2023年顶碗少年教学设计名师(实用5篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

顶碗少年教学设计名师篇一

1、学生做了预学单，最后一项要求提三个问题，有些同学的问题慢慢开始有了价值。比如印同学的三个问题分别涉及到顶碗少年、老者和观众。有的同学借助资料书提了一些有效的问题。

2、针对课文的内容画思维导图。思维导图可以看出学生却是没有什么思维能力，多是应付的几项干瘪瘪的内容。

1、小组讨论，就课前每个人提出的三个问题进行讨论，每小组提出两个重点或疑难问题。

几个问题如下：

1）顶碗少年两次失败后的表现如何？

2）三次演出的心情如何？

3）白衣老者说了什么？

4）文章写了几次场内的句子？有何作用？

5）第五段的省略号有什么作用？

6）为什么说少年是个强者？

7）金边白瓷碗的作用是什么？

8）作者什么时候会想起这个故事？

9）第一次失败后为什么不放弃？

10）文章多次写观众有什么作用

2、老师总结：

学生统一回答：人的问题。

3、分析跟人有关的问题。

按照12310的顺序从表现的对比，心情的不同，老人的鼓励，观众的作用等方面进行了分析，同时分析到了对比、正面侧面描写。

1、对于89两个问题，我觉得问得很浅，跟分析文章的'核心问题关系不到，我不知道怎么引导。

2、每组说问题我写导图的过程中归类会有点混乱。

3、在探讨12310等问题时学生不如小组提出问题时参与性那么高，又回到传统教学中的老师占主战场的形势了。

4、我备课时也基本预设了这些问题，学生也差不多提了相应的问题，我不知道在核心问题的确定上是否准确。（核心问题：为什么说少年是个强者）

5、每个问题我心里并没有十分准确的答案，靠临时组织。深挖文本的能力太弱。

顶碗少年教学设计名师篇二

教学目标：

1、理清课文资料，了解课文表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

2、透过对人物的动作、神态的描述，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

教学过程：

一、揭题学习链接语了解学习资料

1、这天我们学习第四课：顶碗少年

2、这是我国著名作家赵丽宏先生的作品

打开书、认真读读课文前面的“链接语”看我们能够怎样来学习课文？

3、指名说

二、整体感知，了解资料

1、读词：

异国沉着抚摸肩胛愧疚附和露天结实

2、自读课文，完成第一个问题，作者看到了一场怎样的杂技表演

3、哪几个自然段写少年表演的过程？（3~7）

三、合作探究

1、学生汇报交流

2、在学生交流中，引导归纳

如：这部分是抓住（观众的反应）来突出表演，精彩、紧张、惊心动魄。

3、引导：刚才同学们谈到的资料，是作者抓住少年，动作、神态及观众的反应来写表演的惊心动魄。

4、再来浏览一下课文，作者还抓住什么反应表演惊心动魄？

“头顶那摞金边红花白瓷碗”，找找句子，有何感受？

四、提升写法

1、结合板书归纳：

同学们，直接写少年的表演（正面描述）突出就行了，有必要写观众的反应和碗吗？

板书：（侧面描述）

（观众反应烘托表演，碗牵动着观众的心，是大家关注的目标，同样起到烘托作用）

是呀，不可小视，这种多角度交差写法，更能突出表演惊心动魄，更吸引人，使我们心中有如身临其境，感受。）

（1、写到了，从哪儿明白的？（动作、神态））

（2、没想到，只写到什么？透过少年的动作、神态，我们能感受到少年内心活动吗？）

3、指名说

台上并没有慌乱，此时少年想……

场子里一片喧哗，台上顶碗少年呆呆地站着，心里想……

听了老人的话，少年镇静下来，心里想……

4、此时少年那么丰富的内心活动，但是作者为什么不写呢？（你无法了解别人的内心活动的写作要真实。）

5、你猜想老人说了一句什么？

6、小结：是呀，在失败面前不放下，少年沉着、拼搏使他成功，获得全场的掌声，也令作者难以忘怀。

五、学习最后，揭示道理，总结升华。

1、齐读第八自然段

2、结合第一自然段资料，想象你从文章的省略号中读出了什么？把你想到的资料写下来。

“失败是成功之母”

“成功来自于拼搏”

“成功来自于鼓励与关爱”

3、总结升华

4、小结：是少年应对失败的态度，是少年坚持拼搏，不轻易放下，使作者总有一阵激动，同时给作者启示，悟出一些人生哲理。

那就是应对生活中的挫折，要像少年一样，勇敢应对，勇于拼搏，就会成功！

5、推荐赵丽宏作品：散文集《爱在人间》《玛雅之谜》《生命草》

顶碗少年教学设计名师篇三

教学目标：

1.指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。

2.正确流利地朗读课文。

3.按文章不同资料分段并能概括文章主要资料。

教学重点：

1.指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。

2.正确流利地朗读课文。

教学难点：

按文章不同资料分段并能概括文章主要资料。

教学过程：

一、导入新课

请同学们齐读课题。

这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演，为什么会使他常常想起这天我们一齐来阅读《顶碗少年》这篇课文，就会找到答案。

二、初读课文，掌握字词

1.自由读课文

根据课后生字表读准字音

2.检查词语理解状况

优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措

(结合上下文或查字典理解)

3.理解课文资料

(1)默读课文想一想，文章主要讲了什么事分了几部分进行描述的

第一部分：(1—5)写顶碗少年不怕两次失败，第三次最后稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。

第二部分：(6—7)写那位顶碗少年给“我”的启迪。

(2)自由读第一部分

思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的最后怎样了(小组讨论学习)

(3)群众学习

画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心

三、课堂小结

四、布置作业

朗读课文，体会少年的心理变化

顶碗少年教学设计名师篇四

教学要求：学会本课生字新词，结合课文资料了解句子的含义，用指定的词语造句，有感情地朗读课文，背诵自然段。

教学重点：结合课文资料了解句子的含义，有感情的朗读课文。

教学难点：懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

教学准备：一杯水和几枚硬币

课时安排：2课时

第一课时

教学资料：检查学生对字词的掌握状况和对课文的理解，讲解课文第一部分资料。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

（准备一杯水和几枚硬币）在上课之前，我们大家一齐来做一个实验，谁愿意上前面来演示一下，把硬币放在水面上持续5秒钟不掉下去就表示你成功了。（请学生上前演示，有不成功的就多给几次机会最终必须要成功）大家都看到了，无论你是经过几次最终我们都成功了，这个实验也就告诉了我们什么道理呢？（只要你敢于不断地去尝试、努力就必须会成功的！）

二、初读课文，掌握字词

1、自由读课文

根据课后生字表读准字音（教师巡视指导）

2、检查词语理解状况

优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措

（结合上下文或查字典理解）

3、理解课文资料

（1）默读课文分段，总结段意

第一部分：1——5写顶碗少年不怕两次失败，第三次最后稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。

第二部分：6、7写那位顶碗少年给“我”的启迪。

（2）自由读第一部分

思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？

（小组讨论学习）

（3）群众学习：画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心。

三、课堂小结

四、布置作业：朗读课文，体会少年的心理变化

第二课时

教学资料：

理解课文第二部分资料，结合课文了解句子的含义，有感情地朗读课文，并使学生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，坚持下去就必须能够成功的。

教学过程：

一、细读课文，扎实训练

1、自由读第一部分

找一找：“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？

（充分地让学生在读中去感受）

2、自由读第二部分

理解所要表达的含义（小组讨论学习）

3、理解句子的含义（出示投影）

“在山穷水尽的绝境里------必须会迎来温暖的春风。”

（在小组内结合课文理解、讨论）

4、指导用词语造句

座无虚席不知所措

（在理解词语意思的基础上指导学生造句）

二、指导朗读、背诵

三、谈一谈：读完课文后你的感受。（根据学生学习课文的状况来说出自己的感受）

四、课堂小结

五、布置作业：抄写词语背诵6、7自然段

板书设计：

1、顶碗少年

失误——努力-失误——努力====成功

顶碗少年教学设计名师篇五

教学目标：

1．引导学生读懂课文资料，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

2．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。

教学重点：

抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描述，了解少年是怎样从失败到获得成功的。

教学难点：

理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。

教学准备：

演示文稿。

第一课时

教学目标：

1．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。

2.正确流利地朗读课文。

3.按文章不同资料分段并能概括文章主要资料。

教学重点：

1．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。

2.正确流利地朗读课文。

教学难点：

按文章不同资料分段并能概括文章主要资料。

教学过程：

一、导入新课

请同学们齐读课题。

这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演，为什么会使他常常想起？这天我们一齐来阅读《顶碗少年》这篇课文，就会找到答案。

二、初读课文，掌握字词

1.自由读课文

根据课后生字表读准字音

2.检查词语理解状况

优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措

（结合上下文或查字典理解）

3.理解课文资料

（1）默读课文想一想，文章主要讲了什么事？分了几部分进行描述的？

第一部分：（1—5）写顶碗少年不怕两次失败，第三次最后稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。

第二部分：（6—7）写那位顶碗少年给“我”的启迪。

（2）自由读第一部分

思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？（小组讨论学习）

（3）群众学习

画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心？

三、课堂小结

四、布置作业

朗读课文，体会少年的心理变化

第二课时

教学目标：

1．引导学生读懂课文资料，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

2.有感情地朗读课文。

教学重点：

抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描述，了解少年是怎样从失败到获得成功的。

教学难点：

理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

一、复习导入

回忆课文资料，课文能够分几部分，每部分主要讲了什么资料？

二、学习第一部分

1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？

默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。

2.结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动吗？

（结合课文资料理解句子的意思。）

3.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎样想的？然后把自己想到的写下来。

出示ppt：

他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低声说_____________。少年心想___________________，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

4.交流讨论，思考。

5.第三次表演开始了，如果你是场下观众，你的情绪是怎样的？会怎样想？

三、学习第二部分

（一是：“我”认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却；二是：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音变会突然在我尔畔响起”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励“我”前进。）

出示ppt：

是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，必须会迎来温暖的春天——这就是那位顶碗少年给我的启迪。

四、学习写法

1．读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么？

2．“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次？画下来。（4次）

3．有没有让你有重复的感觉呢？为什么？

（这是一种“反复”的写法，它不是简单的重复，每一次都有不同的含义）

4．你还能在课文中找出类似的例子吗？

五、布置作业

背诵自己喜欢的段落