中班数学认识圆柱体和球体教案(精选8篇)

中班教案的制定需要明确教学目标和内容，同时注重培养幼儿的好奇心和自主学习能力。随着社会发展，安全教育工作变得愈加重要，以下是一些实用和有效的安全教案范文，供大家参考。

中班数学认识圆柱体和球体教案篇一

小学生在日常生活中常常接触到，但是小学生对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼识是模糊的，并且很难联系到社会中去。因此，在大班小学生已认识了个中平面几何图形和球体的基础上，我进行了本次教学活动。

二、说目标

《纲要》中指出：“要从不同的角度促进小学生情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。根据《纲要》的精神及本班小学生的实际情况，我确定了认知与能力、情感与态度二方面的目标，体现了目标的整合性：

1、初步认识圆柱体的基本特征，探索生活中与圆柱体相似的物体。

2、激发小学生探索圆柱体秘密的兴趣。

三、说准备

1、知识经验准备：

(1)请家长引导小学生观察生活中与圆柱体相似的物体。

(2)已认识过球体。

2、材料准备：

(1)提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，准备印泥、纸张。

(2)一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。

四、说教学方法

在活动中为了达到完美的教学境界，我除了以亲切的形象、饱满的情绪感染小学生外，还运用多种形式的方法进行教学，采用的教学方法有：

1、发现法

皮亚杰认为：教学不该仅仅是知识的传授，更重要的是刺激儿童的心智发展。教师应尽可能提供多种材料让小学生进行实验操作，引导小学生积极探索，体验发现的乐趣。根据大班小学生好奇、好问，又有一定知识经验的特点，我引导小学生在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说一说中进行探索，从中感知圆柱体的基本特征，培养小学生探索发现的兴趣。

2、讨论法

新《纲要》指出，鼓励小学生大胆表现自己的探索过程和结果，并能愉快地与他人交流、分享。在小学生探索前后和探索过程中，我都引导小学生积极地与老师、同伴交流、探讨问题，让小学生的思维相互碰撞，在分享中体验成功的喜悦。

3、操作法

本活动安排了二次操作，二次操作活动的目的是循序渐进的，而且每次操作活动都提供了相应的、适宜的材料，让小学生在有目的的操作中探索发现和巩固。充分体现了《纲要》中“因地制宜地提供丰富的、具有适宜的`、可操作性的材料，支持、引发小学生与材料互动，注意引导小学生在活动中感受、体验创造的乐趣”的精神。

五、说活动程序

新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个小学生都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。为此，本活动我设计了四个环节：

(一)小学生在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索

在活动设计的开始部分，我就把探索的问题以任务的形式交给小学生，让小学生自由地在活动室寻找各种圆柱体实物，找到以后和球体比一比有什么不同，然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放在桌上有什么不同，并把圆柱体上下两面印下来，看一看发现了什么。由于探索的目的明确，小学生急于发现老师的问题，所以兴致勃勃。最后，教师再根据小学生的讲述进行小结，让小学生初步了解圆柱体的基本特征，从而顺利地过渡到下一个环节。

(二)组织小学生讨论

这个环节的设计主要是让小学生把学习到的知识联系到社会中去，扩展小学生的知识经验，巩固小学生所学的知识，为后面的环节作铺垫。

(三)玩一玩、变一变

“兴趣是最好的老师”。在这个环节中，教师让小学生充当“小小魔术师”，这极大地激发了小学生的兴趣，每个小学生都跃跃欲试，情绪高涨。

小学生的探究欲望被激发以后，老师需要解决的问题是：引导孩子去思考“用什么方法来操作”。教师抓住时机介绍操作材料，并提出活动要求，让小学生正确、有目的地进行操作。在小学生自由动手操作中，教师边引导小学生自由探索边验证：“你用了什么方法把它们变成圆柱体?把你变的圆柱体玩一玩。”并鼓励小学生想出多种方法来变魔术。这样既开发了小学生的智力，又培养了小学生探究科学奥秘的兴趣。

(四)活动延伸

《纲要》提出，教师应为小学生创造更多的观察、探究、经历、体验的机会。我在区角活动中继续提供丰富、适宜的材料，让小学生进一步深入探索。

中班数学认识圆柱体和球体教案篇二

1、使学生了解圆柱的特征，知道圆柱的底面及其直径和半径，圆柱的高，圆柱的侧面积及它的展开图。

2、通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。

重点：理解掌握圆柱的特征。

难点：1.建立空间观念。2.弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。

多媒体课件圆柱的模型茶叶桶等圆柱形实物

一、自主探究

（一）学生自行看课本。

1、圆柱由哪些部分组成？

2、圆柱有几个底面？几个侧面？几条高？

3、你能说出圆柱的特征吗？

4、长方形或正方形沿一条边旋转会形成不同的圆柱体，不妨自己一试。

（二）同桌互说p11做一做。

（三）找一个圆柱

1、感触一下圆柱的面。

（1）用手平摸上下底，有什么特点。

（2）用笔画一画，上下底面积有什么特点。

（3）用双手摸侧面。

2、明确：圆柱的上、下两个面叫做底面。它们是两个完全相同的两个圆。

圆柱的侧面，是一个曲面。

圆柱的高。出示高、低不同的两个圆柱。

用直尺和三角板演示圆柱的高。

使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高。

二、合作交流

小组共同互说：

1、圆柱侧面展开是什么样？

2、圆柱有何特征？详细说一下。

三、汇报释疑整理消化

教材p15练习二4

四、实践应用拓展延伸

1、教材p12做一做；

2、p15练习二1----3

中班数学认识圆柱体和球体教案篇三

教学目标：

1.使学生认识圆柱和圆锥的特征，能看懂圆柱、圆锥的平面图;认识圆柱和圆锥的底面、侧面和高，并会测量高。

2.通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养同学们发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.从实际生活入手，通过解决实际问题，发展学生的空间观念。

教学重点：

认识圆柱和圆锥的高，并会测量高。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

师：这个三角形沿一条直角边旋转一周，会形成什么图形?(板书课题)

二、探索尝试，解释交流。

1.感知圆柱、圆锥。

师：日常生活中，有很多圆柱、圆锥形状的物体，大家看，这个茶叶盒的形状就是圆柱，这个积木的形状就是圆锥。请同学们想一想，生活中还有哪些物体的形状是圆柱或者圆锥?师：老师也收集了一些圆柱、圆锥物体的画面，当去掉这些画面的颜色和图案，就得到了圆柱、圆锥的立体图形。

师：圆柱、圆锥有什么特征呢?

2.认识圆柱的各部分名称。

师：我们先来研究圆柱有哪些特征?请同学们用看一看、摸一摸、量一量等方法来研究圆柱的特征，看哪个小组合作的好，发现的多。

(1)哪个小组先来说一说你们的发现?

(2)介绍圆柱各部分的名称，让学生结合圆柱各部分的名称再来说一说圆柱的特征。

(3)质疑：你是怎样知道两个底面相等的?侧面是粗细均匀的?

(4)圆柱两个底面之间的距离叫圆柱的高。

圆柱的高有多少条?这些高的长度有什么关系?

(5)在日常生活中，硬币的高叫什么?钢管横着放高叫什么?圆柱形水井的高叫什么?

(6)结合实物，师生一起整理圆柱的特征。

(7)谁能结合板书，完整的说一说圆柱的特征。

3.探究圆锥的特征。

(2)哪个小组来说一说你们的发现?

(3)说一说圆锥的特征。

4.对比。

三、拓宽应用。

1.圆柱上下面是两个()的圆形，圆锥的底面是一个()形。

2.圆柱有()个面是弯曲的，圆锥的侧面是一个()面。

3.圆柱两个底面之间的距离叫圆柱的()，一个圆柱有()条高。

4.从圆锥的()到()的距离是圆锥的高，一个圆锥有()条高。

四、总结

这节课你有什么收获?

中班数学认识圆柱体和球体教案篇四

教学目标：知识与技能：认识圆柱的几何图形和圆柱的7。知道圆柱的各部分名称。理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。

过程与方法：经历由形象--表象--抽象的过程，体验从实物中抽象出图形的学习方法。经历圆柱侧面展开的操作过程，体验比较、发现、归纳的学习方法。

情感态度与价值观：感受从生活中学习数学的乐趣，激发学习兴趣，培养学生观察、概括、抽象的能力和实践能力。

教学重点：圆柱的特征和各部分名称。

教学难点：认识圆柱侧面展开图和展开图与圆柱各部分的关系。

教学过程：

一、创设情景

1、师：出示圆柱和非圆柱的物体，观察可以分成几了几类？

生：观察、思考、请生汇报。

师：指住圆柱一类，请生观察这些物体的形状有什么共同特点？

生：观察、交流、汇报。

生：思考、汇报，评价。

师：下面这些物体的形状是圆柱吗？

电线杆、粉笔、茶叶筒、通风管

生：自己判断、同桌交流验证。

师：关于圆柱你想知道什么？

生：思考提出问题。

二、构建新知

1、认识圆柱的各部分名称

师：请生拿出准备好的圆柱，观察由几部分组成？

生：观察、交流、汇报。

师：看书验证我们刚才的想法。

生：看书验证。

师：提问什么叫做底面？什么叫做侧面？什么叫做圆柱的高？

生：边指边回答师的问题。

师：出示圆柱的立体图形，请生上台用色粉笔涂出底面、侧面、高。

生：思考、汇报、评价。

师：圆柱的各部分有什么特征？

生：观察手中的圆柱，找出底面、侧面、高的特征，同桌交流各自的想法。而后请生汇报，评价，补充。

（板书：大小一样的两个圆、曲面、有无数条高）

师：怎么证明上下两个底面大小一样？

生：说自己的想法。

师：我们做个小游戏好吗？（书11页的转动游戏）

生：动手做游戏。

师：你看到了什么？

生：说自己观察到的形状。

师：练习11页的做一做。

生：同桌男生指给女生看，女生判断正误。

2、教学圆柱的侧面展开图

师：圆柱的侧面是个曲面，请同学们想象一下圆柱的侧面展开是什么形状？

生：思考、讨论、交流、汇报、评价。

师：我们一起来验证好吗？请生上台一边说一边动手剪给学生们看。

生：汇报，补充，评价。

生：再次讨论、交流、汇报，评价。

师：请生上台一边指一边说给学生们听。（板书：长=圆柱底面的周长、宽=圆柱的高）

生：再一次自己边指边口述。

三、课堂小结

师：这节课你有什么收获？你还有什么新的发现？

四、课后小制作12页的做一做

中班数学认识圆柱体和球体教案篇五

圆柱是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体，教学这部分内容有利于发展学生的空间观念，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。

1、 经历立体图形的抽象过程，认识圆柱。在教学中，首先呈现了现实生活中具有圆柱特征的建筑物和生活用品的图片，引导学生观察并认真思考：“这些物体的形状有什么共同特点？”然后从具体实物中抽象出圆柱的立体图形，给出图形的名称，让学生对圆柱的认识经历由形象---表象---抽象的过程。最后让学生说一说生活中还见过哪些圆柱形的物体，丰富学生的头脑中圆柱形象的储备，加深对圆柱的认识。

2、 通过观察和操作发现和总结圆柱的`特征。在教学中，首先要从整体上把握“圆柱是由哪几部分组成的？”通过学生的观察交流指出：圆柱的两个圆面叫做圆柱的底面，周围的面叫做侧面；其次要深入各个部分的研究。通过动手操作发现圆柱的底面、侧面和高各有什么特征，让学生依据不同的方法进行探索验证，如证明上下底面是两个大小一样的圆可以剪下来比较，也可以把圆柱的一个底面画下来，再把另一个底面放在画好的圆上，看是否重合，还可以量出直径和半径来比较。

在揭示圆柱的高含义时的过渡比较牵强，应该出示两个高矮不同的圆柱体，让学生思考圆柱的高矮与圆柱的两个地面之间的距离有关，从而得出圆柱的高，若这样设计就比较好一些。

在原有课件的基础上添加上两个高矮不同的圆柱，教学起来就比较流畅了。

中班数学认识圆柱体和球体教案篇六

本节课存在的优点是创设了合适的环境供学生进行自由的探索，让学生在“做中学”，使学生成为真正的学习主体，并且融入了课件的使用，让课堂氛围“热闹”起来，更加激发了学生学习的欲望，同时，师生关系能够得到和谐发展。最后的延伸活动保持和发展了学生对周围事物的好奇心和感受探索的乐趣。

新的《数学课程标准（实验稿）》明确了义务教育阶段数学教学的“知识技能目标”的同时，提出了数学教学的“过程性目标”，并且通过“经历（感受）”、“体验（体会）”、“探索”三个层次的目标要求，阐述了“过程性目标”的具体内涵。这表明，小学数学教学不但要完成向学生传授知识、训练技能的任务，而且还要注意引导学生参与到探索知识的发生发展过程中，突破以往数学学习单一、被动的学习方式，关注学生的实践活动和直接经验，“通过自己的活动”获得情感、能力、智力的全面发展。小学阶段，操作活动是数学活动的重要组成部分，也是学生学习活动的重要方式。本节课正是以“活动”为基础，组织学生“经历”了一个探索圆柱特征的过程。教学中，无论开始的观察交流活动，还是后来的操作比较验证活动，都是在一个让学生“经历”、让学生“体验”、让学生“探索”的思想指导下完成的。从而使学生对圆柱的特征从不完整、表面的认识向较深层次的理解、整体上的把握发展。

在本节课中，我通过谈话交流，充分了解了学生已有的知识基础，原有的认知水平，尊重学生，认可学生对圆柱观察的不同着眼点。在此基础上组织活动，并且通过反馈，让学生充分展示自己的思维过程，展现自己的认知个性，从而使整节课始终处于一种活跃的状态，充满勃勃生机。

中班数学认识圆柱体和球体教案篇七

教学过程：

（1）导入

师：上课之前我们先来玩一个游戏，现在讲台桌上摆有五个盒子，老师请五名同学上来摸一摸盒子里装的东西，每人摸一个盒子，并将你摸的感觉记在心里。（五名学生摸）

师：现在老师请摸盒子的同学说说你摸的感觉，再猜猜它是什么形状的物体？

师：第一个盒子？

生1：它摸起来方方正正的，是长方体。

师：好，摸第二个盒子的同学你也来说说。

生2：我摸起来它的每个面都一样，我猜是正方体。

师：摸第三个盒子的同学呢？

生3：感觉像柱子。

师：摸第四个盒子的同学呢？

生4：尖尖的，是我们没学过的物体。

师：第五位同学？

生5：我摸到了一个球。

生：长方体、正方体、圆柱、圆锥、球体。

生：好。（板书课题：圆柱的认识）

（2）联系生活

师：在生活中，你看到过哪些近似这种形状的物体？

生1：装茶叶的罐子，还有可乐罐。

生2：象我手上的这个罐子。

生自由说，并可以展示自己所带的圆柱体实物。

师：现在请同学们看屏幕上的这些物体，它们的形状也都是圆柱形的，我们现在所讲的圆柱都是直圆柱。（板书：直）所谓的直圆柱就是指从上往下看粗细，宽度都一样的圆柱。你们想认识圆柱的几何图形吗？接着看屏幕。（课件出示）

（3）观察发现

师：现在请同学们拿出自己准备的圆柱体，摸一摸、看一看或者量一量你手中的圆柱，说说你感受到了什么，发现了什么？把你的发现在小组内说一说。（学生讨论）

师：谁愿意把你的发现跟大家说说？

学生汇报：

生1：我发现圆柱上下两个面是平的，而且是两个大小相等的圆。

（师板：上、下面        圆形       相等）

生2：要是把圆柱剪开可以得到一个长方形。

（师板：圆柱       长方形）

生3：我量出它的高长12厘米。（师板：高 = 12厘米）

生4：它旁边的面不是平的，像书卷起来一样。（师板：旁边的面不是平的）

生5：旁边的面是弯的，叫侧面。（师板：侧面）

师：还有同学有不一样的发现吗？或者要做补充的。

生6：圆柱的高有无数条。（板书：高       无数条）

生7：剪开的长方形的长等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高。

（板书： 长 = 圆柱的底面周长   ）

宽 = 圆柱的高

（4）动手验证

师：刚才老师已经把大家的发现都写下来了，那这些发现是不是都是正确的？同学们能利用自己手上的工具，想办法验证一下吗？小组间可共同验证。

（学生动手验证）

生：底面。

师：你是怎样验证出两底面是面积相等的圆形的？

生1：我是先把一个面画在纸上，然后再把另一个面画下来，刚好会重合。

师：其他同学你们认为这个方法可以吗？

生：可以。

师：你可以上黑板演示给同学们看吗？可做一定的讲解。

（生演示讲解）

师：讲得很好，我们给他表扬一下。（生鼓掌）

（板书： 底面      圆形       相等）

2、师：接着，哪位同学你能说说你是怎样验证侧面的？

生2：我用纸卷一下可以看出它是弯的。

师：还有不同的方法吗？

师：这个弯的面叫曲面。（板书：侧面      曲面）

中班数学认识圆柱体和球体教案篇八

教室气球、粉笔

1、通过操作掌握球体、圆柱体这一名称，感知它的特点，能找出与它相似的物体，能区分球体和圆柱体。

2、发展幼儿分析、比较能力，培养幼儿的辨别能力。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

区分球体和圆柱体

皮球、圆形纸片、圆柱体小积木

1、出示一个圆形纸片，启发幼儿说出它的形状。

2、发给每个幼儿一张圆形纸片、一个小皮球和一个圆柱体小积木，让幼儿自由的玩，鼓励他们从不同的角度去观察，用手去摸摸，或在桌上滚一滚、比一比，找一找它们的形状有什么不同。

3、组织幼儿进一步观察、思考，讨论它们有什么不同，让幼儿掌握球体。

4、再出示圆柱体小积木，请幼儿在教室中找出与其类似的物体。

5、指导幼儿观察它的上、下是什么形状，用手从上至下摸摸有什么感觉。

6、组织幼儿讨论观察结果，老师总结。

7、让幼儿说说生活中还有哪些东西是球体和圆柱体。