2023年有趣的发现教学反思 有趣的发现教学设计(通用5篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

有趣的发现教学反思篇一

教学要求：1、 能正确流利地朗读课文，能复述课文。 

2、 学会本课十个生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。   

3、 初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文认真思考的科学精神。

教学重点：课文二、三自然段

教具准备：电脑光盘、小黑板、每人课前准备一个科学家的小故事

教学时间：三课时 (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 )

第一课时

教学过程：                       （略）

第二课时 

教学内容：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、精读课文，了解达尔文有趣的发现是什么。联系上下文理解词句的含义。

教学重点：课文二、三自然段。了解达尔文有趣的发现是什么。

教学难点：理解课文第三段内容

教学过程：

一、    导入

二、    精读训练

（一）学习第一自然段

1、自读，提问：达尔文是谁？

（他是一百多年前的英国人，是一位著名的科学家）

2、什么是“著名”？你能换一个词来代替它吗？

3、齐读第一自然段

过渡句：下面我们就来学习有关达尔文的一个小故事。

（二）学习第二自然段

1、观察插图，达尔文在什么地方干什么？（他在太平洋中的一个小岛上考察）

2、简介太平洋：它是世界上最大的海洋，面积达17968万平方千米。

3、什么叫“考察”？（就是观察、调查）

4、你怎么知道这是一个小岛?

5、那么，小岛上的气候怎么样？（经常刮大风）

你怎么看出来的？（花草树木在风中摆动得很厉害，海上的风浪也很大）

6、他考察的具体内容是什么？（研究昆虫）

对，他面前就飞舞着许多大蝴蝶。那么。他在这个小岛上发现了什么现象？

（岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀）

7、达尔文觉得很奇怪，你觉得奇怪吗？为什么？大家讨论讨论

8、出示句子：岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。

8、齐读第二自然段

过渡句：接下来我们去看一看达尔文有没有找到问题的答案。

（三）学习第三自然段

1、自读，用笔标出这一段有几句话。（四句）

2、指名分句朗读

3、出示一组句子，比较一下有什么不同。

达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。

达尔文捉来昆虫，观察比较，找到了答案。

4、你能看出达尔文是个怎样的人？（他仔细观察，认真研究，爱动脑筋。）

5、达尔文找到的答案是什么呢？请读下面的三句话，看看介绍了几种情况。

翅膀           刮大风           结果

没有的         不会飞       不大可能淹死

小  的         顶不住         逐渐消失

（讨论讨论“不大可能、很容易、逐渐”等词语的含义）

6、齐读第三自然段

7、讨论；你能从达尔文的发现中看出什么？什么样的生物才能生存下来？

（只有适应自然环境的生物，才能生存下来。）

8、齐读第三自然段

（四）学习第四自然段

1、这段有几句话？（只有一句）

三、总结

1、    有感情地朗读全文

2、    你觉得达尔文有那些地方值得你学习？

三、    拓展练习

你还知道有哪些著名的科学家和他们的伟大成就？

四、    作业

1、    练习复述课文

2、    准备好有关科学家的一个小故事，下堂课开一个小故事会。

第三课时

教学内容：练习复述课文，进行写字指导，讲讲科学家的小故事

教学过程：                             

（ 略）

附板书：                  7、有趣的发现

翅膀           刮大风           结果

没有的         不会飞       不大可能淹死

小  的         顶不住         逐渐消失

(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址

有趣的发现教学反思篇二

　1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

2、学习本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。

1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

1、学习复述课文。

2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。

投影、生字卡片，课文录音。

三课时。

教学要求：

1、能正确、流利、地朗读课文。

2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容。学习课文的第一自然段。

教学过程：

一、揭示课题。

1、板书课题：7　有趣的发现。

2、解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文。

1、自由轻声练读课文。要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。

2、检查自学情况。

（1）抽读生字词。（出示下列词语）

有趣　达尔文　小岛　昆虫　翅膀

观察　比较因为　生存　研究　重要

指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。

（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。

（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。

（4）指名分自然段试读课文。评议。

3、范读课文。

三、细读课文第一自然段。

1、指名读课文的第一自然段。

2、问：你听明白了什么？

3、引导：达尔文是什么时候的人？达尔文是哪个国家的什么人？

4、给“著名”这个词找个近义词。

5、齐读这个小节。

四、学习生字

1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。

2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。

上下结构——容、易、究。

左右结构——较、研。

半包围结构——达、存。

3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？　

4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？

5、集体书空这些生字。

6、学生描红。

五、布置作业

1、课堂上完成《习字册》。

2、课后熟读课文。

教学要求：

1、能流利、地朗读课文。

2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。

教学过程：

一、复习回顾。

1、读生字卡片。

2、扩词：达　岛　因　存

二、分析理解。

1、细读第二自然段。

（1）齐读课文的第二自然段。

（2）第一句中的达尔文干了什么？

（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？

（4）换词练习：“要么……要么……”还可以换成哪些词？

（5）出示挂图，看图说话练习。

2、读第三自然段。

（1）指名读课文的第三自然段。

（2）理解第1句。

“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？

（3）理解第2、3句。

这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？

3、细读第四自然段。

（1）齐读课文的第四自然段。

（2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？

三、总结全文。

通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。

教学要求：

1、流利、地朗读课文。学习复述课文。

2、总结课文，使学生初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。

3、完成课堂练习。

教学过程：

一、复习巩固

1、指名朗读课文。

2、听写本课的生字词。

二、复述课文。

1、指导复述课文：教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。

2、指名学生读课文。

3、学生自由读课文，练习复述。

4、同座位练习复述课文，互相纠正。

5、指名试着复述课文。

三、布置作业

1、课堂上完成“综合练习”本。

2、课后完成《同步测试》。

一、比一比。

究　（）　观　（）　校　（）　白　（）

穷　（）　现　（）　较　（）　百　（）

二、一字开花。

反　（）　（）　（）

容　（）　（）　（）

存　（）　（）　（）

研　（）　（）　（）

三、生字回家。

石

亻

忄

阝

7　有趣的发现

有趣的发现教学反思篇三

教学目的：

1、引导学生认真观察身边事物，自觉去发现、捕捉、感受生活中的乐趣。

2、交给学生观察方法，使观察有目的，为自己的习作服务，学生“有东西可写”。

4、学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。

5、消除学生习作的心理，增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。

教学重点：明确作文基本要求，把“趣”事讲出来。

教学难点：抓住“趣”，把文章写通顺，意思表达清楚。

课前准备：学生对自己感兴趣的事情进行再观察或者在探究，得出详细情况或结论。老师准备作实验的东西。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、解题：《有趣的发现》  “趣”就是乐趣、兴趣。 “发现”就是自己观察了解到自己以前不知道的事情。

二、引导说趣：

1、同学们，你们在日常生活中有什么有趣的发现吗？开动脑筋，回忆一下，有没有什么事情让你很感兴趣？这些趣事可以是你最近观察到的，也可以是你以前观察到的，可以是生活中的，也可以是你在电视中观察到的，可以是有关动物、植物的，还可以是有关风雪雷电的，还可以是春夏秋冬的。总之，只要是真实的有趣的发现就可以。

2、学生用一句话介绍自己有趣的发现。

（在哪儿？发现了什么？到底是怎么回事？……）

4、理清顺序：观察发现 ——  探究  ——  结果、启发

（有趣、疑问）（再观察、释疑）

三、演示举例引导说趣：

1、做盐水浮鸡蛋的试验。

2、共同讨论介绍方法。

3、解决问题办法有：问、查、再观察、也可借助观察工具等。

4、找学生介绍刚才的实验，评价，修正，补充。

四、相互说趣：1、先自己练说。2、同桌互说。3、全班交流，评价。

五、趣事感想：通过你的观察和听同学介绍，你有什么感想？

第二课时

一、写作要求：

1、写出自己的发现。给自己的文章起个有趣的名字。

2、内容紧扣题目。突出“趣”，让别人觉得有意思，乐意读。

3、观察的经过是重点，要写具体。

4、写出自己观察后的感受或者结果。

5、用上自己积累的好词好句，用适当的修辞手法，如：比喻、拟人等。

6、注意分段，加标点。

二、学生快速打草稿，老师巡回帮助习作有困难的学生。

三、自己修改，要考虑到怎样写更有“趣”。

四、同桌互改，欣赏对方写得好的地方，同时给对方提出好建议。

五、全班交流，读出自己文章中最得意的内容，共同分享。

六、自己再改——摘抄。

（注：为了增加学生习作兴趣，学生可以给自己的习作配插图，也可以制作标本夹在里面。表扬佳作，佳句，好词等）

有趣的发现教学反思篇四

教学要求: 德：初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学习习惯.

智:1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字，其中田字格上的只识不写，理解  字组成的词语。

教学重点: 进行词和句的训练。

教学方法: 紧扣课文主线“有趣的发现”，以读为主，在读中学本课   

教学流程:

一揭示课题:

1.导入:你们知道世界上有哪些著名的科学家吗　(出示达尔文像)他就是一百多年前,英国著名的科学家——达尔文.你对达尔文有什么了解简介达尔文和《进化论》.

今天,我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事的,这就是《7.有趣的发现》教师边述边板书课题.

2.解题.

(1)"有趣"是什么意思

(2)看了课题,你有什么不懂的问题学生边讲教师边在题目旁打小问号.

(3)齐读课题.

二、 初读课文。

1、 自由轻声练读课文。

2、 检查自学情况。

（1）抽读生字卡片

有趣 达尔文 小岛 昆虫 翅膀

观察 比较    因为 生存 研究 重要

（2）出示第3,m自然段，重点指导朗读第二、三、四句。

（3）指名试读课文。

、 范读课文。

三、 细读课文第一自然段。

1、达尔文是什么时候的人？

2、达尔文是哪个国家的什么人？

3、给“著名”这个词找个近义词。

4.细读第二自然段。

（1）齐读。

（2）第一句中的达尔文干了什么？

（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？

（4）换词练习：“要么……要么……”还可以换成哪些词？

（5）出示挂图看图说话练习。

5、读第三自然段。

（1）指导读。

（2）理解第1句。

“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？

理解第2、3句。

这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？

6、细读第4自然段。

（1）齐读。

（2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？

四:总结全文。

通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。

有趣的发现教学反思篇五

一、教材分析：

本文主要讲达尔文在岛上发现昆虫，昆虫要么是没有翅膀的，要么是大翅膀的，经过达尔文认真的研究得到了岛上的昆虫为什么会是要么没翅膀，要么是大翅膀的真正原因。

二、教学要求：

1、能正确，流利地朗读课文，能复述课文。

2、学会本课堂10个生字，两条绿线内的确良10个字只识不写。认识破1个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察，认真思考的良好习惯。

三、重点难点和关键：

1、正确，流利地朗读课文，能复述课文。

2、理解课文内容，尤其是第3自然段，读中贯穿词语训练。

四、课时：两课时

五、教学过程

导入：

问学生：“你们知道世界上有哪些著名的科学家吗？”

(出示达尔文像)他就是一百多年前，英国著名的科学家——达尔文。你对达尔文有什么了解简介达尔文和《进化论》。

今天，我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事的，这就是《7。有趣的发现》教师边述边板书课题。

解题。

(1)"有趣"是什么意思

(2)看了课题，你有什么不懂的问题学生边讲教师边在题目旁打小问号。

(3)齐读课题。

初读课文

自由练读文章。

要求(1)读准生字字音和多音字。(2)读通文工中的长句。(3)标出文中的小节号。

学生按要求读课文，教师巡视指导。

检查自学效果。

(1)(出示一类生字词)

一百达尔文反复比较生存容易研究

1自已读读词。

2你在字音上有什么要提醒大家的

正音:

"文""反""研":都是前鼻音。

"存":读平舌音。

"容"声母是"r"

"易""，"研":读整体认读音节。

3带读。开火车读，齐读。

4 去掉拼音齐读词语。

5。你能给这些生字组词或组成语，或用生字说一句话。

(2)(出示二类生字词)

1、自已读读生字词。

2、学生齐读生字词。

3、去掉拼音后，会读的同学站起来齐读。

4、把生字词带入课文，读准字音，读通课文，长句子多读几遍。

5、指名试读课文，师生共同纠正评议。

重点指导读通第3自然段中的第二第三四句。

6、齐读课文

初步理解课文汇报内容

1、刚才我们提的小问号有哪个可以擦去了

剩余的问号我们下节课来解决。

2、这篇课文主要告诉我们一个什么故事

教学生字

1、(出示生字卡片)读一读生字词，巩固字音。

2、分析字形。

(1)自已先看笔顺表，自学生字。

(2)有熟字记忆生字。

鸟---岛交----较穷-----究在-----存开----研

(3)哪个字难写，哪个同学可以当小教师教教大家

3、指导书写。

易:上下结构，上小下大，最后两撇要平行，最后一撇比前面一撇长。

达:里面的"大"最后一笔捺改为点。

较:"车"做偏旁时最后一笔应是提。

"存":半包围结构，看准在田字格的位置。

4、教师范写生字，学生描红，仿影，临写，教师巡视指导。

小结课文要点：

生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。所以我们要学习达尔文仔细观察，认真思考的良好习惯。

课例研修心得

《有趣的发现》这篇文章，主要是让学生理解课文内容，初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。我们学习达尔文仔细观察，认真思考的良好习惯。为此，设计教学时注意了以下几点：

一、提供实物，搭建平台

文章是理论性相对有趣。但小学生由于年龄小，受知识，生活阅历的限制，对昆虫和学者的陌生，从而影响了他们对课文的认知、理解。《有趣的发现》所要讲的是我们要善于发现、仔细观察，认真思考和研究总结，因此，在教学中为学生搭建合适的平台，提供一定的实物来缩短学生与文本之间的距离，帮助学生深入理解课文。如出示学者的头像和昆虫标本等。

二、创造性的使用教材。

我现在都在进行课改，对现代的孩子不能一堂罐，要提高学生的学习兴趣，不断开发学生的想象力和思考能力，在教与学时注重培养学生的创新能力，在教学中教师要“用教材”，而不是“教教材”。所以，在教学时用实际的实物来引导学生学习和开发思维，由课文联系到现实生活面对的各种动物及生物我们不理解时怎么办？从而对学生进行思想教育，水到渠成。因为重视挖掘教材资源，活用了课文，使教学完成从课内到课外，从点到面，从已知到未知的延伸，要打破了封闭的一堂教教学格局，要使教学深入教材又超越教材，让学生真正学到知识。

三、在读、写、说中让学生抒发情感。

在小学的语文教学中。读、写、说是重要的教学手段，更是学生直抒胸臆的重要方式。为了能让学生更好的抒发自我情感和思想，在教学设计里要设计了一些让学生直抒内心情怀的问题。如：“你们对昆虫害不害怕啊？如果没有昆虫我们怎么办呢？面对现在许多人在杀害昆虫你想说点什么呢和做什么呢？”这设计有利于激发学生的情感，促进学生的感悟，从而提高学习兴趣。

不足之处有：实物展示少，对学生的思维力度开发不够等。总之在一次次的教学中我不断的成熟，为了孩子的未来，我会不断学习，不断反思，不断提升自己，完善自己，促进自己专业成长，做一名合格的教师。

国培总结

在本次网络研修给我提供了一个很好的学习平台。为此，我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程。在学习的日子里，许多优秀的教学课例，让我更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析，又使我知道了教学中该注意什么，该抛弃什么。通过学习让我不断提高自我的能力，现将本次学习收获总结如下：

1我更深的了解了新课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准及课程实施建议。

2、我更加明确了教师的角色和地位。长期以来，教师被定位在“传道、授业、解惑”的角色，师道的尊严、“程门立雪”被视为教师的规范和模范。视频里各位专家指导的风采、老师的精彩授课使我领悟到教师不仅是“传道、授业、解惑”的角色，更是教学的组织者、引领者、合作者、参与者。所以，在设计教学时，不要把自己当做“导演”，而是把自己当“演员”，与学生打成一片，有意地把自己也融合到教学活动中去；在教学组织形式的设计中，以宽松和谐为主色调，教学内容注重开放性又注重学生学习能力的培养；在教学实施中，教师要注重帮助和引导，避免给予。这才是真正的教师！

3、我体会到了一定要改革教法，实施多样化的教学方式。长期以来，已经形成了以课本为中心、课堂为中心、教师为中心的教学方式。这种只按照教科书原版复制，学生被动地接受，没有创造、没有灵性、没有活力、没有激情的、机械的“填鸭式”教学方式已经不适应现代社会的需要了。应该在课堂教学中，通过探究性学习、自主性学习、参与性学习、体验性学习、合作性学习和实践性学习等多种方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，从而促进学生知识与技能，情感和态度与价值观的整体协调发展。改革教法，真的势在必行!

4、我更加注重对学生的评价。对学生的评价不是为了给学生下一个结论或排一下队，要发展性的评价学生、分析学生的优势和不足才能“促进学生的发展”。

5、我更加热爱学生。教师的职责不仅仅是教书育人，更重要的是关心学生，爱护学生。特别是一些学困生，他们之所以成为学困生，一定有各自的故事，我们应该怀着一颗“大爱”之心去走近他们，了解他们，熟悉他们，才能开启他们的心灵，因材施教，从而使之身心健康快乐成长。

总之，本次国培让我拓展了教育视野，提升了我的教研能力，让我的教育思想和教育行为有了真真切切的转变。在今后的教育教学中，我会不断学习，提高自身素质，做一名优秀的教师。