ID:4598635
时间:2023-10-13 13:52:39
上传者:琴心月教案模板提供了一种规范化的教学设计方法,使教师能够更加高效地传授知识。这里有一些小班教案的实例,供大家参考并用于教学过程中。
1.能看图猜测野猫讲述的城市是怎样的,并愿意大胆表述自己猜测的内容。
2.理解故事内容,并用自己的语言讲述故事。
3.认识重点词语:城市、森林、地图。
4.会用连贯的语言介绍自己的城市。
5.喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。
6.萌发对文学作品的兴趣。
大图书一本,小图书人手一本,城市,森林,地图大字卡。
师:“老师认识一只猫,它可不是一只普通的猫,是一只生活在城市里的野猫。有一天,野猫来到了森林,森林里的动物们让野猫告诉他们,城市是什么样的?”
1.幼儿自由阅读小图书:观察、猜测画面,初步感知故事内容,教师巡回指导。
2.请幼儿说一说自己看到了什么。
3.教师引导幼儿阅读。
(3)河马张大嘴巴在干什么?动物们听完野猫的介绍后,他们是怎么想的?
4.教师完整讲述故事,并出示字卡城市、森林、地图。
这次的教学活动,选的课题是:故事课《野猫的城市》的第一课时。主要目的就是让学生通过听故事感知故事的情节,想要在课堂上多提供幼儿参与的机会,于是我就想把课堂最后一部分让学生尝试用自己的方法介绍城市,改成让幼儿用身体语言表现个重点句:“城市是个很x的地方。”希望能够通过这种形式起到活跃气氛,提高幼儿参与性,让幼儿个好地掌握三个重点句的目的。结果,课堂效果并没有达到预想中的效果。然而,问题产生了。因为课堂时间有限,我为了保证最后增加的环节能够有充足的时间完成,我将幼儿倾听故事后,教师引导幼儿发现故事中野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在教师的引导下,让幼儿自己发现问题的目的,就直接把答案告诉幼儿。在最后增加的环节上,虽然达到提高让幼儿参与的机会,但却让幼儿对故事的理解产生了错觉,将“城市是个x的地方”理解成故事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中,让幼儿发现、纠正故事中野猫犯的错误的目的。其实,活跃课堂气氛,提高幼儿参与的机会,只是上好一节课的一部分,因此在为课堂设计教学形式、手段时必须符合课堂的实际。联教课就像一位知心的医生,诊断出我们身上存在的问题,然后提醒我们要对症下药,然而预防远远胜于治疗,要让我们的课堂避免疾病的入侵,及时发现,及时治疗固然重要,平常坚持锻炼也是不可缺少的一步。选题、备课、写教案、制作课件、听课、评课、上课,这个过程中不断重复着,不断进步着。
《野猫的城市》教学反思这次联教课,选的课题是:故事课《野猫的城市》的第一课时。主要目的就是让学生通过听故事感知故事的情节,想要在课堂上多提供幼儿参与的机会,于是我就想把课堂最后一部分让学生尝试用自己的方法介绍城市,改成让幼儿用身体语言表现个重点句:“城市是个很x的地方。”希望能够通过这种形式起到活跃气氛,提高幼儿参与性,让幼儿个好地掌握三个重点句的目的。结果,课堂效果并没有达到预想中的效果。然而,问题产生了。因为课堂时间有限,我为了保证最后增加的环节能够有充足的时间完成,我将幼儿倾听故事后,教师引导幼儿发现故事中野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在教师的引导下,让幼儿自己发现问题的目的,就直接把答案告诉幼儿。在最后增加的环节上,虽然达到提高让幼儿参与的机会,但却让幼儿对故事的理解产生了错觉,将“城市是个x的地方”理解成故事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中,让幼儿发现、纠正故事中野猫犯的错误的目的。其实,活跃课堂气氛,提高幼儿参与的机会,只是上好一节课的一部分,因此在为课堂设计教学形式、手段时必须符合课堂的实际。联教课就像一位知心的医生,诊断出我们身上存在的问题,然后提醒我们要对症下药,然而预防远远胜于治疗,要让我们的课堂避免疾病的入侵,及时发现,及时治疗固然重要,平常坚持锻炼也是不可缺少的一步。选题、备课、写教案、制作课件、听课、评课、上课,这个过程中不断重复着,不断进步着。
1、欣赏故事,感知故事中富有童趣的故事情节以及野猫热心、自以为是的性格特征。
2、借助图片理解故事内容,能够正确认识野猫眼中的城市与现实中的城市的差异。
教学挂图:《野猫的城市》。
1、活动重点:感知故事中富有童趣的故事情节,把握野猫的形象特点。
2、活动难点:认识潜置于故事情节与人物形象的构思倾向。
3、指导要点:通过倾听、讨论、反驳的方式欣赏理解故事内容正确认识我们的城市。
1、导入小朋友,你知道我们居住的城市叫什么吗?我们的城市是什么样的呢?有一只野猫来到了城市,你知道他是怎样看城市的吗?下面我给你们讲一个故事,名叫《野猫的城市》。
2、初步感知、理解故事
(1)教师讲述故事(讲至"森林里的动物都不喜欢野猫的城市"),帮助幼儿感知、理解的主要内容。
(2)提问:故事里有谁?野猫告诉小动物们的城市是什么样的?
3、进一步理解故事教师边出示教学挂图边再次讲述故事至"森林里的动物都不喜欢野猫的城市"。
(1)野猫说的城市是什么样子的?(城市里有斑马线、城市地图、抽水马桶)
(2)为什么斑马说"看来城市是一个很疼的地方"?(野猫让斑马躺在草地上,带领所有的动物从斑马的身上走了过去,学着城市人走斑马线。)
(3)为什么花奶牛说"看来城市是一个很痒的地方"?(野猫在花牛的身上画地图)
(4)为什么小鼯鼠说"看来城市是个没羞的地方"?(野猫把河马的嘴巴当成抽水马桶。)
(5)森林里的小动物喜欢野猫的城市吗?为什么?
小结:小动物都不喜欢野猫的城市,因为它们觉得城市是一个很疼、很痒、没羞的地方。
4、引导幼儿了解、分析野猫这个形象的性格特点。
(1)野猫可得意了,你从哪里看出的?(野猫摇晃着脑袋,东瞧瞧、西看看,皱着眉头,拍着脑袋说。最好要求幼儿用动作表现出来)
(2)你是从哪里看出小猫的热心?(把自己认识的城市比划着介绍给大家)
(3)小朋友,你喜欢野猫吗?为什么?并鼓励幼儿大胆地讲述自己的意见和看法。
5、讨论,启发幼儿想像如何满足森林里小动物的愿望。
(1)教师讲述故事的最后两段。
(2)讨论:野猫说的城市对不对?对在哪里,错在哪里?(引导幼儿用反驳的方法纠正野猫说的城市)你喜欢我们的城市吗?(引导幼儿大胆地讲述,介绍城市里的各种设施)
6、配乐完整欣赏一遍故事。
1、活动延伸:在日常活动中,引导幼儿围绕《野猫的城市》进行谈话活动,进一步认识我们生活的城市。
2、举办"我们的城市"图片展,让幼儿观察图片,并了解自己和他人眼中的城市特征,加深对城市的全面认识。
3、可由教师组织幼儿参观我们的城市,也可由家长配合完成。要求引导幼儿注意观察、归纳城市的特点,总结城市的优越性。
1、喜欢阅读图书,结合自己的感受观察画面并猜测故事内容,初步了解故事的情节。
2、乐意用连贯且较完整的语言表达自己对城市的认识。
挂图、音带、野猫的图片,故事读本人手一册
一、预备活动
师幼互相问候,线上活动,音乐快,幼儿就走快,音乐慢,幼儿就走慢
二、感知理解活动
1、谈话活动
引出故事的主角,引导幼儿说说城市都是什么样子的。
教师发书
2、自主阅读
教师适时指导,帮助幼儿初步猜测故事情节,观察人物表情变化
3、完整欣赏
教师出示挂图,播放故事音带,请幼儿看图欣赏故事内容
三、理解活动
1、野猫眼中的城市
a、野猫介绍了他眼中的哪些地方?
b、根据挂图、幼儿读本,教师与幼儿一起讲述故事
图二、图三、野猫介绍马路和斑马线
图四、图五
以相同的方式提问
动物们喜欢野猫介绍的城市吗?为什么?
幼儿自由讲述自己的看法,教师给予一定得肯定。
四、体验活动
1、教师朗读故事,幼儿小声跟读,阅读完后教师收书
五、结束活动
交流小结及整理
活动目标:
1、启发幼儿纠正《野猫的城市》中的错误的同时,发展幼儿连贯的语言,学习用“快乐、美丽、文明”等词语描绘自己的家乡。
2、训练幼儿的逆向思维和判断能力。
3、培养幼儿爱国家、爱家乡的情感。
活动准备:故事贴绒图片、家乡录像、卡片(人物。高楼,车辆)挂图
教学过程:
(1)小朋友们你们见过猫吗?
(2)有一只野猫,讲了这样一个城市,你们想知道吗?
(1)故事的名字是什么?
(2)故事里都有谁?
1、讲述第一段然后提问:
(1)猫说城市里有斑马线。对吗?人们过马路要走哪里?
(2)马说城市是个很疼的地方,对吗?
(3)为什么斑马要说这个城市是个很疼的地方?城市是个什么样的地方?
教师小结:城市是有斑马线的,人们过马路时要走斑马线的
2、讲述第二段后提问:
(1)野猫说城市里是有规划图的,对吗?
(2)奶牛说城市是很痒的地方,对吗?
(3)为什么花奶牛说城市是个很痒的地方?城市到底是什么样的地方?
(老师小结:城市有规划图,按照规划建设城市,方便人们的生活。人们生活的很快乐。)
3、讲述第三段提问
(1)野猫说城市里有抽水马桶,对吗?
(2)动物们说城市是个不知羞的城市,对吗?
(3)为什么动物们说城市是个不知羞的地方?
(教师小结:城市里有抽水马桶,人们不能随地大小便,是个讲究卫生,文明的地方)
1、请幼儿说说家乡的风光?
2、启发幼儿用文明。快乐。美丽等词汇来描绘我们的家乡。
3、教师小结城市的概念。
1、在故事的情境中,帮助幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。
2、帮助幼儿建立时间概念,鼓励幼儿结合自己的感受大胆表达、表述。
有关故事的ppt、水彩笔若干支、定时器一只。
一、认识钟表
1、教师出示一个圆,问幼儿:像什么?(幼儿回答问题时,重点关注幼儿思维的流畅性和变通性。)
3、认知各种名称的钟表:台钟、落地钟等。
出示各种钟表的ppt:人们很聪明,为了方便看时间,还设计了可以摆放在各个地方的钟表。(引导幼儿逐一认识台钟、落地钟等,鼓励幼儿大胆交流,激发对钟表的兴趣。)
二、欣赏故事,熟悉故事情节
1、交代故事名称。
教师:你们喜欢钟表,有一个人也非常喜欢钟表,看看,他是谁?(引出故事名称:喜欢钟表的国王)
教师:你从哪里看出他是国王?(引导幼儿仔细观察人物的穿着、打扮)
2、幼儿分析讨论,感受故事情境,理解故事内容。
教师提问:
(1)国王为什么肚子饿得咕咕叫,厨师还是没有送上早餐?
(2)小鸟为什么无精打采的,唱不动美妙的歌曲了?
(3)国王来到了大街上巡视,为什么没有人出来欢迎他?
(4)集市上的人为什么会打架?
(5)发生这一切事的主要原因是什么?怎么来解决呢?
三、幼儿表达、表现
1、通过介绍,让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。
教师:你平时是怎么知道时间的?
2、幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。
3、感受一分钟,帮助幼儿在建立时间概念的基础上,知道要珍惜每一分钟。
教师:你觉得一分钟是很长呢,还是很短呢?你认为一分钟可以做哪些事呢?(用定时器帮助幼儿感受一分钟)
四、活动拓展
用一分钟为自己画一个手表或钟。
1、在启发幼儿纠正《野猫的城市》中的错误的同时,发展幼儿连贯的语言。学习用“美丽、快乐、文明”等词语描绘南宁。
2、训练幼儿逆向思维和判断能力。
3、培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感。
故事贴绒图片、南宁风光录象片、卡片(人物、高楼、车辆等)、大幅背景图贴于墙壁。
(一)提问,引出课题。
(1)小朋友见过猫吗?
(2)有一只野猫,讲了这样一个城市,你们想知道吗?
(二)教师讲一遍故事,然后提问:
(1)故事的名字是什么?
(2)故事里有谁?
(三)幼儿再听老师分段将故事,并分别出示贴绒教具,然后提问。
1、讲述第一段,然后提问:
(1)猫说城市有斑马线,对吗?人们过马路要走哪里?
(2)马说城市是个很疼的地方,对吗?
(3)为什么斑马说城市是个很疼的地方?城市是个什么样的地方?
老师小结:城市是有斑马线的地方,人们过马路要走斑马线。
2、讲述第二段后提问:
(1)野猫说城市里有规划图,对吗?
(2)奶牛说城市是个很痒的地方,对吗?
(3)为什么花奶牛说城市是个很痒的地方?城市是个什么样的地方?
老师小结:老师小结:城市有规划图,按规划建设城市,方便人们的生活,人们生活得很快乐。
3、讲述第三段后提问:
(1)野猫说城市里有抽水马桶,对?
(2)动物们说城市是个不知羞的地方,对吗?
(3)为什么动物们说城市是个不知羞的地方?
老师小结:城市里有抽水马桶,人们不随地大小便,是个讲卫生讲文明的地方。
(四)组织幼儿看《南宁风光》记录片。
1、请幼儿说说城市里有些什么?
2、启发幼儿用“美丽、快乐、文明”等词汇来描述我们的家乡南宁。
3、教师小结城市的概念。
(五)组织幼儿动手制作一座美丽的城市图。
(六)教师组织幼儿评议《美丽的城市》图。
在活动目标的指引下,我做到了充分备课,收到了较好的效果。有以下几方面值得肯定:
第一,教师的情绪饱满,态度积极,始终以微笑的面容对待孩子,无形中给孩子一种精神的鼓舞,因此孩子们能充分施展自己,把自己知道的都说出来与老师分享,一种积极互动式的良好师生关系奠定了本节课成功的关键。
第二,教师语言简练,声音甜美,充分发挥了语言课的特点。教师能通过自身的示范,给孩子的语言起示范引导作用。同时,老师能对幼儿的回答作出应答,不断鼓励幼儿积极思考,因此孩子们思维活跃,踊跃发言,达到了语言课的目标:想说、敢说、有机会说。
第三,此活动教师物质准备充分,挂图色彩精美、精致,动物图片逼真,因此老师操作起来非常吸引幼儿,所以他们听得很仔细。课件动画也很有特色,在课件的引导下,幼儿更积极地思考问题,又加深了对故事的理解,在整个教学活动中起到了画龙点睛的作用。
第四,活动设计难度层层递进,符合幼儿认识事物的规律。各个环节环环相扣,非常有层次性、条理性。当讲第一遍故事时,能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。当看课件时能更深一层的提出问题。幼儿在老师的引导下,不断解决一个个问题,语言表达能力得到加强,发展了幼儿连贯的语言。
第五,老师能将抛出的问题想办法引导幼儿理解、回答。在引导幼儿回答“野猫的城市里有什么?斑马、花奶牛、河马分别说城市是什么样的?”时,老师进行很流畅,主要是联系生活中的例子。孩子们自始至终是活动的主体,这也充分看出教师以人为本的思想。让幼儿说一说、看一看、想一想,把复杂问题简单化,给孩子们以正确的概念。
第六,把童话故事迁移到我们所生活的城市,让幼儿从观察身边的城市做起,爱我家乡、爱我中华,情感目标得到再次升华。
纵观整个教学活动,我也有做的不到位的地方,主要有以下几个方面:
第一,作为语言课,我选择的方式就是挂图欣赏、课件强化、师幼复述,没有想出更经典的更活泼的方法来,所以这是一个困绕我的大问题,这样就让课显得没有新意、没有亮点。
第二,在活动过程中,解决最后一个问题“城市真的像野猫讲的那样吗?”时,老师没有解决好幼儿生成的问题。其实当老师抛出问题时,幼儿就开始思考、回答,只是幼儿回答不沾边,而老师又没有引导好,所以越扯越远。老师预设的问题与孩子生成的问题怎么衔接,是迫切需要解决的。
学前儿童阅读能力的培养,是儿童语言教育的重要组成部分。研究结果表明:人的主要阅读能力是在3—8岁形成的。大班幼儿正处于这年龄范围,凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解故事的活动过程。
故事有生动的形象、有趣的情节、幽默滑稽的对话,不同风格的文学作品都会让幼儿产生极大的兴趣,从而使他们懂得一些道理。根据幼儿喜欢听故事的特点,又加上《野猫的城市》这个故事幽默滑稽、情节很生动,所以选择了这一个活动。
《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事,故事中的野猫有点自以为是,它向森林的动物介绍城市的三个特征:城市里有斑马线、城市里有地图,城市里有抽水马桶,但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市,所以让动物们对城市产生了误解,以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高,具体形象思维占优势,并且具有一定的倾听和语言表达能力,他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。
针对教材内容和幼儿的年龄特点,为了更好地引起幼儿的注意及兴趣,活动中我主要运用了直观法、讨论法。为什么要采用以上的方法呢?因为直观法是根据幼儿思维特点决定的,幼儿期的思维特点是形象思维为主,所以动画片,能引起幼儿的兴趣及注意,能让幼儿更好的理解故事内容,同时为幼儿的口语表达做充分的准备。通过讨论法,可以不断激发幼儿的表达欲望,而且大班幼儿虽以形象思维为主,但抽象逻辑思维正在发展的特点,采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语。
遵循幼儿阅读学习的规律和幼儿的年龄特点,整个学习活动,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性,在活动中,幼儿在观察、讨论模仿中积累了阅读经验,整个活动过程,幼儿都是在积极主动中进行学习的。本次活动采用集中教学的组织形式,通过“层层深入”的教学模式,形成四个步骤的组织思路:第一,出示猫头饰,引入活动;第二,幼儿完整欣赏故事一遍,初步熟悉故事的内容。引发幼儿猜想,设置悬念,激发幼儿阅读的兴趣。第三,分段欣赏故事,采用提问和议论的方式,帮助幼儿进一步理解故事的情节;第四,组织幼儿讨论,启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。
1、熟悉、理解故事内容,感知富有童趣的故事情节。
2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误,训练幼儿逆向思维和判断能力。
3、增进对我们的城市的认识和喜爱。
4、能分析故事情节,培养想象力。
5、愿意分角色表演简单的故事情节。
教学重点:序的方法阅读和发现故事中野猫犯的错误。
教学难点:启发幼儿纠正故事中的错误,训练幼儿逆向思维和判断能力。
一、兴趣导入,引出活动主题
二、完整欣赏故事一遍,初步熟悉故事的内容
1、教师有感情地讲述故事,要求幼儿认真聆听。
2、提问:故事的名字叫什么?(野猫的城市)故事里有谁?(野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马,教师根据幼儿的回答,出示相应的动物图片)动物们来看到城里的野猫来到了森林,它们是怎么样的?(丰富词汇:问长问短,出示相应的字卡)三、分段欣赏故事,采用提问和议论的方式,帮助幼儿进一步理解故事的情节,启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误。
师:野猫是怎样向动物们介绍城市的呢?听了野猫的介绍,动物们对城市有什么样的感觉呢?下面请小朋友认真地看动画画面,再仔细地听故事,然后回答老师的问题。
教师有感情的讲述故事第一段后,教师提问:
(1)野猫说城市有斑马线,对吗?那人们过马路时要走哪里?
(4)老师小结:城市里有斑马线,斑马线在马路上,当人们过马路时,就要在斑马线行走,城市是一个讲交通规则的地方。
教师有感情的讲述故事第二段后提问:
(1)野猫说城市里有一种地图,你们知道那是什么吗?(城市规划图)
(3)那城市里的这些规划图有什么作用呢?假如是你,你会怎样介绍城市里的规划图呢?
(4)老师小结:城市很大,有规划图,按规划建设城市,这样会方便人们的生活。
3、教师有感情的讲述故事第三段后提问:
(1)野猫坐在大河马的嘴上,这样做好吗?
(3)野猫用这样的方式介绍城市的抽水马桶,对吗?如果请你来介绍,你会怎样介绍呢?
(4)老师引导幼儿共同小结:故事中的野猫有点自以为是,用了自己以为很正确的比喻,来比划城市,因为它讲述比喻得不清楚,所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、没羞的地方,动物们都不喜欢野猫的城市了。
三、组织幼儿讨论,启发幼儿解答森林里动物们的疑惑
1、师:我们的城市真的是一个很疼、很痒、没羞的地方吗?(不是)教师有感情的讲述(故事的最后一段),请幼儿仔细听。
2、师:小朋友,如果你也从那辆汽车走下来,你想对森林里的动物说些什么?你说我们的城市应该是什么样的呢?请小朋友们帮帮忙,告诉动物们正确的答案吧!
3、引导幼儿大胆地讲述,介绍城市里的各种设施。
四、教师小结,下课
师:今天小朋友们学习了故事《野猫的城市》,也尝试帮助野猫清楚地向动物们介绍了我们的城市。小朋友们,你们喜欢江阴这个城市吗?(喜欢)下节课我们继续了解、介绍自己喜欢的城市。
通过《野猫的城市》也让我感受到了,要上好一节课的准备和预设,师幼之间的互动是很重要的,同时也要根据班上幼儿的特点和特殊情况,对教案做详细的修改,以确保幼儿在活动中能够得到更好的收获和锻炼。
由预定目标看,本次活动是实现了设计目标,幼儿在活动中反映积极,回应良好,
不足之处是教师对幼儿原有的语言发展水平了解不够,所以教师提问的指向性要更加准确,呈递进式提问,避免跳跃式提问,以便于幼儿形成完整的故事思路,进一步形成语言与思维的统一。
如果重上这节课,我会准备的更充分,归纳提升有关地图的知识,让幼儿了解地图颜色所代表的各个地区,发展幼儿观察比较能力。
一、教学目标:
(1)、让幼儿有节奏地拍手朗诵诗歌。
(2)、让幼儿发挥想象,表达出自己的愿望
二、教具准备
1、教学挂图《种太阳》和诗歌录音带。
2、《种太阳》儿歌录音带。
3、《语言》下册第十六页。
三、教学过程
(一)、谈话导入,引发兴趣
小朋友,你们知道现在是什么季节吗?(春天)春天到了,农民伯伯就要播种了,把种子播到地里,等到秋天才会有所收获。现在有个小朋友也要播种,他播种的不是种子,而是愿望,他要播种什么愿望呢?我们学完这首诗歌就知道了。
(二)、欣赏诗歌
1、播放诗歌录音,幼儿欣赏。
2、提问:诗歌的名字叫什么?(老师出示题目后师生齐读)
(三)、朗诵诗歌
1、出示教学挂图,提问幼儿:
(1)诗中的小朋友有一个什么愿望?
(2)诗中的小朋友为什么要播种太阳?
(3)诗中的小朋友要把播种的太阳送给谁,为什么?
2、老师在黑板上写出诗歌内容,老师教幼儿读诗歌。
3、幼儿打开画册,自由朗诵诗歌。
4、播放诗歌录音,幼儿随录音一起朗诵诗歌。
(四)、谈话部分
老师组织幼儿讨论:你的愿望是什么?为了实现你的愿望,你现在应该怎样做?(幼儿讨论后回答,老师总结)
(五)、结束部分
让幼儿欣赏儿歌《种太阳》(幼儿边欣赏边做动作)。欣赏完后,让幼儿拿出彩笔和纸,画出自己美好的愿望,然后和其他小朋友进行交流。