专业一年级部编版语文课件（通用13篇）

环保宣传是我们责无旁贷的使命，让每个人都成为环保的传播者。制定具体的宣传标语和口号，简洁明了地传递环保的核心信息。节约用水，关乎未来的生态走向。

一年级语文课件

教师谈话。

二、初读指导。

1、自学课文。

（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

（2）出示字词：（略）。

点名读，相机正音。

开火车读，去掉拼音读。

指名3人分自然段朗读课文。

三、精读训练。

1、学习第一自然段。

（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？

（2）提问，相机板书：晶亮。

（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？

（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

（5）过渡。

2、学习第二自然段。

（1）点名读第二自然段。

（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”

小童为什么觉得惊奇？

你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？

指名读，评价。

再指名读。

指导边说边做动作。

齐读。

（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。

四、指导写字。

1、出示并认读生字。

2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。

3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。

4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

一年级语文课件

《我上学了》是初入校园的小一年级学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小一年级学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到一年级学生的角色转换。引导一年级学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励一年级学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。

【课前准备】。

1、收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。（老师）。

2、准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。（老师）。

【教学过程】。

一、活动导入，师生间增进了解。

同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小一年级学生了。（板书：我上学了）我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。

二、观察插图，进行爱祖国教育。

1、认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。

（1）播放天安门的宣传片，一年级学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？

一年级学生指出认识的建筑物，老师出示天安门的图片及文字，引导一年级学生认读。

交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。

2、了解各个民族，进行民族团结教育。

3、引读句子，抒发爱国情感。

（1）我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！

（2）我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！设计意图：对一年级小一年级学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助老师语言，诱发一年级学生内心的情感。

三、图文结合，进行爱上学教育。

1、引言：从今天开始，你就是一年级的小一年级学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一读——我是小一年级学生。（板书）。

2、课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。

3、老师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，老师相机指导：

4、仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？一年级学生汇报过程中老师相机指导朗读：

（1）“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。

（2）小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。

5、齐读整首儿歌。播放《上学歌》，一年级学生学唱。

设计意图：一首《上学歌》将一年级学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导一年级学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让一年级学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。

四、讲解示范，进行读写养成教育。

1、出示小故事，激发一年级学生的兴趣。

2、引导一年级学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。

3、老师示范，一年级学生跟着做。

五、交流展示，进行热爱语文教育。

1、师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。

2、小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。

3、老师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。

4、推荐课外读物，激发一年级学生和家长一起读。

设计意图：一年级学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，老师的点评既能激发一年级学生继续努力学习的愿望，又能促使一年级学生成长。

一年级语文课件

1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3．让学生知道双手和大脑是人的`两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。

识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备及辅助活动:。

生字卡片。

一、故事导入，揭示课题。

1、讲爱迪生发明创造的故事。

2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。

二、初读指导。

人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。

1、配乐朗读。

2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。

3、这首儿歌共有几句话？

4、指名分句读课文，正音，指导停顿。

三、精读训练。

1、学习第一句。

（1）指名读第一句。

（2）人有哪两个宝。

（3）出示：双手大脑。

“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！

认读。举起双手，拍拍脑袋。

（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。

（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。

2、学习生字。

（1）出示：人个大手。

（2）自学生字。

看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

3、指导写字。

“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。

“个”：“人”偏上，竖在竖中线。

“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。

“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。

教师范写。

学生描红。

学生在《习字册》上练写。

一年级语文课件

《我上学了》是初入校园的.小一年级学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小一年级学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到一年级学生的角色转换。引导一年级学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励一年级学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。

1、收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。（老师）。

2、准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。（老师）。

同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小一年级学生了。（板书：我上学了）我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。

1、认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。

（1）播放天安门的宣传片，一年级学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？

一年级学生指出认识的建筑物，老师出示天安门的图片及文字，引导一年级学生认读。

交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。

2、了解各个民族，进行民族团结教育。

3、引读句子，抒发爱国情感。

（1）我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！

（2）我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！设计意图：对一年级小一年级学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助老师语言，诱发一年级学生内心的情感。

1、引言：从今天开始，你就是一年级的小一年级学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一读——我是小一年级学生。（板书）。

2、课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。

3、老师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，老师相机指导：

4、仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？一年级学生汇报过程中老师相机指导朗读：

（1）“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。

（2）小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。

5、齐读整首儿歌。播放《上学歌》，一年级学生学唱。

设计意图：一首《上学歌》将一年级学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导一年级学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让一年级学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。

1、出示小故事，激发一年级学生的兴趣。

2、引导一年级学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。

3、老师示范，一年级学生跟着做。

1、师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。

2、小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。

3、老师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。

4、推荐课外读物，激发一年级学生和家长一起读。

设计意图：一年级学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，老师的点评既能激发一年级学生继续努力学习的愿望，又能促使一年级学生成长。

一年级语文课件

1、学会本课的生字，认字13个，会写6个字。认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

1、教师准备《后羿射日》的故事、字词卡片。

2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。

三课时。

今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。

运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，伴随着优美的音乐，老师进行范读，激发学生强烈的学习热情。

（教师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，最大潜能地调动学生的学习热情。）。

1、认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它。

2、拭出你最喜欢的一行诗，多读几遍。

3、有不懂的地方打上小“？”，一会儿和同学们研究解决。

1、同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。

2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。

3、你还有哪个字不认识？请老师和同学帮忙。

4、你能给这些字找朋友吗？选你喜欢的一个词语说一句话。

（通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不认识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。）。

1、记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。

2、学习新笔画：横撇、竖折折钩。

3、指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。

太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。

1、选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。

2、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。

3、读全文，配上优美的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。

（语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文，读中体味语言美。教师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇妙，读出对太阳的赞美。）。

指导学生写剩余的几个生字。教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。

1、选句背诵，把你最喜欢的诗句背给大家听。

2、全文背诵。教师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。

1、你知道太阳还会从哪里出来吗？你喜欢太阳吗？为什么？

2、把你课前查找的资料和伙伴们交流。

3、老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！（见《补充材料》及后羿射日的故事）。

（教师应鼓励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的能力。）。

1、种太阳。（扩词练习）。

水（）（）鸟（）（）。

2、读一读。（见语文天地中“读一读”中的内容。）。

3、画一个最美的太阳，送给你喜欢的人。

一年级语文课件

教师谈话。

1、自学课文。

（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

（2）出示字词：（略）。

点名读，相机正音。

开火车读，去掉拼音读。

指名3人分自然段朗读课文。

1、学习第一自然段。

（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？

（2）提问，相机板书：晶亮。

（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？

（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

（5）过渡。

2、学习第二自然段。

（1）点名读第二自然段。

（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”

小童为什么觉得惊奇？

你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？

指名读，评价。

再指名读。

指导边说边做动作。

齐读。

（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。

1、出示并认读生字。

2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。

3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。

4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

小学一年级语文课件

1、会认本课13个新字，会写5个新字。

2、有感情朗读课文，背诵课文。

3、学会观察，感受春天的气息。

教学重点识认新字。

教学难点感受春天。

教具准备描写春天的小文章，春天的图片。

导学过程二次备课。

一、谈春天，看春天。

谈自己眼中的春天，看图片感受春天。

让我们一起读春天的`文章，进入春天。

二、初读课文，为新字正音。

1、请同学们自由借助拼音读课文，把新字圈出来，多读几遍。

3、再读课文，自由读，齐读，个别读。

三、发现课文构成，读词语，认字。

1、请同学们读课文看课文有什么特点：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣。课文是由许多四字词语构成。读词语。

2、擦去拼音读词语，擦去旧字读新字。齐读，自由读，领读，个别读，开火车读。

3、分析字型结构，记字。

偏旁联想记字：柳，冰，泉，鸣（想想偏旁和字义有什么关系）。部件组合记字：百（一+白）。

四、细读课文，想象春天。

1、春回大地万物复苏。

春风吹来，太阳暖了，谁醒了？（柳树，小草，桃树，风筝，小河，青蛙等）一切都醒了，真多呀，这就叫做“万物复苏”，也可以说是万象更新。

2、想象春天，感受春天。

你看到春天的色彩了吗？你听到春天的声音了吗？

柳绿花红莺歌燕舞。

冰雪融化泉水叮咚。

百花齐放百鸟争鸣。

学生们读课文自由想象，自由谈。

五、背诵课文。

六、画幅春天的画。

七、指导书写新字。

万字笔顺：先横折勾再撇。横折勾中的“横”比较特殊，应该向右下方斜一点。

一年级语文课课件

1、认识15个生字，学会10个字。

2、在学习生字的过程中，培养学生与人交谈的能力。

3、通过创设生活情境，指导学生留心观察生活，感受学习语文的乐趣。

1、认识15个生字，学会10个字。

2、通过创设生活情境，指导学生留心观察生活，感受学习语文的乐趣。

一、谈话导入：

二、交流对话。

1、图上画了什么？你是怎么知道的？

2、这些字你是怎么认识的？

3、你们真是善于发现知识、爱学习的好孩子。

三、识字。

1、今天老师把这些字带到课堂上来了，你们来认一认好吗？

2、大家一齐读一读。

3、有些小朋友这些字是全认识，你们能帮助他们吗？

4、学生小组合作、讨论。

5、有信心都认识吗？开火车读生字，有学生不认识的，请全班同学教认字方法。

6、大家能不能给这些字找朋友组词呀？

四、写字。

1、今天，们学习写两个字“外”“车”，读一读。

2、观察“外”是怎样组成的，怎样写好看呢?(左短右舒展)。

3、“车”字的竖在竖中线上，左右对称。

4、你们写一写，互相评一评。

五、作业。

同学们认识了这么多字。可不要让它们溜走。回家后，把从废旧报纸、包装纸上认识的字剪下来贴在一张纸上，多读读，多看看，让它成为你永远的朋友。

小学一年级语文课本课件

词语。

1、本册的双生字词：

丁冬说话朋友你们红花绿草爷爷知道全家父母父亲。

母亲着急认真.得意主意同意因为阳光办法亲情爱情。

热情冷淡老师练习非常常常玩球桃树树苗什么男孩。

女孩江南江湖江河请坐让座座位再见再会可以可是。

远处短处到处找到照亮明亮明晚照明空气空军海军。

军队竹桥看着叫声笑声苗条面条前面后面情面脸面。

洗脸笑脸扫把扫地种地没有许多许可冷热淡红淡绿。

过桥过河高原原因桃园送别跳远学习高兴香气秀气。

和气语气话语笑话蚂蚁凉快快乐赶快就是成名有名。

定时时间房间帮忙早晚送给干净伙伴起立得到得意。

乡亲老乡家乡专心想念画家合唱听话古诗名气。

2、近义词。

十分=特别=非常=格外主意=方法=办法=点子。

马上=立刻=赶紧=赶快很多=许多替=帮=为=给。

高兴=开心=快活=快乐时刻=时时=时常。

朋友=伙伴仿佛=好像喜欢=喜爱。

3、反义词(括号里是学写过的字)。

(是)——(非)(长)——(短)(大)——(小)(远)——近。

(有)——(无)(高)——矮、低(前)——(后)(出)——(进、入)。

(晚)——(早)(笑)——哭(上)——(下)(去)——(来)。

(左)——(右)旧——(新)(冷)——(热)甜——(苦)。

慢——(快)(南)——(北)(古)——(今)闲——(忙)。

臭——(香)丑——(美)(东)——(西)(合)——(分)。

(收)——(放)(去)——(来、回)死——(活)(答)——(问)。

(以后)——(以前)(冷淡)——(热情)黑暗——(光明、明亮)。

(男)——(女)湿——(干)红——(绿)。

1、组词。

么(什么)无(无法)高(高兴)跟(跟着)以(以后)问(问好)各(各种)气(生气)。

公(公共)元(一元)亮(明亮)很(很好)队(中队)间(时间)名(名字)汽(汽水)。

千(一千)汽(汽水)为(因为)桃(桃子)对(对面)象(大象)找(找到)坐(坐下)。

干(干净)吃(吃草)办(办法)跳(跳高)队(大队)像(好像)我(我的)座(座位)。

看(看见)有(有无)请(请进)主(公主)妈(妈妈)话(说话)处(到处)秀(秀气)。

着(着急)友(朋友)情(亲情)王(王子)蚂(蚂蚁)活(生活)外(外面)香(香水)。

2、一字开花。

如：爱(爱人)(亲爱)(爱情)(可爱)(热爱)(友爱)。

园(公园)(菜园)(果园)(花园)(桃园)。

乡(家乡)(老乡)(乡亲)(乡情)(乡下)。

地(土地)(大地)(田地)(种地)(天地)。

情(亲情)(友情)(爱情)(热情)(情意)。

名(有名)(出名)(名字)(成名)(名气)。

雪(雪白)(雪花)(白雪)(下雪)(雪人)。

原(草原)(平原)(高原)(原来)(原因)。

3、量词填空。

一(孔)石桥一(只)船一(颗)枣一(把)伞。

一(间)书房一(群)羊一(个)人一(头)牛。

一(条)彩虹一(堆)杏一(朵)花一(只)鸟。

一(座)房一(个)苹果一(片)树叶一(群)鸭子。

一(幅)画一(束)鲜花一(座)天安门一(艘)军舰。

一(块)石头一(匹)骏马一(杆)大称四(根)柱子。

一(口)井一(辆)小车一(块)石碑一(口)水缸。

一(竿)翠竹一(方)鱼塘一(列)火车一(道)小溪。

一(包)菜子一(畦)秧苗一(片)沙滩两(条)腿。

一(块)稻田一(面)队旗一(场)球赛一(把)铜号。

一(轮)圆月一(处)风景一(片)欢笑几(位)老。

方法一：交叉句背古诗。

一首古诗，妈妈读第一句，孩子读第二句，接着妈妈再读第三句，孩子读第四句。按照这个顺序交叉进行，不但增添了孩子读背的兴趣，而且很有效果。还可以两人比赛谁读的好，背的快。读背课文时，也可用这个方法的。

方法二：做动作背古诗词。

这个方法需要家长先理解下古诗词内容，接着将每句的关键词形象的“比划”出来，如果“比划”的又准确又生动，孩子会更容易理解，且兴趣大增，背的很快的哈!

杜甫的绝句：两个黄鹂鸣翠柳——一只手伸出二指向一边;(黄鹂鸣)。

一行白鹭上青天——另一手伸出一指向天空，做飞翔。(白鹭飞)。

窗含西岭千秋雪——一只手指窗;。

门泊东吴万里船——另一手指门;。

方法三：画情景背古诗词。

将自己理解的古诗词内容画成画，也可以在脑海里形成画面，一想到画面就很容易将古诗记牢啦。现在好多少儿古诗的书上也有附带画面的，很好。在这里需要提醒的是：对于难理解的古诗词，家长可先将古诗词内容的理解生动的描述给孩子听听，但这讲解一定要尽量简单，要让孩子自己发挥想象，因为，诗文中的意境美与文字美重在体会!

一年级语文课件

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让一年级学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让一年级学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，一年级学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导一年级学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

课准备。

1、生字卡片，制作多媒体课件。(老师)。

2、预习生字，做字卡。(一年级学生)课时安排1课时。

2、互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。

3、(老师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

1、播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

2、一年级学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3、互动活动。老师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导一年级学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，一年级学生小组内进行交流表达。

4、老师板书“你我他”，一年级学生认读。

设计意图：童谣激发兴趣，引导一年级学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

1、老师引导一年级学生观察板书的6个会认字，一年级学生充分认读。

2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，一年级学生可以当小老师教同桌读字。

3、开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。

4、自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5、一年级学生举字卡到黑板前汇报交流，老师相机指导。

天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

小学一年级语文课件资料

1、正确、流利的朗读课文，激发学生爱家、爱父母的纯真情感。

2、继续关注和培养学生认真听的习惯和指读读书的习惯。、

3、指导学生认识11个汉字，会写“个，大”

认识汉字11个。

字卡、

老师还给大家带来了一个新朋友，你们看他是谁呀？（出示会听娃娃，播放录音）。

出示字卡——“家”

2、指名读。会听孩子认真听。

3、帮“家”找三个词语朋友。

过渡：我们每个人都有家，在家里有爱自己的——爸爸，妈妈。

有家人的地方就有——我的家。

4、出示课题：——我的家。

谁的家？我的什么？提醒“的”的读音。

过渡：冬冬用了一首儿歌来介绍自己的家，这首儿歌就藏着我们语文书的，翻开书，小手轻轻得指着，听冬冬是怎样介绍自己的家的。

设计意图：分散识字，降低识字难度。会听娃娃录音调动孩子学习兴趣。

1、听录音读课文——强调听的姿势1。

2、跟老师读课文——表扬自读课文。

3、自己读文——自己读读课文，遇到不认识的字宝宝可以问同学，也可以举手问老师。

4、同桌共用一本书读文，交换指读。

反馈：觉得你的同桌读的好的请举手，用你的掌声夸夸他，得到同桌帮助的请举手，掌声恭喜你又进步了。

5、请生读文，反馈字音。

6、过渡：你们能读准课文字音，听清老师要求，会听娃娃又要表扬大家了，两种听讲星送给大家。得到听讲星的小朋友们，冬冬请大家去参观她的家。

7、出示插图。

设计意图：在听讲星的刺激下，既让孩子听清了每次读的要求，完成了知识目标，又激发了学生听的兴趣，巩固了听的习惯。

1、这是冬冬的家，爸爸在，妈妈在，冬冬在，注意说话完整。他们的脸上都洋溢着微笑，说明他们很——（高兴、快乐、幸福）。

2、过渡：是的和家人在一起有很多快乐的事发生。谁来说说让自己感到快乐的事。

3、读词卡“快乐”

4、过渡：在这首儿歌里冬冬告诉我们，他感到快乐的事是——“我有一个幸福的家”（齐读。读出自豪感，幸福感）。

5、创设情境：

我们都有一个幸福的家。家里——（读句子：爸爸爱我妈妈爱我播放音乐，）。

过生日时，爸爸妈妈精心的为你准备饭菜，悄悄买好你最喜欢的礼物，接过这个礼物，你会快乐的说：出示句子“爸爸爱我妈妈爱我。”（评：你真幸福啊！礼物是父母对孩子的爱）。

你生病时，爸爸妈妈既要工作，还要挤出时间照顾你，当你看到他们为你累红的双眼，你会感动的说：（出句子“爸爸爱我妈妈爱我”）（评价：你真幸福呀，父母无私的付出那也是爱）。

你们互相爱着，关心着对方，这就是“幸福”让我们大声的骄傲的告诉大家“我有一个幸福的.家”。

6、带着你的幸福，带着你的微笑，让我们读读课文。

设计意图：情境学习是娃娃最喜欢的学习方式之一，在情境中，既让学生很好的领悟到文章的情感，理解了课文，有加强了说话练习，句子训练。

7、让我们来幸福的做做课间操吧。

1、哎呀，我们光顾着做操，你看一些调皮的生字宝宝从课文里跑出来了。

2、我们来看看都有哪些调皮的宝宝跑出来了。

4、这两个字宝宝的家在哪里呢？让我们把他们送到田字格里吧！右手举起来，跟老师一起书空，眼睛要亮晶晶，看老师是怎样写这些字的。

5、你发现老师在写撇捺时的小秘密了吗？

6、拿出你的铅笔，在书上的田字格中找到这两个字描一描。注意我们写撇捺的小秘密呀!

7、终于把他们都找回家了，你们看他们在课文中高兴的给大家打招呼呢？让我们再来美美读课文。

设计意图：写字是一步一个脚印的过程，老师把每一步喜欢，从写字姿势，字的结构，笔画，位置，慢慢来，学生的字才能知道怎么写好字。

孩子们不管在哪里，都有爱着你的人，好好的爱你身边的人，你的父母，你的老师，你的同学，让我们幸福的生活在一起。你看，充满了爱，连听讲星也对着大家幸福的笑了。

一年级语文课件

1.认识10个生字和三个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3.教会学生认识自然段，初步了解课文段落。

过程与方法。

通过朗读和补充资料让学生感受秋天的美丽。

情感态度和价值观。

初步了解秋天的特征，体会秋天的美丽景色。

小学一年级语文课本课件

教材说明：

《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学出版社）小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本单元以“快乐”为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。学生通过学习课文，可以感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。培养学生积极乐观的人生态度。

知识目标：

学习本课的生字、词语、句子。

理解快乐的含义。

学习朗读课文，指导读好对话。

教学重点难点：

学习本课的生字、词语，进行说话练习。

理解快乐的含义。

培养学生的合作、探究、自主学习的能力。

教学准备：

录音带、挂图、字卡、多媒体课件。

教学过程：

第一课时。

一、激趣导入。

同学们，今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题，齐读课题。

师问：“看到这个题目你想知道什么？”

生：我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡？”

我想知道小公鸡是怎样快乐的？

师：我们一起来学习课文，会明白的。

二、读课文。

1、试着读课文，

想一想，自己读书遇到不认识的字怎么办？

生：看拼音，查生字表，问同学，猜一猜……。

请小朋友拿起笔，自己试着读课文，把不认识的字划出来，用自己喜欢的方式解决。

2、老师范读课文，请同学们听清生字的读音。

3、请小朋友再读课文，数一数这篇课文共有几个自然段，并给每个自然段标上序号。

4、一段一段地接读课文，谁愿意读自己站起来读。

三、理解课文。

1、学习第一段。

生：这两个字都是“竖心旁”，表示这两个字的意思都跟“心”有关。

师：“快乐”表示什么心情？（高兴）“苦恼”表示什么心情？（不高兴，伤心。）这是一对什么词？（反义词）。

教师点拨：善于及时地将新、旧知识进行联系和比较，是学习的好方法。

2、合作学习2、3、4段：

师：小公鸡为了摆脱苦恼，得到快乐，她作了一次诚心诚意的采访，他分别采访了谁？

生：老牛、青蛙、蜜蜂。

老师在黑板上贴图片。

（1）课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容？（2、3、4）小组合作学习，自选一段，进行学习。

（2）从小公鸡的问话中你体会到了什么？

学生结合课文谈自己的认识：小公鸡有礼貌。

（3）小组练习分角色朗读课文。

教师点拨：如果课文中出现的角色多，小组内人少怎么办？生：一人读两个角色。

（4）小组读书汇报。

（5）随文识字：

屏幕出示2、3、4段课文内容，生字显示醒目的颜色，请同学们认读：田野、帮助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。

3、自主学习5、6段。

师：小公鸡回到家继续与爸爸讨论，爸爸怎么说的？

（1）请同学们自己读5、6段课文。

屏幕出示爸爸的话：帮助别人，你就会得到快乐。齐读。

谈一谈，在生活当中我们是怎样做的？

生：奶奶病了，我给奶奶喂饭，我就很快乐。

小同学摔倒了，我扶起他来，我就很快乐。

上课了，同学没有铅笔，我给他一支，我就很快乐。

……。

老师小结：把帮助别人看作自己的快乐，就叫助人为乐。

板书：助人为乐。

老师小结：助人为乐是中华民族的传统美德，我们是新世纪的少年，有责任把它发扬光大，让世界上所有需要帮助的人，都得到你的关心。就像歌中唱的：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。那时候我们就是世界上最快乐的人。

（2）探究学习。

老师：自己发现问题说明你会读书，请你再读这两段课文，看能发现什么问题。

学生：自读、质疑。

1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？

2、为什么爸爸说帮助别人你就会得到快乐？

学生讨论解决。

4、学习第七段。

老师：帮助别人要干自己所能及的事，小公鸡怎样做的？齐读最后一段。

板书：报时（学习“报”）。

小结：小公鸡还苦恼吗？（照应开头、擦去“苦恼”一词）现在它成了一只快乐的小公鸡。

四、读全文，快乐共享。

五、扩展学习。

读书要有自己的体会，通过这节课的学习，你认为它是一只什么样的小公鸡？屏幕出示“——的小公鸡”。

生答：可爱的小公鸡。

有礼貌的小公鸡。

助人为乐的小公鸡。

……。

六、课外延伸。

师：把自己的经历和感受记下来，也是一种很快乐的事情，屏幕出现“我——，很快乐。”下节课我们交流。