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时间:2023-09-29 23:03:08
上传者:JQ文豪作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
稍复杂的方程是五年级数学上册65页的例1,从内容安排上看,这一课时是本册单元-----简易方程中的第七课时,在这一节前,学生已经认识了字母表示数的意义作用,并初步了解了方程的意义和等式的基本性质,并能运用它解简易方程,这一课时是对前期知识进一步深化,是本单元的学习重点,也是教学难点。
新课程标准对于方程这部分内容在本学段有以下几个具体目标:1、在具体情境中会用字母表示数。2、结合简单的实际情境,了解等量关系。
3、了解方程的作用,能用方程表示简单情境中的等量关系。4、能解简单的方程。根据新课标的要求,这节课的教学内容确立了这样三个教学目标:
一是通过分析数量关系,自主探究,初步掌握列方程解决实际问题的一般步骤和方法。
二是会列形如ax+b=c或ax-b=c的方程,并会正确地解答。
三是感受数学与现实生活的联系,培养学生的数学应用意识,培养学生初步的代数思想和良好的学习习惯。教学重点是掌握较复杂方程的解法,难点是会正确分析题目中的数量关系。本节在设计上,着重突出以下几点:
一、创设有趣的教学情境,激发学生学习兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,帮助学生突破重难点。
二、课程内容的选择上贴近学生生活实际,有利于学生体验、思考与探索。
三、突出学生数学学习的主体地位,教师作为学习的组织者,引导着与合作者参与其中,在生活中注重培养学生良好的数学学习习惯,掌握有效的数学学习方法。在教学方法上,重点以启发引导为主,借助互相合作,自主探究等形式,因势利导,适时调控,努力营造师生互动,生生互动的课堂氛围。从而实现预设的教学目标。
为了达到以上设计的教学目标。抓住重点,突破难点。对本节课的教学设计了以下环节:首先选择学生喜闻乐见的足球提出问题,并随着问题的深入把学生自然带入了立体的情境中。大屏幕出示情境图。然后教师紧紧把握列方程解应用题的基本步骤,对学生进行及时的渗透,引导和点拨。并抓住本节课的重点、难点列方程解方程。让学生互相交流、讨论。都说讨论要有价值,我觉得此处是新知识的生成点,是等式过渡到方程的关键地方,也是学生从学会分析数量关系到能利用数量关系列方程的关键所在。所以此处引导学生进行讨论。如果学生讨论时对解方程有困难,教师可以给予引导,把2x看作一个整体,这样就突破了难点。学生解答就不会有困难了。方程解完后,教师提示学生进行检验,并写好答语。例题完成后,教师对列方程解应用题的步骤进行简单的总结,加深学生的整体印象。接着设计了三个练习题。不列式解答,目的是看学生们对列方程解应用题这一重要的步骤掌握情况,如出现问题教师及时指导。二题是解方程,是在学会解法后进行及时巩固。三题是解决问题,让学生讨论后列式解答。在练习的设计上体现了从具体到抽象的过程。最后三五分钟的时间让学生谈谈本节课有什么收获,同时检验学生对本节课知识的掌握情况。
本节课我力求体现创设情境引导学生自主探究这一主题,体现学生的主体地位,让学生在情境中通过自主探究、感悟、理解、掌握新知识。能否收到预计的效果,还有待于课堂教学实际的检验。
《稍复杂的方程》教学反思
一、从学生喜闻乐见的事物入手,降低问题的难度。
二、放手让学生思考、解答,选择解题最佳方案。
把各种不同的解法板演在黑板上,让学生分析哪种解法合理,再从中选择最佳解题方案。这样既突出了最佳解题思路,又强化了列方程解题的优越性和解题的关键,促进了学生逻辑思维的发展。
三、教会学生学习方法,比教会知识更重要。
成为学习的主人,参与到教学的全过程中去。所以在应用题的教学中,教师要指导学生
学会分析应用题的解题方法,一句话,教会学生学习方法比教会知识更重要,让学生真正成为学习的主体。教师是教学过程的组织者、引导者。
复习课是教学过程中一种非常重要的课型,对夯实学生的基础,培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。好的复习课应该像一篇优美的散文,形散而神不散,但是复习课上学生的'学习激情往往下降,因为没有了学习新课的新鲜感,因此要达到好的教学效果,就要在复习方法上下功夫。
1、系统整理,梳理沟通。回忆是复习课不可缺少的部分,教师有意识地通过呈现这个单元中“用字母表示数”“方程的意义”“等式的性质”列方程解决问题“者几节起始课的学习材料,唤起学生的记忆,让学生在回忆的过程中将所学的知识不断提取和再现。再经过教师系统的整理,帮助学生构建一个完整的知识结构。
2、精讲巧练,突出重点。复习课内容多,容量大,所以不能面面俱到,要讲究精讲巧练,突出重难点,选择的学习材料要有针对性、典型性、启发性。本节课从方程的意义的判断,解方程,列方程解决问题的练习中有选择性的挑选了本单元相对比较难、学生容易错的练习让学生练习,每一道题目不仅仅是练习,还从中渗透知识点,一种解题策略,力求能做到以点带面。通过练习提高学生运用知识解决实际问题的能力,发展学生的思维能力是复习课的最终目的。
一、填空。
1.解形如axb=c的方程,先把()看成一个整体;解形如
(ab)x=c,再在方程两边同时除以()。
2.一个长方形的长为x米,宽比长少4米,它的宽是()米。
3.分别用算式表示和x相邻的两个自然数是()和()。
4.鸡的只数是鸭的5倍,如果鸭有x只,那么鸡就有()只。
5.苹果每千克x元,葡萄的单价是苹果的2倍,2x表示()。
6.每个笔记本x元每枝钢笔12元,买3个笔记本和3枝钢笔一共()元。
7.x的.4倍减去3的差是()。
8.甲数是x,乙数比甲数的2倍少8,乙数是()。
二、计算。
8x+9x=6x-2x=3x+x=
17x-11x=2x+10x=7x-x=
三、我是小法官,对错我来判。
1.某班有男生x人,比女生多y人,这个班共有(x+y)人。()
2.15(a+b)=15a+15b()
3.3a+5b=8ab()
4.x+x=x2()
5.36-x20是方程()
四、解下列方程。
5x-40=204x+125=78.4
5.4x+x=12.810x-3.6x=16
(x-3)3=7.52(x-1.4)=16
五、列方程并求解。
1.一个数的4倍加上这个数,和是20.5,求这个数。
2.x的6.3倍减去x的2.1倍,差是37.8,求x.
六、根据题意写出等量关系,并列出方程。
爷爷今年66岁,孙子今年x岁,爷爷比孙子的年龄的6倍多6岁。
七、列方程解应用题。
1.爸爸今年的年龄是儿子年龄的4倍,爸爸比儿子大30岁。爸爸和儿子个多少岁?
2.学校合唱队有68人,比舞蹈队人数的3倍多2人,舞蹈队有多少人?
智力升级。
文档为doc格式
教学内容:
教科书第2~4页的例3、例4和试一试,完成练一练和练习一的第3~5题。
教学目标要求:
1.使学生在具体的情境中初步理解等式的两边同时加上或减去同一个数,所得的结果仍然是等式,会用等式的性质解简单的方程。
2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中,积累数学活动的经验,培养独立思考,主动与他人合作交流习惯。
教学重点:
理解“等式的两边同时加上或减去同一个数,所得结果仍然是等式”。
教学难点:
会用等式的这一性质解简单的方程。
教学过程:
一、教学例3
提问:现在的天平是平衡的,如果将天平的一边加上一个10克的砝码,这时天平会怎样?
谈话:怎样用等式分别表示天平两边物体变化前的关系和变化后的关系?
启发:这两组等式是怎样变化的?她们的变化有什么共同特点?
4.提问:刚才我们通过观察天平图,得到了两个结论,你能用一句话合起来说一说吗?
5.做练一练的第1题
二、教学例4
1.出示例4的天平图,你能根据天平两边物体质量相等关系列出方程吗?
2.讲解:要求出方程中未知数的值,要先写“解”,要注意把等号对齐。
3.完成试一试
4.完成练一练
提问:解这里的方程时,分别怎样做就可以使方程左边只剩下x了。
三、巩固练习
1.做练习一的第3题
2.做练习一的第4题
3.做练习一的第5题
四、全课小结
提问:今天这节课我们学习了什么内容?你有哪些收获?还有什么不懂的问题?
五、作业
完成补充习题。
板书设计:
教材第94页例1、“练一练”,练习二十—第1—4题。
使学生学会用方程解答数量关系稍复杂的求两个数的(和倍、差倍)应用题,能正确说出数量之间的相等关系;学会用检验答案是否符合已知条件来检验列方程解应用题的方法,提高学生列方程解应用题和检验的能力。
1、复习:果园里有梨树42棵,桃树的棵数是梨树的3倍。梨树和桃树一共有多少棵?(板演)
2、根据下列句子说出数量之间的相等关系。
杨树和柳树一共120棵
杨树比柳树多120棵
杨树比柳树少120棵
3、出示线段图:梨树:
桃树:
从图上你可以知道什么?如果梨树的棵树用x表示,桃树的棵数怎样表示?
4、出示条件:母鸡的只数是公鸡的5倍。
5、在括号里填上含有字母的式子。(练习二十一第1题)
6、交流:板演,你是根据怎样的数量关系来解答的?
7、导入:在四年级时我们学习了列方程解应用题,谁来说一说列方程解应用题的步骤是怎样的?今天这节课,我们继续来学习列方程解应用题。(出示课题)
(1)齐读。
(2)这道题已知什么条件,要求什么问题?边问边画出线段图。
(3)“梨树和桃树各有多少棵”是什么意思?
这道题要求的数量有两个,你认为用什么方法做比较简便?
(4)下面我们就以小小组为单位进行讨论:这道题用方程来做,学生讨论。
(5)交流。
(6)通过讨论和同学们的交流,你们会解这道题了吗?请做在自己的作业本上。一生板演,其余齐练。
校对板演。还可以怎样求桃树的棵树?
(7)方程解好了,下面要做什么了?你准备怎样检验?(把问题作为已知数进行检验,)生说,师板书,齐答。
2、教学想一想。
现在我们把第一个条件改一下,变成“果园里的桃树比梨树多84棵”,你能列方程解答吗?(出示改编题)
一生板演,其余齐练。
集体订正。提问:设未知数时你是怎样想的?你是根据什么来列方程的?
3、请同学们比较这两道题,在解答上有什么相同的地方?又有什么不同的地方?为什么会不同?因此,你认为列方程解应用题的`关键是什么?(找出数量之间的相等关系。)
4、小结。
从刚才的两道题可以看出,如果两个数量有倍数关系,就可以把1份的数看做x,几份的数就是几x;把两部分相加就是它们的和,两部分相减就是它们的差。我们可以根据数量之间的相等关系,列方程来解答。
1、练一练。校对:你是根据哪个条件说出数量之间的相等关系的?
2、只列式不计算。
一个自然保护区天鹅的只数是丹顶鹤的2.2倍。
(1)已知天鹅和丹顶鹤一共有96只,天鹅和丹顶鹤各有多少只?
(2)已知天鹅的只数比丹顶鹤多36只,天鹅和丹顶鹤各有多少只?
3、选择正确的解法。
明明家鸡的只数是鸭的3倍,鸡和鸭一共56只,鸡和鸭各有多少只?
(1)解:设鸡和鸭各有x只。 x+3x=56
(2)解:设鸡有x只,鸭有3x只。 x+3x=56
(3)解:设鸭有x只,鸡有3x只。 x+3x=56
商店里苹果的重量是梨的3.6倍,苹果比梨多26千克。苹果和梨各有多少千克?
(1)解:设梨有x千克,苹果有3.6x千克。 3.6x-x=26
(2)解:设梨有x千克,苹果有3.6x千克。 3.6x+x=26
老师有个疑问,想请你们帮我解决:为什么今天学的应用题用方程来做比较好,而复习题用算术方法做比较好呢?说明同学们掌握得不错。
练习二十一/2—5