每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
意义有教育意义篇一
现在“生存”对我来说，是一次巨大而又残酷的挑战。不平坦的道路上，充满无数绊脚石，无数大石头，无数大山。我慢慢走着走着。不曾记起何时，跌倒在无情的绊脚石下，流过多少汗水，流过血，还哭过。然而在这些挫折过后，又站起来，而且站得更高。现在的数学比小学的数学难了好多，跌倒了一次又一次，终归不想屈服，不想认为数学我学不会。练习数学题的时间，占去我每天大把时间。然而其他同学也不甘示弱。如果不在数学题目多下功夫，不久的将来与同学的差距会更大，以至无法挽回。事实告诉我，别人进步的同时，我也要追得上。更不能因为一些坏情绪，而失去与现在博斗的信心。到这里不免想到改革开放和建设有中国特色社会主义总设计师－－邓小平。邓主席一生都在为新中国建设奉献自己的精力。1992年新中国处于一个新时期，国家努力在搞经济建设。然而，在南方遇到特区问题，主要是特区姓“社”还是姓“资”？邓主席亲自到南方考察，明确特区姓“社”不姓“资”，而且还在谈话中讲到：“发展才是硬道理！”是啊。就算你不发展，别人在发展。不久你将会别淘汰。短短几年，在政策的大力支持下，深圳等地区，发展迅速，经济发达起来。这又证明生存的重要。
学会生存不仅会创造自己，而且会让关心你的人为你感到骄傲。学会生存底脚步不是一帆风顺的。学会生存，你才不会被淘汰。
意义有教育意义篇二
生日，照亮了世界的大地；生存，滋润了无数个生命的心田。
生日的意义代表着什么？生日又曾在那个地方闪耀过？我们一无所知，只能用心去寻找答案。
生日，仅仅是童年时光的一段美好回忆吗？或许，还有许许多多我们永远不知道的滋味，酸的、甜的、苦的、辣的，品种繁多，但是，我们不会懂得这每一种滋味的意义，永远不会。
后天，即将是我父亲的生日，这又代表着什么意义呢？只是一个人纪念出生的日子吗？不仅仅是这样的，或许，就在后天，不知道有多少人来到这个世界，或者又有多少人重获新生。我们的生日是很开心的日子，但是，又不知道有多少人度过着一个悲伤的生日，一个万分痛苦的生日。
生日的意义，代表着一个人几年出生的日子，或者一个人在鬼门关铤而走险奇迹般的回到了人间，或者人在监狱里改过自新，学会了做人的道理，因此重获自由。生日，曾在世界的任何一个角落闪耀过，每个人都懂得，懂得生日是什么样子的，都是因为父母，有了父母，你才体会到生日是多么开行得事啊！
我们的生日，从哪里而来？从哪里而去？也许，是因为伟大的父母。他们生我养我，无时无刻的照顾着我们，让我们的度过了无数个万分快乐的生日，每一个生日都是多姿多彩，有滋有味的“节日”。
我们可以发现，有多少个人可以记得父母的生日呢？但我们的生日，却永远也不会忘记。每次我们的生日，请同学、买了蛋糕、各种各样的好菜好饭，可是……父母的生日呢？从来没有提过，更别说什么蛋糕啊，之类的，所以……我下定决心，父母明年的生日我一定要让他们过的很“爽”！但是，要怎样做呢？我思索了一番。我……竟然做起白日梦来……我上午上学时逃学，竟然学起了影片《逃学威龙》里面的周星驰——翻墙，还好，没被发现，只是被骂了一下。我第一个来到了蛋糕店，二话不说，定了一个20磅的蛋糕。然后我飞奔到超市买了一个价值。4000人民币的超大型“德芙”纯巧克力。我下一个站点是精品店，我又买了一个纯水晶的77千克的“爱心”。我心想，这么多的东西关系应该够了吧，但是……。只是一场白日梦！
意义有教育意义篇三
（一）教学资料:五年级下册p60--62《分数的意义》。
（二）教学资料的地位及作用：
“分数”的知识对于学生来说并不是一张白纸。在以前的学习中已直观初步认识了分数。明白了分数的各部分名称、读写法基础上进行学习的。这节课的学习是把分数的概念由感性上升到理性的开始。尽管教材在知识呈现上显得比较简单，可是使学生学起来有必须的难度，因为知识点较多，一共有五个。分别是分数的意义、分数各部分的名称和含义、以及分数单位和单位“1”的含义等。而理解分数的意义是这节课的教学重点，也是学生的学习重点。这节课教学难点是单位“1”的理解。学好这节课是后面学习真分数和假分数、分数基本性质以及分数应用题的重要前提，对以后学习有关分数知识有着举足轻重的作用。
（三）教学目标：
1、经历观察、操作等学习活动，建立单位“1”的概念，理解分数的意义，明白分数单位、分数各部分的名称及含义。
2、在分析、比较、辨析活动中，拓展思维、发展抽象概括本事。
3、感受分数在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。
数学课程标准指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于学生对分数意义的学习虽然不是从零开始，可是学生对概念的理解还需要经历从直观到抽象、朦胧到明晰的过程，所以这一过程就需要学生自我寻找素材，充分感知，构成表象，把知识物化在演示、操作过程中，建立分数的概念。这节课我主要采用直观的教学方法，引导学生动手操作，在操作中感知，在发现中交流，在交流中体验，在体验中得到发展。
本节课的教学主要体现以下三个特点：
（一）关注学生的已有知识经验。
（二）充分尊重学生的认知发展规律。（感知—表象—抽象）
（三）让学生在练习巩固、内化的同时，激发学生学习数学的兴趣。
具体安排有四个环节：
（一）复习旧知，引入新课。
用4个简单的拍手问题，作为新课教学的切入点，唤醒学生已有的知识，同时回忆分数的读写法、以及分数的产生、这时教师作适当的小结。分数这么重要只学会分数的读写是不行的，引入新课分数的意义。
（二）设问导学，探究提示
根据学生在前面提到的一个分数14作例子，让生小组合作，从身边寻找素材，如书，本，笔等等动手操作。来表示14。参照探究提示或例子完整的表述。
（5）列举单位“1”。
设计意图：单位“1”是教学中的难点。经过学生分一分，借助动作思维使学生先获得鲜明感知，即直观地感知到单位“1”，不仅仅表示一个物体、一个计量单位，还能够表示一些物体。然后归纳说明单位“1”的含义，使学生理解起来容易，突破了教学难点。动手分一分，还能够使学生再一次直观地感知到分数要“平均分”。“平均分”和单位“1”是分数意义中的共同本质属性。这样为下头的学习打下了扎实的基础。
2、利用图像，加深感知。（利用图像感知）
出示图例（略）用分数表示阴影部分：（其中两个不能用分数表示）。
（1）写一写用哪个分数表示。（有135625471238）
（2）说一说它们的分子、分母各表示什么意思？
（3）引导学生认真观察图围绕以下几点说一说有什么体会
a、一个物体、一些物体能够用“1”表示；
b、“平均分”，没有平均分就没有分数；
c、其中的一分或几分的数都能够用分数表示。
设计意图：这样经过观察、写一写、说一说使学生再一次获得感性认识，然后在头脑中构成分数的正确表象。这样让学生经历了这些分数的构成过程同时，也理解了这些简单分数的含义。为概念的建立奠定了基础。
3、创造分数，加深理解。
设计意图：创造分数能直观地帮忙学生感知份数与个数的不一样，从而更加深入地理解分数的意义。
4、深化整体，总结意义。
（1）师：我们已学了那么多的分数，那什么叫分数？
（2）然后引导学生进行分析、比较，抽象概括出分数的意义。
设计意图：这部分让学生在建立“几分之一”和“几分之几”表象的基础上进行比较、分析能抽取出它们的共同本质属性，然后把这些共同本质属性进行推广。培养学生的抽象概括本事和语言表达本事。
（3）最终之后问：这些分数的分数单位会是多少呢？（自学书本书p62）设计意图：分数单位理解起来不难，所以放手给学生自学。这样既能够为学生指导读书的机会，培养自学本事的同时，也能为学生培养质疑问难的习惯。
（三）巩固练习，强化意义。
数学练习是巩固知识，培养基本技能不可缺少的组成部分。这节课练习的安排主要体现本节课的基本资料、重难点。
1、书p63ｔ1—2。
2、书p64ｔ8
3、用直线上的点表示下头各分数。
（四）课堂总结。
把数学与学生的生活实际联系起来，能够使学生感到生活中处处有数学。学起来自然、真实、亲切，从而激发学习兴趣提高解决问题的本事，到达学以致用的目的。
意义有教育意义篇四
作为人，走路自然是一种很自然的事。每个人自呱呱落地就要开始学习走路，人人不例外。当刚学会走路时，哪一步。都在宣告着微小的成长。
走路便是成长。生命的列车飞驰在人生的轨道上，当驶过青春那些征程时，车轮与铁轨间会发生怎样的声响，又能擦出怎样的火花呢，一棵棵后退的白杨树，在呼啸中失去了踪影。留恋的日子总视那么短暂。多姿的季节，鸢飞满天，七彩的梦想，花叶间成长，雨露浇灌希望，阳光温暖了黑暗潮湿的心灵，轻风拂干了尽头脸庞的泪水，笑容美丽如花，我们在成长。
走路便是成长。儿时的玩伴，少时的知己，纷纷踏上了离别的火车，挥手告别，挥不去记忆。书生意气的我们，风华正茂的少年，海阔天空的谈笑，敞开心扉的倾诉，一遍遍地在脑海里回放。此时才发现那些不愉快的小摩擦原来是一杯苦咖啡，喝下很苦，回味很美。我们在成长。
走路便是成长。当手中的日记本最后一页也写满历史，才想起箱子里还存放着一本本写满的日记。吹去厚厚的尘土，翻开一页页泛黄的纸张，看着越来越工整的字体，自己也在一天天成长。字体里记载着我走过的每一个足迹，就像我走过雪地留下的一个个深深浅浅的脚印，只是，我不能从头再走一遍。我们在成长。
走路便是成长。一路走来，渐行渐远的童年，在记忆中沉淀。一直以来都渴望得到能够实现一切梦想的七彩水晶石，但不知被那个恶魔偷去，梦想却成的七彩的肥皂泡，在我眼前“嘭”的变成了沫沫。慢慢喜欢上了带着悲伤字眼的诗句，躲在角落里写下苦涩的文字，看着那些高谈阔论、喜上眉梢的同学，总以为快乐属于他们，沉默属于自己。我们在成长。
走路便是成长。一路走去，前方的地平线还在远方。既然渴望蓝天，折断了翅膀也要带着血和泪飞翔。没有比人更高的山，没有比腿更长的路，豁出去拼上一回，落了个遍体鳞伤也不枉走此一遭。我们在成长。
生活之路不会一帆风顺，但以坚强的毅力与充足的信心会一直走下去!因为黑暗之后是黎明，走过了黑暗才到达黎明。我走在路上，走在成长的路上!
意义有教育意义篇五
生命的意义不是当你白了头发依旧在为被碌碌无为不思进取的年华虚度而悔恨，也不是因为你这一辈子赚了多少钱而自大骄傲。而是当你从生命的长河中聆听到生命的真谛而倍感自豪。
光阴似箭，不过过眼浮云，十几年就过去了；岁月如诗，谱写下气势磅礴的篇章。所谓生命的意义，不过就是石桌上摆上两个酒杯，一盘花生，一壶浊酒，与知己闲情惬意地交流对人生的看法。
人生中少不了的东西就是理解。理之其情，解之其髓。从一句话中理解其中的道理，得出其精髓，将其作为人生中的座右铭。不求家财万贯，但求衣食无忧。这是对人生的一大诠释。
有的人为了名和利，什么事情都可做出，却不知早已丧失了廉耻之心。这种人生并非我等向往的人生。有的人用一辈子去诠释了对未来的向往，一颗种子改变了世界面貌，这才是真正有意义的人生。
人活在世上，不在于你拥有多少，而在于你是否愿意奉献自己。犹如“落红不是无情物，化作春泥更护花”这般追求。
小令总结：
坐于石桌上，与彼饮浊酒。
酒浊人心清，不贪功名利。
金钱迷人心，早已丢廉耻。
可叹，可叹。
杯酒下肚肠，理解人生意。
一曲琵琶，两只鸟。
啼其清入耳，昂首向日飞。
意义有教育意义篇六
2.提高学生迁移的能力.
3.培养学生合作探究的意识.
理解小数除法的意义、掌握小数除以整数的计算方法.
理解小数除以整数中“商与被除数小数点对齐”的道理.
复习铺垫
（一）填空
1.0.32里面含有32个（ ）
2.1.2里面含有12个（ ）
3.0.25里面含有（ ）个百分之一
4.2.4里面含有（ ）十分之一
5.8里面含有（ ）十分之一
（二）列竖式计算2145÷15
二、指导探究
（一）理解小数除法的意义.
1.（课件演示：小数除法的意义）
板书课题：小数除法的意义
2.练习：（继续演示课件：小数除法的意义）
（二）除数是整数的小数除法.
1.（课件演示：除数是整数的小数除法）
2.练习
68.8÷4 85.44÷16
三、质疑小结
（一）教师提问
1.商的小数点与被除数的小数点为什么要对齐？
将课题补充完整：除数是整数的小数除法
（二）组织学生对今天所学的知识质题答疑.
四、反馈练习
（一）列竖式计算（分组完成）
（二）列式计算.
1.两个数的积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少？
2.把86.4平均分成24份，每份是多少？
3.64.6是17的多少倍？
（三）应用题
一台拖拉机5小时耕3.55公顷地，平均每小时耕多少公顷？
五、课后作业
计算下面各题
六、