2023年教学原则的要求口诀 实施教学反思的原则与途径(优质14篇)

奋斗是一种责任，它让我们明白自己对自己、对家庭、对社会的责任。如何制定明确的奋斗目标，并且有计划地朝着目标前进？接下来是一些奋斗者的心得体会，让我们一起来借鉴和学习。

教学原则的要求口诀篇一

一、教学反思需要坚持的三个原则?

二、实施教学反思的途径?

总之，教学反思是提高教学能力的重要途径，一个优秀教师的成长离不开教学反思这个重要环节。古语说：“飞瀑之下，必有深潭”。这“深潭”是“飞瀑”长年累月冲击而成的。教师持之以恒的教学反思宛如源源不断的“飞瀑”，也必能造就其教学艺术的“深潭”。

一念永恒/48475/

一念永恒/read/48/48475/

教学原则的要求口诀篇二

[作者]杨柳

[内容]

多年来，在不断进行外语教学改革的过程中，执教者们逐渐认识到，探索教

学规律，改进教学方法，是搞好外语教学的有效途径，而改革、优化课堂教学，

并采取各种手段来提高、丰富课堂教学，是提高外语教学质量的关键。

一、改革、优化课堂教学应遵循的原则

1.明确教学要求。教师与学生应弄清教学大纲上所规定的要求。这就要求教

师根据教学内容的长短和难易程度，结合学生实际情况，即结合学生的知识与

能力来选择教学方法。所提出的教学要求应略高于学生现有的知识与能力，经

学生努力后又可以达到，这样，教师才能在教学中有效地丰富学生的知识，发展

学生实际运用语言的能力。

2.精讲多练，培养能力。语言是由于交际的需要而产生的。学习外语，听说

是最重要的基础和技能，要学好语言，首先得过好语音关。语音是否正确，对

听、说、读、写四种技能的获得都有很大影响。而要过好语音关，最主要的是

靠听说训练、靠模仿。作为一种约定的符号系统的语言，如果不通过模仿，不依

靠一定的外部的强化作用，是难以获得的。所以课堂上教师应注意“精讲”，

不宜过多占用时间，主要应对学生进行操练，广泛进行语言实践。一是在讲与

练的时间分配上，进行语言分析的时间最好不得超过课时总量的五分之二，大部

分时间都由学生进行语言实践。二是注重练的'方法，提高练的效果，培养实际能

力。因为外语教学的目的不仅仅是传递外语知识，更重要的是培养学生实际运

用语言进行交际的能力。其实，交际性和实践性是外语教学的实质所在。而学

生要想掌握这种交际能力，只有经过反复训练才能具备。然而我们的学生缺少这

样一个外语环境，在日常生活中也得不到像学习自己母语一样的训练。所以，

最重要的途径，还在于充分利用课堂4

[1][2][3][4][5]

教学原则的要求口诀篇三

新课程实施的基本途径是课堂教学,有效的课堂教学设计则是课堂教学成功的必要条件,而课堂教学目标的设计又是课堂教学设计的核心,决定着整个课堂教学设计的方向、过程及结果评估,直接关系到课堂教学的效果和学生的发展.然而,从目前的课堂教学目标设计的现状看,一些教师对课堂教学目标设计的重要性缺乏应有的认识,对课堂教学目标设计的'依据及原则缺乏应有的思考,对课堂教学目标的确定过于强调知识性目标而忽视其他目标的设计,课堂教学目标的表述不够清晰恰当,新课程背景下课堂教学目标设计的意义、策略和要求把握不够准确等.

作者：吴伟昌作者单位：刊名：语文教学与研究（教师版）英文刊名：thelanguageteacher'sfriend年，卷(期)：“”(12)分类号：g63关键词：

教学原则的要求口诀篇四

——30条教学原则

众多的教学原则，总有你的专长，发扬下去，它们只属于你！

1．因材施教原则；2．教学相长原则；

3．主体原则；4．启发诱导原则；

5．循序渐进原则；6．理论联系实际原则；

7．创新原则；8．教，学，做统一原则；

9．量力原则；10．真善美统一原则；

11．学思结合原则；12．学练结合原则；

13．传授知识与发展能力相结合原则；14．直观原则；

15．及时反馈原则；16．提起兴趣原则；

17．巩固原则；18．系统原则；

19．引起动机原则；20．适应个性原则；

21．彻底原则；22．博精并重原则；

23．适应社会原则；24．智力与非智力原则；

25．理解过程原则；26．科学与思想统一原则；

27．便利原则；28．爱心原则；

29．快速学习原则；30．自我活动原则。

教学原则的要求口诀篇五

〈一〉尺寸

〈二〉精度

影响因素很多，有模具制造精度，塑料的成份和工艺条件等。

〈三〉表面粗糙度

塑件圈上无公差要求的仍由尺寸，一般采用标准中的8级，对孔类尺寸可以标正公差，而轴类各件尺寸可以标负出差。中心距尺寸可以棕正负公差，配合部分尺寸要高于非配合部分尺寸。

二、脱模斜度

由于塑件在模腔内产生冷却收缩现象，使塑件紧抱模腔中的型芯和型腔中的凸出部分，使塑件取出困难，强行取出会导至塑件表面擦分，拉毛，为了方便脱模，塑件设计时必须考虑与脱模（及轴芯）方向平行的内、外表面，设计足够的脱模斜度，一般1°——1°30`。

一般型芯斜度要比型腔大，型芯长度及型腔深度越大，则斜度不减小。

三、壁厚

根据塑件使用要求（强度，刚度）和制品结构特点及模具成型工艺的要求而定:壁厚太小，强度及刚度不足，塑料填充困难；壁厚太大，增加冷却时间，降低生产率，产生气泡，缩孔等。

要求壁厚尽可能均匀一致，否则由于冷却和固化速度不一样易产生内应力，引起塑件的变形及开裂。

四、加强筋

设计原则：

〈一〉中间加强筋要低于外壁0.5mm以上，使支承面易于平直。

〈二〉应避免或减小塑料的局部聚积。

〈三〉筋的排例要顺着在型腔内的流动方向。

五、支承面

塑件一般不以整个平面作为支承面，而取而代之以边框，底脚作支承面。

六、圆角

要求塑件防有转角处都要以圆角（圆弧）过渡，因尖角容易应力集中。

塑件有圆角，有利于塑料的流动充模及塑件的顶出，塑件的外观好，有利于模具的强度及寿命。

七、孔（槽）

塑件的孔三种成型加工方法：

（1）模型直接模塑出来。

（2）模塑成盲孔再钻孔通。

（3）塑件成型后再钻孔。先模塑出浅孔好。

1、模塑通孔要求孔径比（长度与孔径比）要小些，当孔径〈1.5mm，由于模芯易弯曲折断，不适于模塑模塑型芯的三种方式。

2、肓孔的深度：h〈（3—5）d

教学原则的要求口诀篇六

附件：

关于制定中等职业学校教学计划的原则意见

教学计划是学校按照培养目标要求组织教学工作的实施 方案，是指导和管理教学工作的主要依据。为指导中等职业 学校教学计划的制定工作，保证高素质劳动者和中初级专门 人才培养的规格和质量，现提出如下意见。

一、制定教学计划的指导思想与原则

制定中等职业学校教学计划的指导思想：贯彻党的教育 方针和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教 育的决定》的精神，全面推进素质教育，以学生必需的文化知 识与专业知识为基础，以培养学生的创新精神和实践能力为 重点，遵循教育规律，突出职业教育特色，使中等职业教育更 好地适应经济建设、社会发展和劳动就业的需要。

制定中等职业学校教学计划的原则：

1．根据经济建设和社会发展的需求以及职业岗位能力的 要求，明确、具体地规定本专业的培养目标和业务范围。

2．贯彻以全面素质为基础，以能力为本位的教学指导思 想，根据学生提高全面素质和综合职业能力以及继续学习的 实际需要设置课程，确定教学内容。

3．贯彻产教结合原则，坚持理论与实践相结合，培养学生 的创新精神和实践能力，使学生掌握必需的文化基础知识、专 业知识和熟练的职业技能，具有适应职业变化的能力和立业 创业本领。

4．坚持统一性与灵活性相结合，在认真执行国家有关原 则规定的同时，地方、行业和学校可根据区域经济、行业特点 和社会需求，在课程设置、教学安排等方面有一定的灵活性。还应创造条件实行弹性学习制度，使学生能够根据社会需要、个人兴趣和条件自主选择课程。

二、招生对象与学制

全日制中等职业学校学历教育一般招收初中毕业生或具 有同等学力者，基本学制为3至4年，以3年为主。

学校可根据需要与可能，积极探索学分制等弹性学习制 度，允许成年学员和有实际需要的学生工学交替，适当延长学习期限或分阶段完成学业。

三、培养目标

中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适 应，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服 务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人 才。他们应当具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主 义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本 的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较 熟练的职业技能，具有继续学习的能力和适应职业变化的能 力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力；具有健康的身 体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。

各专业的教学计划应按照培养目标的总体要求，进一步 明确本专业的培养目标和业务范围。

四、课程设置及其要求

中等职业学校的教学承担着实施高中阶段文化基础教育 和培养职业能力的任务，其课程设置分为文化基础课程和专 业课程两类。

文化基础课程的任务是，以马克思列宁主义、毛泽东思想 和邓小平理论为指导，引导学生树立科学的世界观、人生观，提高其科学文化素养，打好学习7专业知识、掌握职业技能和接 受继续教育的基础。文化基础课程教学应加强能力的训练与 培养，并与学生生活和社会实践紧密联系。文化基础课程的 必修内容应达到国家规定的基本标准。德育课、语文、数学、外语、计算机应用和体育一般应列为必修课；其他自然科学和 人文科学类课程，可列为必修课或选修课，可单独设课或开设 综合课。

专业课程(包括专业基础课、专业课、教学实习和综合实习)的任务是向学生传授从业所必需的专业基础知识和专业 知识，强化职业技能训练，培养他们爱岗敬业的职业品质、熟 练的职业技能和适应职业变化的能力。专业课程应当按照相 应的职业岗位(群)的知识、能力要求设置，．突出其综合性和 实践性。综合实习指毕业前的顶岗实习和有必要的专业设置 的毕业设计(毕业论文)等，是强化学生职业技能、提高其全 面素质和综合职业能力的重要环节，必须认真安排，严格管 理，保证学生达到培养目标规定的要求。

学校应根据需要，开设关于美育、现代科学技术以及人 口、资源、环境、法制、管理等方面的选修课程或举办专题讲座(活动)。

五、基本内容与时间安排

(一)基本内容

1．招生对象与学制；

2．培养目标与业务范围；

3．知识结构、能力结构及要求；

4．课程设置及教学要求；

5．教学活动时间分配表(接周分配)；

6．课程设置与教学时间安排表。

(二)时间安排

三年制：三年总周数约为150周。其中，教学时间为106 至1 1 1周，总学时数约为3000至3300，学校还可以灵活安排 的教学或活动时间为3至6周。复习考试12周，寒暑假24 至26周。

34周。，周学时数一般为28至30。综合实习可按每周30至40 小时(一小时折一学时)安排。

文化基础课程与专业课程的课时比例一般为4：6，专业 课程中的实践教学比例一般为50％，综合实习一般安排一学 期。对文化基础要求较高或对职业技能要求较强的专业，可 根据需要对课时比例作适当的调整。

教学计划的课程设置中应设立选修课程，其教学时数占 总学时的比例应不少于10％。

际情况安排教学活动的时间。

六、教学计划管理

教育部负责颁布关于制定教学计划的原则意见，并组织 制定重点专业的指导性教学计划。省、自治区、直辖市教育行 政部门和行业部门负责关于制定教学计划的原则意见和重点 专业的指导性教学计划实施，并按照本意见的要求，根据地方 和行业经济发展的实际需要，组织开发具有地方和行业特色 的其他专业的指导性教学计划，报教育部备案。学校应按照 本意见的要求，依据国家、地方或行业部门颁发的指导性教学 计划制定实施性教学计划，并报地(市)级政府教育行政部门 备案。在保证人才培养规格和质量的前提下，经地(市)级政 府教育行政部门批准，学校可根据市场需求与变化情况适当 对实施性教学计划进行调整。

教学原则的要求口诀篇七

对于个人简历工作经历而言采用什么样的原则进行布置，可以让工作经历产生更好的效果?拥有的工作经历怎么样和在个人简历里展示地怎么样，在一定程度上虽然有关系但展示效果也很重要，甚至在某些情况下会超过工作经历本身的作用。

布置个人简历工作经历的第一步是挑选工作经历，并不是所有工作经历都要在个人简历里出现还要看看其价值度以及时间长短等情况。其一，时间原则就是某段工作的时间较短则不宜出现，具体的时间以三四个月为基准，但还要看看该段工作的价值度是否高，如果不高哪怕达到了三四个月的时间那我们能省就将其省掉。反之如果该段工作时间较短可价值度非常高，倒是可以考虑将其纳入到个人简历里的;其二，以当前为时间基准如果某工作距离现在的时间太长，比如说达到了六七年之久而其价值度也很低，我们就不要对其做说明甚至不用将它加到个人简历里。除非价值度高那距离现在的`时间较长则在个人简历里出现也是有意义的，如在最近几年未从事过和应聘职位有关的工作，但以前有过那么以前的相应经历就具有很高的价值度。

挑选好工作经历后就要知道采用什么样的表达方式效果好，首先就是时间、公司、职位三个基本性的内容，接着不应该是对职位内容的介绍而应该是通过工作得到的东西，在这个顺序问题上很多求职者都会弄反的。原因在于成果比内容更有吸引力因为成果是自身拥有的，而内容只是硬性的东西还是企业要求的，至于工作过程的描述就更没有什么吸引力了所以只需花费少量笔墨介绍。

教学原则的要求口诀篇八

1.为幼儿创设识字读书的环境，让孩子获得识字敏感。

2.制作识字卡片。一定要是白纸，黑字或红字均可。需要注意的是不要看图识字，卡片上不要将画面和字形同时出现，因为两个刺激物同时出现势必分散孩子的注意力，而孩子早已看惯了物的形状，没有看惯字(特殊物)的形状，所以注意力被画面所夺，这就极易形成“看画读音”而不是“看字读音”，这对识字是极为不利的。

3.早期识字要同阅读紧密结合起来，因为成篇阅读比单独认字更有趣味，通过阅读孩子才能真正体会到识字带给他的乐趣，在趣味中引起他对读书的内在需求，反过来又会促进他对识字的兴趣。

4.每天都学一会儿，从1分钟开始，慢慢过渡到2、3分钟、3、5分钟，最后到累计学习30分钟。大人有空就让孩子一学，没空就把孩子的学习扔在一边，这样即便一次学很长时间，也不会有好的效果。

5.最重要的是坚持!幼儿学习最忌三天打鱼、两天晒网。应该让孩子逐渐养成学习的习惯，让他觉得学习就像爸爸妈妈上班、就像吃饭睡觉一样，是每日生活的一部分。到了这个时候，孩子能学多少，学多快，自然就不成问题了。

6.无论是哪个年龄段的幼儿，也不管是准备学习哪个学科，开始时最好的方法就是“投其所好，送其所要”。先让孩子对老师产生兴趣、产生信任感，再进行学习，就是水到渠成的事情了。但需要注意的是：决不是听之任之，而要做有意的引导。

7.幼儿识字与小学生识字不同之处就是，幼儿识字是以阅读为最直接目的，所以只要能够认、读就行了;小学生学习识字是要求“听、说、读、写”四会同步进行的，这是小学生识字速度慢的一个主要原因。

8.识字对于任何年龄段的幼儿都不应该有什么难度。幼儿识字不是简单的字就好识记，比较复杂的生字就难以识记。方法得当，事半功倍;方法不当，事倍功半。

9.教育界有句话说“没有笨学生，只有笨老师。”用在家庭教育中也是一样的。只要家长善于动脑，善于引导，孩子对任何学科都能够产生兴趣。

10.培养孩子识字的兴趣需要一个循序渐进的过程，千万不要急于求成。

11.要做到真正的寓教于乐。学习过程中充满趣味性，孩子才可能对所学内容感兴趣。

12.识字需要不断巩固，否则必会前功尽弃。学与用要结合，识字与阅读要结合。

教学原则的要求口诀篇九

1.教学原则对教学活动的顺利有效进行有着指导性和调节性的意义。

作为教学活动的准则，它必然能够对教学活动的各个方面起着指导和调控的作用，能够为教师提供积极有效的'开展教学活动的依据。2教学原则在一定程度上决定了教学内容、教学方法与手段、教学组织形式的选择。教学原则确定之后，对教学活动中的内容、方法、手、形式的选择，都有着积极而重要的作用。巴拉诺夫指出：“教学论原则决定教学方法。选择教学方法和论证其效果有赖于作为这些方法基础的教学论原则。教学论原则体系，就是对学习和掌握教材的基本途径的总的说明。”3.科学的教学原则可以有效地提高教学效率。

教学原则的要求口诀篇十

摘要：

重要性是会计核算必须遵循的一条基本原则，它与会计信息成本效益直接相关，在会计理论与实务中有着非常广泛的运用。运用重要性原则，有利于把握问题的实质，抓住关键点，使提供会计信息的收益大于成本，最终实现以较小的成本获取较大收益的目的。重要性原则在会计核算中的具体运用主要体现在会计账户的设置、会计处理方法的选择和会计信息的披露三个方面。

《企业会计准则第30号——财务报表列报》第二章第六条将重要性定义为：“财务报表某项目的省略或错报会影响使用者据此做出经济决策的，该项目具有重要性。重要性应当根据企业所处环境，从项目的性质和金额大小两方面加以判断。”在实际工作中，企业会计信息的使用者是多方面的，一般而言，主要有投资者、债权人、供应商和客户、政府机关和其他信息使用者等五类，他们所需求的会计信息的侧重点是有所不同的，从会计信息使用者的角度来讲，企业提供的信息越全面、越多越好，会计信息应能满足所有信息使用者的需求。

但是，如果企业对一切会计事项的处理一律不分轻重主次和繁简详略，采取完全相同的处理方法，必然将耗费过多的人力、物力和财力，增加许多不必要的工作量，影响会计核算工作的效率。因此，基于“成本———效益”原则的考虑，企业在会计核算中应遵循重要性原则，对交易或事项应当区别其重要程度，采取不同的核算方式。即对资产、负债、损益等有较大影响，并进而影响会计信息使用者据以作出合理判断的重要会计事项，应按照规定的会计方法和程序进行处理，并在财务会计报告中予以充分、准确的披露。反之，对于次要的会计事项，在不影响会计信息真实性和不至于误导会计信息使用者作出正确判断的前提下，可以适当简化处理。重要性原则在会计核算中的运用主要体现在会计账户设置、会计处理方法选择和会计信息披露三个方面。

一、重要性原则在会计账户设置中的运用。

（一）“累计折旧”和“累计摊销”账户的设置。

在会计准则中，对固定资产专门设置了“累计折旧”账户用来反映固定资产随着时间的推移或科学技术的进步而发生的有形或无形价值损耗情况，对无形资产专门设置了“累计摊销”账户用来反映无形资产的价值损耗情况，对包装物、低值易耗品等周转材料则没有专门设置反映其价值损耗情况的账户，而是将其损耗价值直接冲减周转材料的账面价值。

究其原因，主要是固定资产和无形资产都是企业的重要资源，在以有形资产为主的工业经济时代，固定资产在资产总额中占据着相当比重，它们能够给企业带来很大经济利益流入。而随着人类社会由工业经济向知识经济的转变，智力、技术等无形资产在企业资产中的地位日益重要，它们给企业带来的未来经济利益流入更是不可估量的。因此，对固定资产和无形资产不仅需要设置反映其原始价值变化的账户，而且要专门设置反映其价值损耗的账户，用以详细反映它们的原始价值和价值损耗情况。

（二）“投资收益”账户设置。

根据企业会计准则规定，企业对外投资取得的收益和发生的损失都在“投资收益”账户中反映，该账户的贷方登记对外投资取得的收益，借方登记对外投资发生的损失，贷方余额反映投资取得的净收益，借方余额反映投资发生的净损失。投资收益和损失没有分设账户进行核算，主要是因为对于除投资公司以外的其他企业而言，对外投资活动是企业在开展主营业务和其他业务以外从事的一项活动，是比较次要的，所以投资收益和损失没有分项核算。

（三）主营业务和其他业务在成本、费用方面的账户设置。

企业的经营活动不是单一的，一个企业往往同时从事着多种经营活动。按照企业经营业务主次的不同，经营活动可以分为主营业务和其他业务两种。

主营业务是企业的主要经营业务，在会计账户设置上，专门设置了反映主营业务成本增减变动情况的“主营业务成本”账户和反映因为主营业务而产生的税金及附加情况的“营业税金及附加”账户，主营业务成本和税金及附加被分项反映。而对于其他业务，由于其相对次要，所以仅仅设置了一个“其他业务成本”账户，其他业务成本和税金及附加等费用都通过这一账户核算，没有进行分项反映。

（四）“预付账款”和“预收账款”账户设置。

在企业的采购过程中，当企业购买比较紧俏或生产周期长、投资比较大的商品时，销售方一般会要求企业预付一部分货款，俗称定金。在会计账户的设置上，企业预付的款项一般按其重要程度的不同分别采取两种不同的处理方法。当企业在一定时期内发生的预付款业务较多，使得预付货款在企业资产总额中占据了一定比例时，预付货款业务就是一项重要的经济业务，对其必须单独设置“预付账款”账户进行核算；反之，当预付款业务发生较少，只是偶尔发生时，则没有必要单独设置“预付账款”账户，而是将预付账款的内容合并在“应付账款”账户内核算，以简化账户的设置。预收货款的处理如同预付货款的处理，当企业发生的预收货款业务较多时，就有必要单独设置“预收账款”账户进行核算；反之，当企业发生的预收货款业务较少时，就没有必要单独设置“预收账款”账户，而是将预收账款的内容合并在“应收账款”账户内核算。

二、重要性原则在会计处理方法选择上的运用。

（一）个别计价法的选择。

根据《企业会计准则第1号——存货》规定，企业应当采用先进先出法、加权平均法或者个别计价法确定发出存货的实际成本。

其中个别计价法是存货发出计价方法中的一种，该方法是以发出存货的实际进货单价来计算发出存货的成本，它保持了存货实物流转和成本流转的一致性，是一种最真实、合理和准确的方法。但是，这种方法在实务操作中需要对发出和结存存货的.批次进行具体认定，操作起来比较复杂，工作量较大，一般适宜存货数量不多、容易识别、单位价值较高的贵重物品，而对于那些数量比较多、单位价值比较低的存货则不适宜采用个别计价法。

（二）短期借款利息费用处理方法的选择。

短期借款利息费用可以采用预提和支付时直接计入当期损益两种处理方法。其中，预提借款利息费用的方法符合权责发生制假设和收入、费用配比原则，更能真实地反映企业一定期间的损益情况，但是处理起来比较复杂。所以，一般是在短期借款利息按季支付或到期一次支付且数额较大时采用该法，如果数额不大可以采用在支付时直接计入当期损益的处理方法。

（三）专门借款辅助费用的处理选择。

根据《企业会计准则第17号——借款费用》规定，专门借款发生的辅助费用，在所购建或者生产的符合资本化条件的资产达到预定可使用或者可销售状态之前发生的，应当在发生时根据其发生额予以资本化，计入符合资本化条件的资产的成本。此项规定就是考虑到辅助费用金额一般比较小，不像借款利息金额那么大，所以为了简化核算，在确定其资本化金额时就不需要与相应的固定资产支出相挂钩。

（四）资产减值确认和计提方法的选择。

当资产的可收回金额低于其账面价值时，资产发生了减值，资产的价值发生变化是普遍存在的现象，当预计资产减值时，在什么情况下应该确认，要遵循重要性原则。

另外，在具体计提资产减值准备时，有些也要遵循重要性原则，例如存货跌价准备的计提，在计提存货跌价准备时，应当按照单个存货项目计提。但是对于数量繁多、单价较低的存货，可以按照存货类别计提存货跌价准备，且与在同一地区生产和销售的产品系列相关、具有相同或类似最终用途或目的，难以与其他项目分开计量的存货，可以合并计提存货跌价准备。

（五）包装物、低值易耗品摊销方法的选择根据企业会计准则的规定，包装物和低值易耗品的摊销仅限于一次摊销法和五五摊销法，其中一次摊销法是在领用周转材料时，将其全部价值一次计入有关成本费用。

这种方法处理比较简单，但它使得各期损益反映不均衡。因此，根据重要性原则，这种方法一般适用于一次领用数额较少、价值不高，使用期限不长的周转材料，而对于一次领用周转材料数量较多、价值较大的情况应采用五五摊销法。

三、重要性原则。

在会计信息披露方面的运用财务报告是企业对外提供财务会计信息的一种重要手段，它由会计报表、会计报表附注和财务情况说明书三部分组成，其中会计报表附注主要包括两方面内容：一是对会计报表中列示项目所作的进一步说明；二是对未能在会计报表中列示项目的说明，这些信息对于会计信息使用者的决策将会产生重大影响，依据重要性原则，必须披露这些信息。

（一）重要性原则在会计报表中的运用。

根据《企业会计准则第30号———财务报表列报》规定，性质或功能不同的项目，应当在财务报表中单独列报，但不具有重要性的项目除外；性质或功能类似的项目，其所属类别具有重要性的，应当按其类别在财务报表中单独列报。

（二）重要性原则在会计报表附注中的运用。

根据《企业会计准则第30号———财务报表列报》规定，会计报表附注应当披露重要会计政策的说明，包括财务报表项目的计量基础和会计政策的确定依据等；重要会计估计的说明，包括下一会计期间内很可能导致资产、负债账面价值重大调整的会计估计的确定依据等；对已在资产负债表、利润表、现金流量表和所有者权益变动表中列示的重要项目的进一步说明，包括终止经营税后利润的金额及其构成情况等。

参考文献：

［1］浑晓泓．会计核算中重要性原则的具体运用［j］．中国新技术新产品，，（8）。

［2］李春妮．重要性原则在会计核算中的运用［j］．中国农业会计，，（8）。

［3］王迎春．浅析重要性原则在会计准则中的具体运用［j］。鞍山师范学院学报．2009，11（3）。

［4］刘本阳，唐道峰．论重要性原则在会计核算中的运用［j］。企业科技与发展，2009，（4）。

教学原则的要求口诀篇十一

老树发新芽

----传统教学原则在中学政治教学中的应用

江苏吴江松陵第一中学沈建中

一、问题提出

（一）启发性原则

启发性原则是指在教学中要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动海拔地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。启发性原则的重要体现之一就是要求课堂中能调动学生参与意识，教师在教学中主导作用并不意味着教师是专门教别人，学生只是被动的受教育者。课堂教学中的“一言堂，满堂灌”的教学方式，是启发性的障碍，这种方式只会堵塞师生之间相互沟通的渠道，导致师生情感上的对立。美国教育家杜威说：“任何时候都不要忘记教学的对象是一个活生生的思想、感情、意志、个性都无处于变化之流的个体。”无论我们怎么教，最终是为了学，只顾教而忽视学，最终的教是无效的。教师的教学如同向车胎中打气一样，只顾打，而不管车胎是否破了，车胎的气门是否堵塞，结果打的气要么跑出去了，要么根本没进去。为此，课堂教学实行改革，变“以教为主”为“以学为主”，变“教室”为“学堂”，构建“以学生为中心”和“以学生自主流动为基础”的新型课堂教学模式，在此模式中教师的作用主要体现在导上，即启发性。

（二）理论联系实际原则

理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题。它是提高学生学习思想政治课兴趣的重要因素，特别是思想政治课本身具有时效性很强而教材从不可能随时改变的特点，再加上学生认知能力、知识面、学习时间等因素制约，使理论联系实际在教学中显得尤为重要。有一种“实践教学法”就是遵循理论联系实际原则，它一方面及时准确地向学生展现来自社会实践的最新材料以证明政治理论的科学生；另一方面在校内外组织学生进行各种实践活动以证明政治理论的意义。笔者认为，要使学生真正体验到政治课理论知识与实践活动的息息相通，必须运用该原则，因为它既是对实践活动的总结，又是实践活动的指南，同时会使学生产生学习政治理论的内驱力，自主学习，积极参与，使政治课教学收到良好的效果。

二、应用

（一）教师中心论向学生主体论的积极转变

启发性原则促使教师中心论向学生主体论的积极转变。由于教学过程是由教师、学生、教学媒体、教学环境四个基本要素所组成的系统，而传统的应试教学模式由于对升学率的过度强调，使教师将教学重点仅仅局限于对课本固有内容的熟练掌握和记忆，教师成了教材的维护者，而学生被当成储存知识的口袋，学生只能被动地接受知识，毫无主动性、创造性。由于教学媒体和教学环境更是被当成可有可无的东西，根本不采用现代化教学手段。而素质教育则强调学生的主体地位和作用，教师的主导作用体现在教师传授知识时如何启迪学生思维、开发学生智力、激发学生创造力的。同时，它要求教师要充分利用一切现代化的教学媒体，创造优美的教学环境，调动学生兴趣。假如我们以平等对话的方式、讨论的方式进行教学，情形变的完全两样了。针对当前“金钱高于一切”认识，在课堂教学中组织学生进行“什么样的人生才是有价值的人生”演讲讨论会，同学生们争相发言，阐述各自观点，有的认为有钱，手持大哥大，坐小轿车，吃山珍海味者是有价值的人生；有的认为周游世界，饱览祖国大好河山才是有价值的人生；有的认为能掌握知识，学有一技之长，并投身到祖国的现代化建设中去，报效祖国才是有意义的人生。学生发言时，教师应注意把握时机，及时加以指导，指出要像孔繁森、高建成等英模那样，把自己投身于为人民服务的行列之中，把自己有限的人生投入到无限的为人民服务中去，在平凡的工作岗位上做了不平凡的成绩来，才是有价值的人生，才是我们学生应追求的人生，从而使学生加深了对真正的、有价值人生的理解。可见，这种民主讨论的课堂教学形式融洽了师生关系，学生在这种民主平等的氛围中能够畅所欲言，露出自己思想深处的疑惑，能积极主动地发表自己的'看法，容易引起师生的共鸣，这比“一言堂，满堂灌”要好得多。

政治课教材的改革，在由应试教育向素质教育、由教师“中心论”向学生“主体论”的转变中，教师在教学过程中，也要实现把“教材”转变为学生的“学材”。新编政治课教材很注重把深刻的哲理内涵与既规范又通俗的表述结合起来，还引用了一些俗谚俚语、寓言神话以及自然科学的例证、人物故事等，不仅使文字生动有趣，而且使学生容易读懂容易理解，为教师把“教材”转变“学材”创造了客观条件。由“教材”到“学材”的转变，是学生主体地位确立的体现，是变传统的“学会”为“会学”转变的基础，陶行知先生说得好：“先生的责任不在教而在教学，在教学生学。”因此，教师把教学的重点从应试教育的单纯研究如何“教”转向研究如何教学生“学”这方面来，使“教材”真正成为学生的“学材”，实现“教材”到“学材”的转变也是确立学生“主体论”的关键所在，否则素质教育就是一句空话，关于发挥学生的主体作用，教师可以组织学生积极参与一些教学活动，如调查报告、讲解、辩论、交流、模拟设计、表演、自学等，以此去理解、体会、扩充教师讲解的知识和教材的内容。

（二）教学封闭性向教学开放性的积极转变

理论联系实际原则在教学中显得尤为重要，当前的政治课堂因遵循了传统的教学模式，存在着与素质教育相脱节的情况，比如在教学内容上惟书惟参、不求实际、枯燥乏味，在教学手段上音调划一，传统的“一支粉笔、一本书、一张嘴”，使学生毫无兴趣。为了激发学生的学习兴趣，就必须运用理论联系实际原则，运用该原则的目的就是增强课堂教学的开放性，使政治课教学做到四“活”：（1）教学内容“活”。既要讲书本知识，又要联系实际；既要讲过去，又要讲现在和将来；既要讲中国，又要讲世界。（2）教学方法“活”。教学有法，教无定法，不“单调划一”，而要“常变常新”。苏霍姆林斯基说过：“一句话不能用十几种方式说出的教师是不合格的。”教师要根据学生的接受能力和整体状况调整教学方法，做到教法灵活。例如，在讲高二的“内因是事物变化的根据”时，学生对机械运动中物体的运动其内因是根据难以理解，学生的认识停留在外力作用重要的观念上。有教师在教学中采取了灵活的处理方法，采用三个体积大小相近的气球、皮球、铅球和一把吹风机来演示，同样的风力，分别吹三个球，三个球的运动结果却不同，分析原因，引导学生得出，在机械运动中内因依然是物体运动变化的根据的结论。（3）课堂练习要“活”。练习的内容既有知识的识记，又有知识的应用。练习的方式上，既让学生说明自己是怎样理解的，又要说明是怎样记住的，还要说明这一知识对现实的指导意义。（4）学生表现“活”。学生的口要“活”，要激发学生踊跃发言，开拓思路，活跃课堂的气氛。学生的手要“活”，能积极动手解答，尝试成功的喜悦，加深对知识的理解，培养解决问题的能力。这样的教学模式，正是上述原则的具体体现，有助于学生主体思维活动的开展，有利于开拓性人才的培养，以适应时代的要求。例如，在讲“遵守公共道德”一课时，针对我校一些班级存在“乱扔纸屑”、“随地吐痰”等不良现象，让学生谈自己的认识与看法。并结合上述情况，讲述了在我们吴江市城市以优美的环境和良好的文明礼貌等吸引外资，发展电子经济的重要意义，使学生认识到文明礼貌、言行举止对自身的道德修养，未来成才的重要性。

教学过程中，不能仅仅局限于教学参考书给予的材料，而应扩大眼界，要善于吸取或收集与教学内容有关的时事材料，以提高教学的实效性，善于从社会生活的各个方面吸取有用的知识。这就要求教师本身不仅具有很高的理论素质，而且平时还要多了解学生思想上和学习上的状况，关注我国内外形势的变化，留意现代科技的最新成就，掌握能密切配合历史教材和现实的各种有关材料。通过自己的深刻领会并结合课本的基本原理，寻求理论联系实际的最佳结合点，以便在课堂教学中能得心应手地加以应用，很好地贯彻理论联系实际的教学原则，例如，在讲“宗教”这一知识点时，向学生提出“法转功不是宗教”的问题，学生们踊跃发言，各抒已见，以自己所见到的，或听到的大量事实，证明了“flg”不是宗教，而歪理邪说，通过这种教学方式从面使学生明确了宗教的内涵、特征，区分了它同封建迷信的区别，认清了“法转功’的邪教本质，使学生既掌握了本课的知识，又提高了分辨的能力，突出了思想政治的开放特点。

总之，教学原则的运用是为提高课堂教学效率服务的，提高课堂效率并不是指课容量的简单增大，而是指课堂的有效率，即让学生在学到知识、提高能力的同时、又丰富了感情、发展了个性、促进了学生的整体发展。

教学原则的要求口诀篇十二

中等职业学校学生的特性决定了中职学校的英语语法教学工作面临巨大的挑战.本文通过分析英语语法教学原则的常用种类和各项原则的`特点,结合笔者多年的教学实践,探索如何有效地运用各项语法教学原则进行中职英语语法教学.

作者：姚文霞作者单位：广东省潮州市百花台职业中学刊名：广东教育（职教版）英文刊名：guangdongeducation年，卷(期)：“”(3)分类号：关键词：英语语法教学原则教学方法

教学原则的要求口诀篇十三

你做事有原则吗？--想知道自己处理事情的能力吗？有没有主见？判断力是否强？做做下面的测试，对自己的能力有一个了解！独自一人出行，进入一片森林，感觉非常累，忽然发现一小屋，你想进屋休息，此时你希望屋门：a.大开着b.关闭着c.半开半闭d.不进小屋--------------------------------------测试结果：a、你处理事情单一，直接，做事欠考虑，冲动，容易招人怨，即便对人慷慨施恩，也不为人所理解．常常处于被动状态！b、你害怕拒绝，自尊心强，时常会有试探性举动，小心翼翼，无法承受冲击力较强的事情！c、你比较慎重，做事留有余地，但有时却因为考虑过多，失去机会，无法把握重大决策！d、你很有主见，自我观念强，判断力强，做事果断坚决，不容易受人左右，常有出人意料之举！

教学原则的要求口诀篇十四

这篇课文是一首诗歌，主要写了春雨能促使万物生长，少年儿童在春雨中植树，绿化祖国。

全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。

本课教学重点是学习生字、新词，有感情地朗读和背诵课文。

生字卡片，课文朗读录音带。

通过多种形式，了解春雨的特点和作用。准备纸和画笔。

1．识字教学。

醒、蒙：是后鼻音。

洒：声母是s，不是sh；右边是“西”，不是“酉”。

醒：左边是“酉”，不是“西”。

蒙：秃宝盖下不要丢掉一横。

2．写字教学。

本课生字中带有三点水的字较多，可归类指导，使学生掌握这类字的写法。

染：下面“木”字的横是长横，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。

蒙：共13画，注意下部要尽量写得紧凑。

理解词句，可先让学生自己朗读诗歌，再想一想课文写了春雨中的哪些特点，然后结合课文和观看投影片理解。“飘、洒、落、降”，写出了春雨轻柔细密的特点。“点红”是指桃树上开满了粉红色的花朵；“染绿”是指柳树发芽，长出嫩绿的叶子；“滋润”是指庄稼得到雨水的灌溉；“唤醒”是说青蛙经过冬眠醒来了。

要注意引导学生通过对重点词句的朗读，来领悟春雨的特点和作用。

读一读，写一写下列词语：

飘洒点红染绿唤醒淋湿庄稼蒙蒙细雨

句式相似、节奏感强是这首诗的语言特色。要引导学生把读和悟融为一体，边读边展开想象，让学生在朗读时感受春雨细微绵密的特点，以及使万物恢复生机、充满活力的作用和小朋友把握时机，在雨中绿化祖国的行动。

全诗四次出现“春雨沙抄”，要读得稍轻、稍慢，前后略做停顿，给人以想象的空间，人感受到它“润物细无声”的特点。“细如牛毛，飘飘洒洒”，可利用挂图、多媒体演示唤起学生的回忆，让学生以轻柔缓慢的语气读出春雨的特点。

“点红、染绿、滋润、唤醒”四个动词要读得清晰而略微拖长。鼓励学生把自己的感受和体会充分地读出来。

在分句朗读基础上，引导学生按春雨飘洒、滋润万物和绿化祖国的顺序，进行背诵。

教学本课可用1—2课时。

词语解释

沙沙春雨的声音。

如好像。

树梢树的末端。本课指树枝。

柳芽从柳枝上刚刚长出的嫩芽。

点红促使桃花开放。

染绿本课指促使柳芽变绿。

蒙蒙细雨雨点很细很密的小雨。这是春雨的特点。

飘飘洒洒雨细如毛，飘飘悠悠下落。

沾湿使衣服有一点湿，而不是“淋湿”。

绿化种植花草树木，美化环境，防止水土流失。

滋润增添水分，促使庄稼长得更快更好。

课文理解

这首诗先讲春雨的样子“细如牛毛”。接着讲了春雨对万物生长的好处：使桃花盛开、柳树发芽、庄稼滋润、青蛙醒来。最后讲了春雨一下，我们又可以种树了，又可以加入绿化祖国的行列。我们少年儿童要抓住春天的大好时机，多多种树，美化我们的祖国。

重点词句

“飘在果林，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落在田野，滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙。淋湿我的帽沿，沾湿她的花褂。”

这一段话，具体描绘了春雨给大自然和人们带来的神奇、美妙变化，字里行间洋溢着同学们对春雨的无比喜（)爱之情。