小学语文海底世界教学设计(精选5篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

小学语文海底世界教学设计篇一

1、小朋友们，今天我们继续学习23海底世界。

2、这些词语你还会读吗？

肌肉伸缩攻击景色奇异

旅行蜜蜂爬行物产丰富

3、有小朋友去过海底吗？开动开动小脑筋，想象一下那神秘的海底是什么样子的，说给大家听，好吗？（学生自由说。）

过渡：小朋友们的想象大胆而又丰富，那么你们想去景色奇异、物产丰富的海底看看吗？好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，出发。

二、学习第二自然段

1、请同学们自由读读这一小节，从哪些方面可以看出海底世界的景色奇异、物产丰富？（出示第二小节）

2、交流

1）海面上———————，海底——————（课件出示）

2）声音。

带上特制的`水中听音器，让我们一起来听一听。（课件）

听到了哪些声音？

这么多的声音，还有其它声音吗？谁来说说还有什么声音。

3）这些都是海底动物在“窃窃私语”，所以很轻很轻，我们几乎听不到。

4）谁能通过朗读来体会这种声音？

5）这些声音都是海底动物在什么时候发出的？（课件出示）

6）小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，各种各样，真奇异，真丰富啊，给我们的耳朵以美的享受。那我们的教室当作海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物，分角色来朗读。

听，他们模仿的多好啊，就想真的海底世界一样。让我们一起来读读第二自然段。

听到了海底那么多奇异的声音，我们不由地感叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（出示中心句）

三、学习第三自然段

过渡：听了海底世界的声音，想认识海底世界的动物吗？

1、自由读，选出你最感兴趣的一种小动物多读几遍。

2、谁来介绍一下你最喜欢的小动物？

相机出示图片与文字，指导朗读。

总结：海底动物真是各有各的特点。我们一起来和这些小动物们活动一下，把你的喜欢大声读出来。

所以说，——————————（出示中心句）

四、学习第四自然段

过渡：海底世界的奇异很物产丰富还能从什么地方体会到？

从哪些方面可以看出植物的差异？

1、颜色不同。

2、形态不同。

指导朗读。

五、学习第五自然段

海底除了有动物和植物，还有什么？

1、出示图片）我们一起去看看。

2、有那些矿物？这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。一起读这一小节。

六、拓宽延伸

（出示最后一段）你能围绕课文说说吗？

2、老师还找了些有关海底的资料，下面就请大家一起来分享一下。

3、面对这么迷人的海底世界，你想对大海说什么？

把你的话写下来。

其实，人类对海底还没有完全的认识，就等着你们去挖掘，去探索，去研究，去发现了。

七、板书

声音各种各样

动物各有各的活动特点

景色奇异、物产丰富植物颜色多彩，形态各异

矿产丰富

小学语文海底世界教学设计篇二

《海底世界》是长春版三年级上册第六版块的一篇讲读课文。本版块以海为主题展示了从海面到海底的不同特点。让生活在北方的孩子从不同的角度了解、认识大海。《海底世界》向我们介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富。课文语言优美、流畅，也有利于学生学习积累语言。

二、学情分析

我班学生在一、二年级学习的基础上已经具备了初步自主阅读的能力，掌握了一定的语文学习方法。他们生活阅历浅，对海底缺乏更多的了解。但他们求知欲强，因此通过课前搜集资料，课内多媒体演示，课后拓展延伸等多种方式，使语文学习成为一种开放性、研究性学习。

三、根据教材特点、单元要求及学生的发展需要，我预设了以下教学目标：

1、知识目标：

探究课文第2～6自然段，通过感受作者生动形象的语言，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

2、能力目标：

培养学生有感情地朗读课文的能力。学习本文作者仔细观察并运用对比、拟人等形式来表现事物特点的方法。

3、情感目标：了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：

通过品词析句了解海底世界景色奇异，物产丰富的特点是本课教学重点。

由于学生缺乏实际的感性认识，所以对于远离大海的学生来说，体会海底的动物、植物的段落是本课的教学难点。

四、为达成本课的教学目标，激发学生的学习兴趣，我采取以下的教学策略：

（一）、情境创设法

教学时，用多媒体课件展示海底动物的声音、活动方式、植物的色彩多样以及真实的海底录像，创设了有声、有色、有情、有趣的情境，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的学习兴趣。

（二）、阅读感悟法

本课中，教师树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，让学生先自主学习，有个性化地体验，在此基础上与小组同学合作交流自己读书的感受，然后与全班同学来分享，教师只在适当处点拨，启发，真正体现课堂教学的动态效果。

（三）比较学习法

牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处。

五、说教学过程：

（一）复习导入，引出问题

本课的教学我直接引入课题。然后让学生说出通过上节课的学习，海底世界给你留下了怎样的印象？引导学生说出文中的中心句，从而做到抓一句而带动全篇。

（二）、阅读赏析，落实目标

1、自主学习、合作交流

海底景色奇异这个特点理解起来相对困难，我引导学生先自主探究，再小组合作交流。充分调动学生学习的愿望，发挥其学习的主动性；海底物产丰富这个特点的教学以学生自主感悟为主，交流补充来学习。做到有扶有放。

2、探究反馈，品味语言

学生在合作学习的基础上，进行全班汇报交流，此时，我注重引导学生通过比较学习来品悟语言，强化个性体验。在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵。

在理解景色奇异这部分内容时，引导学生抓住海面的波涛澎湃和海底的宁静、海底的黑暗和闪烁的星星，宁静和窃窃私语、植物的色彩各异、大小不一进行对比，为了让学生更直观形象地感受海底景色的奇异，利用多媒体课件展示了以上对比鲜明的海底奇景。学生置身其中，对文本的理解和感悟更加深刻了，感情朗读、仿写排比句的训练也就更加轻松愉快了。在此基础上，进行学法迁移，学生自己就能用比较的方法体会到了动物活动方式的快与慢、前进与后退、动与不动。与此同时，发挥了现代教育媒体的优势，化无为有，化抽象为具体。让学生感受到海底动物妙趣横生，海底的物产丰富。

（三）、深化感悟，总结升华

在总结全文的基础上，引导学生看海底景色的录像，让学生入情入境地体会到海底景色奇异、物产丰富。此时学生情感达到高潮，教师顺势而导，让学生说出自己的真实感受，抒发了学生热爱大自然、努力学习、探索奥秘的情感。

（四）、作业延伸，拓展知识

本课布置了两项作业，一项是渗透读写结合的训练，用自己喜欢的方式赞美海底世界。

另一项是由课内到课外的延伸，向学生推荐有关海洋的书籍。

（五）、板书设计：随机抓住学生汇报过程中出现的闪亮点进行板书，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。

六、评价：

本课的教学，我采用个别激励与集体激励相结合的方法对学生做出中肯的具有个性的评价，并通过生生间的互评，促进学生不断发展，用激励点燃学生智慧的火花。

小学语文海底世界教学设计篇三

一、导入课题。

我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面(黑板上的海底世界图)说说。

二、借助重点句，指导分段。

1、听课文录音，思：海底世界怎样?划出你认为最重要的一句话。

2、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。

3、课文是从几方面来写海底世界的?

4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。

三、学习第一段。

1、学习第一自然段。

(1)指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。

(2)创设情境。

学生当潜水员。

(3)在深海里发现什么?

出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”

2、学习第二自然段。

(2)幻灯出示：

海底的(动物)常常在(窃窃私语)

有的像()一样()。

有的像()一样()。

有的像()一样()。

有的还好像在()。

(3)这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。

(4)创设情境。

听海底动物的声音(录音)

(5)延伸说话(尽量用上叠词)

有的像一样()

有的像()一样()

有的像()一样()

(6)引读

它们吃东西的时候……，行进的时候……遇到危险……。

师：海底静中有(声音)有(动)。

(7)指导背诵(出示重点词)

四、学习第二段。

1、快速阅读4、5、6自然段，想想写什么?

海底特产丰富。不但有()，有()，而且还有()。

2、再读课文，准备说话。(抓住特点)

海底特产丰富。不但有()的动物，有()的植物，而且还有()的矿藏。

3、读好第4自然段。

(1)扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进4米。”

师：写海参什么特点?人哪几个词看出来?这几个词，我们可以读得突出一点。

(2)放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。”(学生自己练读)

(3)练习读写“乌贼和章鱼”的句子。

4、训练：

(1)这一段在写法上有什么特点?

(2)练习：

校园里的花朵真多，有()，有()，也有()。(花朵的色彩多种多样)，有()，有()，还有()。最()的()，最()的()。

五、总结课文。

小学语文海底世界教学设计篇四

1.认知目标：学会本课的生字词；了解课文内容；有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。

2.情感目标：了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

3.发展目标：培养学生收集处理信息的能力，学会运用多种方法描写事物。

了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点；难点是学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

1.学生页

2.教师演示文稿

一、创设情境，导入新课

1.观看海底世界的录像。

2.谈谈观看后的感受。

二、初读课文，整体感知

学生自读课文，用自己的话说说课文讲了什么？

三、再读课文，把握内容

1.自由练读，勾划生字词，根据网页提示读准字音。

2.“开火车”“小组竞赛”检查学生生字的读音。

3.选择你最喜欢的段落读给大家听。教师相机纠正读音。

四、精读课文，合作探究

1.你可知道大海的深处是怎样的？

2.读课文的最后一个自然段，引导质疑。

3.确立研讨的主题：为什么说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界？

4.学生根据网页的提示，选择自己喜欢的方式进行合作学习。

5.小组交流汇报。

6.教师根据汇报引导学生通过讨论、观看录像等多种方式体会海底世界的景色奇异、物产丰富。

7.学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的。

8. 指导朗读，背诵自己喜欢的段落。

五、总结全文，拓展能力

1.上网搜索或结合课前的查找到的资料，向同学介绍你喜欢的一种海底动物或植物。（运用学到的方法）

2.在留言板上写下你对海底世界的赞美。

作业设计

收集有关海底世界的资料，制作一张手抄报。

板书设计：

静中有声

动物多、有趣

海底世界 植物种类多、色彩多 景色奇异 物产丰富

矿藏丰富

小学语文海底世界教学设计篇五

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

3、读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

4、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学内容

分析《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好文章。课文共有7个自然段，开篇第一段设问，激起读者的阅读兴趣，接着，第二至第六自然段，紧扣第一段的问题，首重描写了海底的景象。最后一段总结全文。回答了第一自然段的问题——“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”其中对海底动物的介绍，是本文的重点部分。

重点难点

教学准备

教学时间

第（一）课时教学过程

教学环节师生活动

一、谈话激趣导入

1、谈话。

老师说说自己最想去的地方及理由。

学生联系生活实际说说自己的感受及想去的地方

2、师板书课题，生书空。齐读课题。

由课文第一自然段激发学生读文的兴趣。

1、初读全文，做到读通顺课文，并用一句话说说海底世界是怎样的。

2、生认真读书，并能说出海底世界给自己留下的印象。（景色奇异，物产丰富）

3、检查读书情况。

检查难读的生字词语。

用多种方法理解“波涛汹涌、窃窃私语、反推力、景色奇异、物产丰富”等词语的意思。

抽读读书情况

重点教学生字“窃、缩、旅”的书写

1、默写词语

2、回忆海底世界是怎样的？

1、仔细读第二自然段，海底有什么声音。

2、能合作表演一下海底的声音。

1、这段写了什么？围绕哪句话写的？用“——”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？

2、默读第三自然段，并能介绍自己喜欢的动物。

3、齐读第三自然段

4、用刚才学习第三自然段的方法学习第四自然段

5、学习总分的写作方法。自己试着用围绕中心句说一段话。

师读第5自然段，生画一画海底世界。

你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

齐读第六自然段，交流自己的感受。

延伸

1、画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。

2、课后收集海洋的资料，做一张海底世界的海报或ppt。

3、习作：《未来的海底世界》。

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