奇妙的点彩教案反思(汇总5篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

奇妙的点彩教案反思篇一

预习是教学过程中不可忽缺的一个重要环节,不但有助于学生在课前解决字词等基础知识,为课堂学习扫清障碍,而且也是培养学生自学能力的重要手段。

多媒体信息技术的运用,使枯燥无味的说明文变得生动趣味,使深奥难懂的高新科技知识变得浅易明白,激发了学生的学习兴趣,促进了学生对知识的理解掌握。

学习的主人是学生,把课堂学习的主动权交给学生,是新课程标准的.重要理念;也只有这样才是新时代需要课堂教学,才能培养出新时代需要的、合格的人才。

奇妙的点彩教案反思篇二

“克隆”是一项存在极大争议的前沿科学,其症结就在于能不能克隆人。这是一个到现在还在争吵的话题。利用这个机会，我在两个班组织了以“克隆人对人类有利还是弊”的辩论会，效果喜人。三班的王蒙蒙课后对我说：“老师，我们什么时候再组织一次这样的辩论会呀？”由此，学生的`喜爱程度可见一斑。

奇妙的点彩教案反思篇三

设计意图：

在孩子们成长的过程中，各种各样的色彩，对孩子而言，可能是最能够引起他们兴趣的美术语言之一了，通过让孩子了解点彩画的表现特点，尝试了点彩作画。

一、活动目标

1.欣赏作品，感知点彩画的画面效果，感受点彩画的独特美。

2.喜欢点彩画，乐意尝试，体验点彩画的乐趣。

二、活动准备

1.相关教师教学资源、教学挂图。

2.颜料、画笔。

3.绘画纸、棉签。

三、活动过程

1.小小“魔术”，激发兴趣。

“老师请来了一位小客人，他的名字叫小点点。他还会变魔术呢!”(播放教师教学资源。)“睁大眼睛仔细看，瞧，这是什么?”

“我们接着往下看。”(将放大的画缩小到原来的大小。)

“看，小点点变出了什么?”

小结：小点点变的画好神奇啊，近看只是各种颜色的点，退远了就组成了一幅画，这就是奇妙的点彩画。

2.出示教学挂图，欣赏作品，感受点彩画的美。

“这幅画什么地方比较特别?”

“我们一起去找一找，看看整个画面是不是都布满了小色点?”

小结：画面上蓝天、云彩、小船、湖面都是由不同颜色的点构成的。

3.幼儿尝试点彩，体会点彩画的乐趣。

幼儿自选材料，进行颜料点彩。

4.展示点彩作品，进行交流分享。

活动反思：

这堂课的教学中我由浅到深，从整体到局部，又从局部到整体进行教学。通过这堂课，引导孩子初步了解“点彩画”的特性，欣赏了点彩作品，很多孩子能独立创作一幅点彩作品。只是在一些小细节方面，我觉得存在一点点问题。如教师示范时，画了一条鱼，很多孩子就都点画了鱼，所以在启发孩子创新方面还不够。而且点彩画是需要耐心去点画的，在孩子作画时，尽量让孩子静下心慢慢的画，这样就会取得很好的效果。

奇妙的点彩教案反思篇四

这堂课的教学中我由浅到深，从整体到局部，又从局部到整体进行教学。

通过这堂课，引导孩子初步了解“点彩画”的特性，欣赏了点彩作品，很多孩子能独立创作一幅点彩作品。只是在一些小细节方面，我觉得存在一点点问题。

如教师示范时，画了一条鱼，很多孩子就都点画了鱼，所以在启发孩子创新方面还不够。而且点彩画是需要耐心去点画的，在孩子作画时，尽量让孩子静下心慢慢的画，这样就会取得很好的效果。

奇妙的点彩教案反思篇五

源于19世纪80年代兴起的新印象派（也称点彩派），其主要代表人物是修拉和西涅克。色彩是构成点彩画的重要因素，点彩派把印象派的设色方法进一步推向科学分析的道路，他们用三原色（及其中间色）加上白色作画，把各种单纯的色彩一点点地以小圆点形式排列在画面上，让人眼的视觉作用去混合，达到自然调和。

《彩点点》是湘版美术教材第四册的课目，本课与第五课《三个小伙伴》一起，为学生开启色彩教学的新单元。它是让学生认识三原色，了解点彩画的绘画原理、亲身体验点彩画色彩的对比与分割所产生的光色效果。本课的学习活动从彩点点入手,启蒙学生认知,感受点彩画的艺术魅力,并尝试用彩点点组成有趣的图画,属于造型表现领域。《彩点点》一课则是打破常规，在了解点彩画的基本原理的基础上，学习用色彩并置的方法调配颜色，学会运用色彩并置的技法进行点彩表现。因此，教师简单的介绍很难满足学生的好奇心，在本课中我采用了通过学生的对比观察、思考讨论、和尝试练习等经过两课时学习得出结论。

兴趣是最好的老师。在本课第一课时一开始，我便为学生创设愉悦的学习环境，根据学生的年龄特点，提出课堂任务“学做服装设计师”，将彩点点学习活动演变为为菠萝设计珍珠衣，进而在学生极为感兴趣的情况下，学习探索彩点点的画法，努力为菠萝设计出一件漂亮的珍珠衣。在学生了解了彩点点的基本画法后，我出示两副不同涂色方法表现的菠萝，让学生观察：“这两个菠萝有什么不同？”学生在对比中找出，一是平涂法，一是点彩法。接下来我再出示彩点课堂任务“点画（红色+黄点）的菠萝，“菠萝是什么颜色的？”学生能从菠萝中找到红色、黄色，还能看到它们的间色――橙色。在只有用到红点、黄点的树叶中能看到橙色这一奇妙的现象，让学生对点彩画的学习探究的有了兴趣，我此时揭示课题。

新课改倡导的美术教学，要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的.培养，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。在导入环节中了解了红色与黄色产生间色橙色这一规律后，我接下来安排了学生进行混色游戏，让学生在尝试游戏中认识蓝与红、蓝与黄的间色紫色、绿色。在尝试练习中，我让学生分成两组（同桌），男生在无色菠萝上加黄点、女生加红点，鼓励学生在画中观察菠萝颜色的变化。学生在点画中发现，菠萝的颜色慢慢有了变化，我再趁势把学生作业中有代表性的作业展示，向学生讲授点的疏密、主次与菠萝色彩的关系。

在本课学习中我引导学生去体验课本中修拉的名作，如：黄色和蓝色相间点出的湖面，黄色就会有偏绿的感觉；黄色和红色相间点出的帆就有桔色的感觉；绿色和橙色相间点出的船身就有赭石色的感觉。色点纯度的变化也会给画面带来更多的变化。又如：粉红和天蓝相间排列的天空就会变成淡紫的色调。我还引导学生眯起眼睛来看画，让学生感受在朦胧的目光中感受朦胧的点彩画魅力。

在本课第一课时的教学中，我把作业呈现设计成小组合作形式，每个学生点彩不同的菠萝，然后小组拼贴成大树菠萝宴，目的为使学生初步感受彩点点的魅力，激发参与学习活动的兴趣。在第二课时安排上，我为学生设计了“点点鱼”环节，促进学生对彩点点画法的巩固掌握，并尝试独立完成创作练习。

菠萝主体型为椭圆形，经过第一课时对椭圆形的学习掌握，在第二课时的“点点鱼”活动中，学生很轻松的完成基本型的绘画，所以第二课时的组织与展开都很顺利轻松。

要想成为孩子心里的好老师，和孩子们相处融洽，就一定要融入到孩子的内心，用孩子的思想去考虑孩子的问题，时刻紧扣孩子的年龄特点，将教学内容与轻松愉悦的游戏相结合，使孩子在宽松，愉悦的氛围中乐学，爱学，愿学。