是，它就在森林里玩了起来。
这时，小鹿正好从这里经过，看到了哭泣的小乌龟，连忙走上前去，关心地问：“龟弟弟，你为什么哭呀？”小乌龟边哭边说：“我回不了家了。”小鹿说：“我对这个森林很熟悉，我送你回家吧！”说完，小鹿叫小乌龟爬上背，跑出森林，不一会儿就把小乌龟送到了家。
小乌龟说：“谢谢鹿姐姐。”小鹿说：“不用谢，不要谢。”
从那以后，小鹿和小乌龟成了要好的朋友。
1、通过不同的形式帮助幼儿体验和理解文学作品中对场景、人物的描写。
2、在对话的过程中感受焦急、关爱、快乐的情绪感。
3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
4、萌发对文学作品的兴趣。
故事《迷路的小鸭子》课件、布置场景用的绿地毯、绿色的布、蓝色皱纹纸
1、 通过课件的放映，帮助幼儿回忆故事情节以及小动物的话语。
师：“昨天我给你们讲了一个关于一只迷路的小鸭子的故事，还记得吗？”（幼儿回答）
师：“今天我把这个故事做成了一个动画片，想不想看？”（幼儿回答）
师：“不过呢这个动画片里没有声音，需要宝宝和老师一起，来帮助里面的小动物说话，愿意帮忙吗？”（小朋友全都跃跃欲试，都想为小动物配音）
2、 和孩子一起布置简单场景（草地、小河边、树林），吸引幼儿在不同场景中进一步的感受和理解。
小鸟飞来飞去帮小鸭子找妈妈的地方叫什么？（幼儿回答：树林）用什么当树林呢？老师借宝宝椅子把他重起来，搭一块绿色的布变成树林，行吗？（幼儿用椅子搭好树林）。
3、在老师的带领下深入理解文学作品中对不同的情绪情感的体验。
小树林搭好了，我们一起到故事开始的地方去，老师讲故事《迷路的小鸭子》和幼儿一起表演体验故事，重点练习对话。鸭子找到妈妈，随妈妈一起回家。
在以往的故事教学中，总是讲一遍故事提几个问题，把教学的重点放在引导幼儿记忆、理解故事的内容上，对故事中的情感、内在的'美比较忽略。本次活动我力求突破传统的语言教学模式，通过不同的形式如：为故事配音、场景布置、故事表演等帮助幼儿体验和理解文学作品中对场景、人物的描写，在对话的过程中感受焦急、关爱、快乐的情绪感。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动加深对作品的体验和理解。
我迷路了。
在学校的左侧，我迷路了。
风中有着春天快到来的气息，暖里又掺着寒。爬藤类植物在耳边沙沙地作响，头顶上的白云好奇地望着我，我不禁咬了咬牙。放学后，四处闲逛，走偏僻的小路回家，本就是我的习惯。今天因为看到深处有一片绿色，加上我走惯了这条小路，如同有疾风助力般地跑了进去。可这地方植物丛生，恰逢几只狗冲我大叫，我越跑越深，终于……迷路了。
在风中站着等死是不可能的，我随手抓了一根树枝用来开路。我打算一条路走到底，碰碰运气。这儿的树枝钩住了我的袖子，又有一堆乱石挡着我的路。我连走带翻，狼狈不堪。我的喉头涌上一种渴望，渴望有人来帮我一把。此时，我似乎已在沙漠里——那漫无边际的沙漠，并且时不时地出现幻觉，看到有一两个人经过。我摇摇头，继续走下去。可能是因为刚才在幻想吧，我竟开始迷迷糊糊，脚下一个踉跄，摔了一下。
现在把动作拉长，那么就可以清晰地发现，那一瞬间，我突然清醒过来，我要保持冷静的头脑，我想活下去!然后，我就立刻用尽全身力气向后翻，因为书包可以帮我抵御疼痛。一切和我预计的一样，我毫发无伤地站了起来。只是那股冲力让我退了好几步。在经历了这么多事之后，我的思维慢慢理顺。我是从左侧进来的，那它对着什么呢?应该有标志物……是一幢楼……楼……楼!我猛然想起了，这儿背对着阳光城小区，那边有米黄色的顶!再也忍不住的我大叫一声，找到了顶，它离我并不远。
如果我一直焦灼不安，是否无法在这里记下这件事?那一切都如同一个噩梦，然后，一个叫“冷静”的东西解开了噩运和梦魇……。
一天早上，小兔家来了许多客人，兔妈妈忙前忙后，招待客人。“呀，我们家的蘑菇没啦！”兔妈妈突然说。“妈妈，我到树林里采些鲜嫩的蘑菇回来吧？”小兔一边吃饼干，一边自告奋勇地对妈妈说。兔妈妈一听，高兴地说：“好啊！可是你不会迷路吧？”兔妈妈有点不放心。小兔拍拍胸脯说：“放心吧！我已经跟您去过好几次啦！”说着，小兔就挎着篮子蹦蹦跳跳地出了门。
啊！今天的天气真好呀！太阳眯眯笑，小鸟喳喳叫。小兔一路跑，饼干一路掉，哎，正好拿它做记号！“我是聪明的小兔，我是可爱的小兔……”小兔边跑边唱。
不一会儿就来到了树林里的草地上。哇，这里的蘑菇真多呀！大的像一把把伞，小的像一顶顶帽子。小兔想：回家妈妈一定会夸我能干的。蘑菇采好了，小兔看见蘑菇旁边有许多小草，像一块绿色的大地毯。还有许多花儿呢！有菊花，有兰花……一阵风吹来，花儿的淡淡的香味儿快要把小兔陶醉啦！
小白兔想：呀，妈妈还等着我采的蘑菇回家烧汤呢！想着，就挎着满满一篮子蘑菇往回走。
走着走着，咦，前面有两条小路，该怎么走呢？小白兔想：我不是还洒了饼干屑吗？小白兔找呀找呀，饼干屑哪儿去了呢？小白兔急得像热锅上的蚂蚁一样团团转。“啪”，小白兔被石头绊了一脚摔在地上。蘑菇洒了一地，小白兔又急又气，坐在地上哇哇大哭，那泪水呀，就像断了线的珠子一样往下掉。
正在这时，远处传来了阵阵焦急的喊声：“小兔，你在哪里呀？”
啊，是妈妈！小兔高兴地喊起来：“妈妈，我在这里！”
妈妈跑过来，一把抱起小兔，说：“唉，总算找到你了。”
妈妈说：“傻孩子，饼干屑早就喂了鸟啦！”
“啊，原来是这样。”小兔拍拍脑袋，不好意思地说。
早晨，太阳从东方升起，小白兔就挎着篮子，兴高采烈的去采蘑菇。她背朝着太阳向森林走去。
小白兔在森林里见到了这么多的蘑菇可高兴了，她采呀、采呀，采了一大篮的蘑菇。
不知不觉就到了下午，小白兔想回家了，可是这时她发现自己迷路了，急得直哭。
小白兔说；“我找不到回家的路了。”
乌鸦问；“那你是怎么走到这儿来的？”
小白兔回答说；“早晨，我背对着太阳走来的。”
小白兔听了乌鸦的话后，就拎着一篮子蘑菇，背对着太阳一直往前走，果然回到了自己的家。
她把采来的蘑菇分了一些给周围的邻居，并且给他们讲了怎么找回家的经过，小白兔十分感谢乌鸦，不然，她就回不了家咯。
早上，火红的太阳露出了笑脸。小白兔披着朝霞，挎着篮子，兴高采烈地去采蘑菇了。
今天的蘑菇非常多，像一朵朵五颜六色的小花伞开放在整个树林。小白兔蹦蹦跳跳，东采一朵西采一朵，不知不觉来到了一个陌生的地方。
这时，乌云遮住了太阳，小白兔辨别不了方向，迷路了。小白兔有点惊慌失措，一不小心篮子掉在了地上，蘑菇洒了满地，急得她眼泪像断了线的珠子流了出来。
乌鸦闻声飞了过来：“小白兔，你家在哪边呀，先别哭，好好想想。”见来了热心的乌鸦，小白兔也冷静了下来，她想起妈妈教的谚语：“朝看太阳辨西东，夜观北斗知南北”。
在乌鸦的指点下，小白兔顺利地回到了家。相信经过这次锻炼，小白兔再也不会迷路了。
我已经有62张积分卡了，它们都是靠我课上的努力得来的。
积分卡是用光滑的硬纸做成的长方形小卡片。它的正面有谜语，每次我都兴致勃勃地急着去猜，然后迫不及待地等着谜底的揭晓。记分卡的左上角失学而思的标记，右上角有课程的序号，右下角明确地写着积分值。把记分卡反过来，使用说明和上期谜语答案写得清清楚楚。你看精彩纷呈的画面，五颜六色的，多漂亮呀！
积分卡可以换成礼物，还可以收藏起来作纪念。所以我要积极发言得更多的积分卡。
她们走在上山的道路上。这条小路是不知多少人踩过以后形成的，很细，又带有一些石子，所以还有些滑。从远处看，这就象一队蚂蚁行走在小路上。两旁的树林奇密，在那里似乎如同冰冷的囚房，潮湿且阴冷，没有多少阳光和温暖能被树叶筛下。整座山只有这条路和几条另外的岔道，无处见光。
十三四岁的她们在好奇心的驱使下，做好了远足的准备。
她们说说笑笑，面目闲适地向山顶走去。她们享受着鸟儿们的欢迎曲，落叶的悲沧曲，阳光的激荡曲，树木的蓬勃曲，所以，到山顶时，她们也忍不住放歌起来，声音打成一片。但处于这种陶醉之中的她们，在归途中依旧感受着大自然的美，个个和颜悦色，如同这山中一群灿烂的花朵，笑容始终挂在脸上。
但是，这迷人的笑随着最后一缕阳光沉入了地平线，取而代之的是寒冷的月光带来的恐惧感。原来，她们处在黑夜的笼罩下，迷路了。
远处传来乌鸦嘶哑的叫声，令人毛骨悚然。森林里，敏感的女孩们似乎总感到野兽阴冷的目光在周围徘徊，空中月轮微弱的光亮使原本就可怖的森林又多了一层神秘色彩。山泉好象也在莫名地嘲笑她们的冒失。这些，使她们无法入睡又不敢生火取暖。
早晨的阳光渐渐爬上她们憔悴的脸上，给即将崩溃的女孩儿一丝希望。
果然，一个女孩坚定又带有些惊喜地说：大家跟着我走，沿着山泉，可以到小溪，再汇入江河，我们就可以到家了。
大家狐疑地看着她，从她坚定的眼神里了解到：这似乎是唯一的办法。为了生命，必须这样了。
寻找山泉的路并不累。根据声音找得很快。接着，她们开始了新的旅程。
她们匆匆地前进，根本无暇关注身旁的美景：流水带走的落花、落叶，清澈如镜的山泉，夕阳西下时的灿烂——对家的渴望异常激烈。
终于，这支队伍在行进一天后，在傍晚，看见了缕缕炊烟，听见人家的声音——她们到家了。
后来，她们才知道，那个女孩说的生存本领是因为她多次进山而不知不觉中形成的。
她们感叹：这何尝不是一种人生的体验呢！