海底世界说课稿第二课时范文（18篇）

教案模板不仅适用于不同学科，也适用于不同年级和不同类型的教学活动。以下是一些经验丰富的老师编写的教案模板，供大家参考。

美术海底世界说课稿

线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简单，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理。既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。

我班幼儿在通过简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大发展。不仅提高幼儿的绘画能力。同时能提高幼儿专心做事的能力。更能激发幼儿的绘画兴趣。

幼儿在欣赏、工程部工作总结发现、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导幼儿通过“观察—想象—发现—表现—创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展，所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计了此次活动。

1、学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。

2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作。

3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。

活动重点：学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。

活动难点：鼓励幼儿大胆想象和创作。

1、多媒体课件《海底世界》；

2、画好的线描画作品、其他小朋友画的.线描画鱼；

3、欣赏老师的作品；

4、白纸，铅笔。

选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下的教法和学法：

2、观察比较法。观察法即运用观察进行教学的方法，通过观察，幼儿既形成了准确的形体印象，又把握了局部的细节特点。而在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采用了观察比较的方法，让幼儿在观察比较三幅特征明显的线描画作品中，发现装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。

3、欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，肯定各自的特点。在本次活动的最后环节，我采用了欣赏评价法，在欣赏的同时围绕两个问题展开点评：

问题1、“你最喜欢哪个鱼宝宝？为什么？”使幼儿在审美的同时自然地习得经验，为下次经验迁移做准备。

问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？”让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，达到分享和交流的目的。在这一环节，教师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。

文档为doc格式。

《海底世界》课文第二课时教后记

作者笔下，水是如此珍贵，但对于身处水资源充足的我们是很难体会到这一点的，因而，如何让孩子真切地感受水的珍贵是本课教学的一个难点。在上课时，我紧紧抓住了课文的两条线索带着学生走入作者的生活，那就是“缺水所带来的苦”以及“用水所带来的乐”。让学生在自学划相关词句、交流体会、指导朗读的过程中学习课文。“缺水所带来的苦”主要通过“挑水难”“洗澡难”“盼开窖”等事情体现，“用水所带来的乐”则通过“雨中洗澡”和“洗凉水浴”这两件事体现。

教学时，我以一组有关“水”的成语导入，这些成语是生活在江南水乡孩子心目中的词语，继而让学生在文中找出母亲的一句耐人寻味的话“你们真是饿坏了”，这样形成强烈的对比。初步体会在缺水地区，水是很珍贵的。

课文第一自然段，通过对村里人取水的`描写，让学生画出令自己震惊的词语，谈谈自己的感受，以此体会到取水“人之多”“路之远”“水之少”“时间长”“量之少”，同时，让学生进行想象，从而体验到缺水之苦，进而明白水之珍贵，于是对“我出生在一个缺水的地方”，“水成了最珍贵的东西”，随后“请我喝酒不如请我喝水”这样的说法也就很好理解了。自我感觉课文第一自然段，学生都能说出自己的感受，体会到位。

课文第二自然段，在教学时，我主要抓住了“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗一回澡。”让学生谈体会，同时让学生想象洗澡时的场景，并通过朗读，感受水成了村里人幸福的源泉。然后通过想象，水给人们带来痛快、舒服、幸福，这雨来得快，去得也快，在这短暂的快乐之前、之后，分别是什么？以此来反衬缺水之苦。

第三自然段主要抓住“风干”这个词，让学生进一步体会水的珍贵。并通过朗读、想象感受。第四自然段，主要通过朗读，来感受四兄弟被母亲一勺凉水淋漓的快乐。

同时在教学的基础上，能够联系生活实际进行拓展：云南旱灾，世界水日、中国水周的介绍等。并能结合云南旱灾中，学生献爱心这个活动，对班级学生进行表扬。让学生结合《学和做》中的水的知识，引导学生与自己的生活中用水情况对比学文，从而体会水的珍贵。

文档为doc格式。

海底世界说课稿

认知目标：学会本课14个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的自然段。并摘抄优美的词句。

情感目标：通过对课文的诵读品味，感受海底世界的神奇美丽，物种繁多，物产丰富。并学习作者怎样把种类繁多，活动有趣写具体的方法。

教材分析。

《海底世界》是小学语文第六册的一篇科普知识性美文。课文以生动有趣、准确形象的语言为我们展示了一个神奇美丽的.海底世界。

教学对象。

三年级学生接触计算机已经有一段时间了，他们不再象低年级儿童那样满足于观赏一些美丽的图片，而是渴望自己操作计算机，由于学生是一个个生动活泼的个体，有着不同的体验，感悟语言文字有着鲜明的个性。于是我尊重学生的个性，安排了“课文”“阶梯练习”“知识宫”“讨论”等模块让学生自主进行探究学习，使之获得学习成功的体验。

教学方法。

说演结合，加强口语表达能力：通过当小导游的方式，让学生进行语言文字的训练，然后自主评价，来唤起学生内心的表达冲动，使他们的语言如涓涓细流，在师生双向互动的过程中潺潺流淌，呼之欲出。同桌演练、集体演练，使每个学生都有参与说、演的机会，培养了每个学生的口语表达的能力。

情境创设法：古希腊学者罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”教师通过创设情境，激发学生求知的欲望，充分发挥他们的主体性，积极性和创造性，使他们主动地、积极地去学。

自主探究式学习：我们的语文教学，要为学生营造一个自主学习的环境，放手让学生去自主读书，主动融入阅读情境，要解放学生的大脑，解放学生的四肢五官，要在课堂与生活之间架起一道彩虹，要让他们“走出”课堂，“跳出”文本内容，愉悦地进入自我学习中，丰富自身感受，从而自觉地运用语言，积累语言。这样既有利于学生驰聘想象，极大地满足了学生抒发内心情感的需要，又迎合了学生之间的精神交往的需要；既使学习与学生的生活经验得到了结合，又实现了学生对现实生活的不断超越。

教学过程。

（课文学习与课件资源紧密结合，其中有三个模块是亮点：“课文”“阶段练习”“讨论”）。

一、利用媒体，引入揭题。

1、在“导入”模块中，用播放影音录像的方式，让学生整体感知课文，生动自然的引入新课。

2、创设情境：“小导游培训”：让孩子们乘坐“魔力方舟”进行海底探秘。回来后正是录用。激发孩子们极大的学习热情。

二、运用网络，探究学习。

1、让孩子们两人一组、三人一组组成学习合作小组，进行自主学习。

2、在“课文”模块中，有课文内容、影像图标、声音图标、图片按钮、名词解释等等内容，可以让学生根据自己的需求选择性地进行学习。

三、进入题库，自主练习。

1、在“阶段练习”模块中，设计了基础题、跳一跳、新挑战，三个分层阶段练习，可以检测学生自主学习的效果。

2、检测过关的学生可以直接进入下一模块的学习，还没过关的学生可以回到“课文”模块继续进行有针对性的补充学习。

四、浏览资源，拓展延伸。

在“知识宫”模块中，设计了“电影”“图片”“故事”“友情链接”四块内容。学生不仅可以浏览到大量的教学资料，还能通过友情链接直接到英特网上遨游。

五、网上交流，实时反馈。

在“讨论”模块中，学生能提出不懂的问题，也可以为他人作答，还能跟老师请教。真正打破了时间与空间的局限性，体现了现代网络信息技术的优越性。

美术海底世界说课稿

教学内容：《海底世界》是人教版美术教材第四册第六课的课题。本课题主要通过让学生欣赏海底世界图片和学生优秀作品等，使学生对色彩有了初步的视觉感知，进而认识冷色。并引导学生展开想象，运用色彩对海底世界进行大胆的创新描绘，促进学生个性化的发展，培养学生热爱大自然、表现大自然的情感。

根据教学大纲：逐步培养学生认识各种色彩，学会运用冷色的要求和学生的年龄特点以及实际认知水平等情况，我确定本课的教学目标为：

（1）认知领域：初步感受和认识冷色，培养学生的想象力和造型能力。

（2）操作领域：学会运用大面积的冷色表现美丽的海底世界，培养学生的动手和表现能力。

（3）情感领域：让学生在学习中受到美的熏陶，增强学生保护生态的意识，激发学生热爱大自然的情感。

由于本课的教学目标已经明确，那么知识点自然就凸显出来了，那就是认识和运用冷色。因此我拟定：

教学重点是引导学生感受和认识冷色，运用大面积的冷色表现大自然中的美。

但是，我们的施教对象是年龄较小的小朋友，他们对事物的理解和对知识的掌握程度都会相对的弱些。考虑到以上因素，我将教学难点定为如何引导学生展开丰富的想象并能运用冷色描绘美丽的海底世界。

二年级的小学生对一切新奇的事物都很感兴趣，而《海底世界》正好迎合了他们的猎奇心理，在这片丰富多彩、无奇不有的海洋天地里，有着他们想知道又不太了解的各种东西。因此在这基础上，教师要抓住时机，适时适度地为他们解惑，满足他们的求知欲，进而激发他们表现海底世界的欲望。但是我们应该认识到，小学生的动手能力相对较差一些，我们可通过引导想象和教授方法步骤等手段，让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，期待进一步拓展和升华。

我认为教学本课时不能够作过多的的说教，毕竟小学生很难有耐心也不容易理解你的说教。所以我主要采用的是复习巩固和直观演示教学法。因为教学本课之前我们已学习了《温暖的阳光》这一课，该课题讲授的是暖色调的色彩知识，而本课学习的是冷色调的色彩知识，它们相互关联又各有千秋。因此，通过复习可加深理解并延伸到本课，起到一个承前起后的作用。另外，这是一种动手绘画的课题，由于年龄特点的原因，学生需要简要明了的方法进行学习，也希望得到更多的时间来进行表现，而且通过演示，学生可知道如何利用手中的画笔来表现生活中的美。因此，直观演示教学法非常适用于本课，它让学生一目了然且容易掌握。另外，学习过程中的最佳状态是眼、脑、手并用，只要做到这三者并用，学生的学习效率自然就会得到提高。因此，我将本课的学法归纳为：看——欣赏图片，感知冷色。想——展开想象、认识冷色。做——运用冷色、大胆表现。这样，学生学习起来就容易多了。

教具、学具准备：为了更好的完成本课的教学目标，我准备了海底世界图片若干，也让学生准备油画棒、白纸、橡皮等。

教学本课时，巧妙成功的导入是学习的关键，而生动正确的引导更是必不可少。因此，结合本课的知识要点和对学生的大致了解，我特将本课的教学过程设计如下：

1、复习导入，激发兴趣。

大家都知道兴趣是学习的首要条件，而有效地激发学生的学习兴趣则是上好一节课的前提；因此我设计了以下导语：

同学们还记得吗？不久前我们学习了《温暖的阳光》这一课的色彩知识，那热烈的暖色令我们兴奋不已。同学们学得都很好、大家还创作了许多优秀的绘画作品。大家还记得暖色有哪些颜色吗？（红、橙、黄等）。那么今天我们也是学习色彩知识，但是它跟《温暖的阳光》中的暖色有所不同，它是暖色的“对立”色——冷色。今天我们就一起来学习如何运用冷色来表现海底风光，好吗？揭示学习课题——《海底世界》，以此激起学生的兴趣和求知欲望。

2、引导观察，感知冷色。

在学生兴趣正浓的时候，抓住时机，出示海底世界的图片进行欣赏、引导：同学们知道吗？在我们生活的地球上有71％的面积是蓝色的海洋。而在这广阔无垠的海洋深处的海底世界里，还生存着各种各样的海洋生物，它们丰富多彩，形态各异。富丽堂皇。那么，如果让大家用色彩来表现这个美丽的海底世界，你们会选择哪些颜色呢？进一步激起学习热情。引导观察：海水——蓝色，海洋生物——绿、青等。认识冷色：蓝、绿、青等。然后启示：这些颜色给人宁静、沉寂、寒冷的感觉；像冰雪，像夜晚，像海洋一样，让学生进一步从客观上认识冷色，培养了学生的审美、观察能力。

3、演示方法，引导创作：

在学生已经初步认识冷色的`基础上，进一步鼓励和引导学生大胆运用大面积的冷色来描绘海底世界，教师演示：用基本形（圆、半圆、椭圆、三角、梯形、扇形等）想象组合海底的生物形态。提出创作要求：运用冷色调进行描绘，大胆发挥想象，套用基本形表现海底世界生物。教师巡视指导。力求画面丰富饱满，体现出学生心中的海底世界。至此，教师再提出：让学生到生活中去观察各种冷色，学会用自己的所学知识去解读生活中的所见，进而发现和表现生活中的美。

4、作品展示与课堂总结。

在学生创作完成以后，收集部分比较突出的优秀作品和一些相对较差的作品来展示，先让学生来自评或赏析，鼓励他们说出创作意图，然后教师再作指导总结。主要从他们对冷色的运用，画面的布置安排以及造型能力等方面进行比较，指出它们好在哪里，哪些不足的地方需要改进，让学生加深理解，巩固知识。另外，肯定和表扬优秀者，同时鼓励相对较差的学生进行课后创作，力争有更好的表现，让他们重获信心，或通过创作感受和热爱大自然，自觉保护大自然。以此来拓展本课的教学目标，使目标得到进一步延伸。

科学合理的板书设计能使教学效果事半功倍，而且学生的认知过程也很轻松。考虑到本课的知识点比较集中，因此，我将板书设计如下：

一、感受冷色——欣赏图片；

二、认识冷色——蓝、青、绿等；

三、运用冷色——表现海底世界；

四、表现海底生物——套用基本形。

《海底世界》第二课时教学设计

1.理解课文第二至六自然段，感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

2.能有感情地朗读课文，体会作者仔细观察并运用打比方、列数字、作比较等表现事物特点的方法。

3.通过体验海底的景色奇异、物产丰富，联系学生生活，激发学生热爱自然和家乡的情感，产生探索自然奥秘的兴趣。

1.猜图揭题。

聚光灯出示图片：海底一角。学生猜图。

今天这节课老师带领你们继续畅游海底世界。

呈现出完整的海底世界图片。揭示课题并板书：海底世界。

2.复习回顾。

师：通过上节课的学习，海底世界给你留下了什么印象？

课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

板书：景色奇异物产丰富。

师：海底世界的景色到底奇异在哪儿呢？（组织学生自读课文并交流）。

1.海底宁静。

（1）播放视频：波涛汹涌的海面和宁静的海底。

（2）出示文字：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。

（3）师：多奇特的画面呀，你能读好它吗？指名读。

2.海底静中有声。

（1）师：还有哪些地方让你觉得景色奇异？（出示课文第二小节关于声音的句子）。

（2）师：怎样才叫窃窃私语？谁能用“窃窃私语”造句？

（3）师：除了这些声音，海底还有可能发出哪些声音？（播放视频）。

（4）师：你听到了哪些声音？

甸式练习：有的像……有的像……有的像……。

（5）出示语句：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。

（6）师：它们在吃东西、行进、遇到危险时发出声音，仿佛在说什么？

（7）指导朗读：你们喜欢这些描写声音的句子吗？谁愿意来读一读？

（8）总结：原来看似宁静的海底有了动物们的窃窃私语，变得还真热闹。这样的海底世界还真是——（景色奇异！）。

过渡：刚才我们走进声音馆，感受了海底声音的奇异，接下来你想了解海底的什么？让我们先走进动物馆。

1.出示学习提示并组织学生在小组内合作学习第三小节。

学习要求：在这些动物中，你最喜欢哪种动物？说说喜欢的理由，注意将它的样子和活动方式说清楚。

2.学生选择自己喜欢的动物展开学习，随机出示：海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼的视频或图片。

3.总结：课文先总的介绍海底动物各有各的活动特点，再分别描写各种动物的活动，这样的结构，叫——（总分结构）。

4.指导朗读：想不到海底动物的活动这么有意思！让我们一起带着新奇，再把这段文字读好。

过渡：刚才，我们了解了海底静中有声、动物活动方式各异的特点，感受到海底景色奇异、物产丰富的状况。课文第四五小节又是从哪些角度具体介绍海底的丰富多彩的呢？请你用刚才的这些方法，自己学习这两小节，说说你从中知道了什么。

1.出示课文第四小节。

理解“色彩多种多样”、“形态各不相同”。

2.引导：海底的植物远远不止这些，瞧！（出示海底植物图片）。

3.总结提问：看到这么多海底植物，你想说什么？这一小节围绕哪句话来讲的呢？

出示：海底植物的差异也是很大的。

4.引读：难怪说海底真是个（景色奇异、物产丰富）的世界。

总结：海底景色光怪陆离、千姿百态，令人向往，让我们再来静静地欣赏一下海底世界的美景。播放视频：海底世界。拓展：欣赏了海底奇异的景色和丰富的物产，同学们流连忘返。现在该是回到家乡如东的时候了。如东是中国海鲜之乡，它有着丰富、鲜美的海产品。

出示图片：天下第一鲜——文蛤、梭子蟹、竹蛏、泥螺等。

布置作业：调查了解如东的海产品并向父母介绍它们的特点。

三年级海底世界说课稿

《海底世界》这是一篇以介绍海底知识为主的科普类文章，主要介绍了海底的奇异景色和丰富的物产。

根据本单元的重点：按事物的几个方面给课文分段。这篇文章可以分两段：

第一段（1—2）：主要介绍海底的奇异景色；

第二段（3—5）：主要介绍海底丰富的物产。

1、学会本课生字，读写“是否”等词语，理解“窃窃私语”在句子中的意思。

2、初步学会按事物的几个方面分段的方法，能根据问题的提示理解长句与难句的意思，会背诵第2自然段。

3、能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”的句式造句。

4、知道海底景色奇异，物产丰富；初步培养热爱大自然的思想感情。

1、了解海底景色的奇异；

2、能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”的句式造句。

教学难点是能够具体地了解海底景色的奇异。

根据学生的接受能力，结合教学目标，我安排了2课时来教学这篇课文：

第一课时：学会“否、窃、汪”3个生字，理解“窃窃私语”等词语的意思；具体了解海底奇异的景色，感受海洋的奇特。

第二课时：学会“肌”等5个生字，理解“梭子”等词语的意思。了解海底丰富的物产，激发学生探索自然秘密的兴趣，唤起学生的海洋意识。

科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣，而且比较容易理解。我觉得在这堂课中：

“小组合作，自主探索”的方法可以有效地帮助学生理解课文内容，同时，体现了学生为本，教师是一个组织者的新教学理念；其次，“感情朗读”能够让学生在读中领悟出海底景色的奇异，培养学生的美感意识；“形象表演或者声音模仿既是对抽象文字的具体反应，又是培养学生其他能力（比如表演能力）的一个契机。

为了使学生能更清晰而又形象的了解海底的奇异景色，除了用“朗读品析法”和学生进行交流以外，我还较多地应用了电化教学，如：利用投影片展示海底的景色，用音乐感染学生，用录像激发学生的学习兴趣等。

结合上述，我设计了5部分来完成我的教学：一、放飞想象；二、眼见为实；三、侧耳倾听；四、总结全文；五、作业布置。具体过程如下：

播放一段海浪与海鸟相伴的音乐，引导学生静静聆听，在脑中自由想象。欣赏完后，引导学生说一说自己听到的大海的样子等。（这一环节的设计，可以帮助教学者了解学生对大海的已有认识，还可以激发学生的学习兴趣，能够有机地进入课堂）。

播放录像，感受海面的波涛澎湃。

1、联系画面，理解“波涛澎湃”的意思。（形象而直接）。

2、设问句激疑：你可知道，大海深处的景色是怎样的吗？海面上虽然波涛澎湃，海底却是一片宁静。若不相信，就请你自由朗读课文，找一找海底宁静的原因。

3、请生再读一读课文，可以探讨，看看海底还是怎样的？

在给予一定时间讨论的基础上，集体交流，同时板书：黑暗。

录像展示，进一步感受海底的黑暗，然后由录像作为引线，使学生认识海洋中有发光器官的深水鱼。

海底是否没有一点儿声音呢？不是的。师边说边出示这一句子：

1、认识生字：否，强调它的发音。

2、引导学生认识设问句及其特点：自问自答。并请生说说设问句。

播放一段很轻的声音，请生聆听：听，海底的动物在窃窃私语。

理解“窃窃私语”的意思，做做“窃窃私语”的样子。

那么这些声音是怎么样的呢？请生感情地朗读课文第二自然段，找一找，划一划。

1、请一位学生朗读。

2、相互评价一下，读得怎么样。

3、出示句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。

(1）齐读。

(2）分析句子的结构：总分结构。

(3）体会运用比喻形式的排比句的好处。

(4）认识象声词：嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再写出3个象声词。

(5）用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”造句。由于学生存在着差异，对于一部分基础稍差的学生，降低难度，用“有的像……有的像……有的还好像……”造句。

集体交流，互相评价，独立修改。

(6）再读一读，背一背这一句子。（分散背诵难点）。

4、除了这些声音以外，海底的动物还会发出怎样的声音呢？自由继续朗读课文。

5、设疑：海底不是宁静的吗？为什么又要描写这么多的声音呢？引导学生理解：宁静不是死寂，能够听到这么小的声音，更能体现出海底的宁静。

6、请学生再次有感情地朗读。学有余力的可以试背诵。

海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是宁静的，又是热闹的。海底是奇异的，还是丰富的。（板书）。

请你自学课文3—5自然段，了解海底是丰富的原因。

1、完成作业本3、4题。

2、自学3—5自然段。

《海底世界》说课稿

海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新奇的生物。它同样是一个神秘的国度。孩子们往往会被这种神秘与新奇所吸引。而作为美术活动，今天要挖掘的是它的绚丽斑斓的色彩。幼儿的年龄特点决定了幼儿好奇心强，对未知的海底世界充满了好奇，充满了想象和向往。而且大班幼儿在绘画、泥工、剪贴等方面都有了一定的基础，并对各种形式的美术活动特别爱好。鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。

本次活动《海底世界》以此为内容题材，分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学活动，引导幼儿认识鱼的形状特征，色彩变化，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区别，并在此基础上促发幼儿的形象思维和创造想像的能力，让幼儿通过剪贴、绘画的学习活动，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。

通过活动，激发幼儿对海底探究的兴趣以及热爱大自然的情感，发挥幼儿的想像大胆绘画，同时形成良好的美工活动习惯和耐心细致的做事态度。

工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我除了供给彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分离法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。

其次经验准备，在活动前让幼儿知道大海里也生活着鱼，而且是色彩斑斓的鱼，而且掌握了画鱼的基本技能。

在此次活动中，我所用的教学方法有。

1、引导发现法：在活动的开始，老师引导幼儿欣赏海底世界，所用的方法就是引导发现法，教师作为活动的组织者，又是孩子的引领者，要引领孩子主动的去观察、去发现。

2、观察法：在活动过程中，老师引导幼儿观察各种鱼的不同外部特征。

3、个别指导法：在幼儿进行创作的时候，老师个别指导一些美工基础较差的幼儿，鼓励他们大胆的尝试。对于能力强的孩子，可以引导他们使用多种颜色，达到有层次的教学的目的。

4、情景法：教室布置就是一个海洋世界的背景，还有海底世界的大背景图，让孩子置身于海底的感觉。

1、观察法。

2、尝试法。

1、导入部分我首先出示光碟，引起幼儿的兴趣。然后播放光碟，让幼儿欣赏美丽的海底世界。

2、通过提问和观察图片，引导幼儿想像各种鱼的不同外部特征。

在这个环节里我设计了几个提问：刚才小朋友在画面里都看到了那些鱼？它们是一样的吗？身上有什么样的颜色和花纹？在幼儿回答后让幼儿观察各种鱼的图片，了解鱼的种类很多，每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的，有的鱼是不对称的。

3、在幼儿了解到鱼的一些外部特征后，我又设计了一个可以让幼儿大胆发挥想像的问题：海底里除了鱼还有什么？让幼儿说一说海底的各种各样海洋生物。

5、介绍操作材料，幼儿动手操作带领幼儿参观活动室的四面墙，介绍每一面墙旁准备的不同材料，简要讲解不同材料操作时的注意事项，请幼儿根据自己的喜好选择材料进行操作，通过剪贴、绘画的形式表现各种各样的海洋生物，丰富海底世界。老师巡视整个操作情况，适当进行提醒。由于准备充分，材料选择得当，幼儿美术功底较好，又是幼儿自由选材，充分考虑到幼儿的自主性的发挥，所以每个幼儿表现都很出色，特别是集体作画的幼儿，相互交流，相互启发，整幅画面充满了生气。

6、幼儿欣赏自己创作的海底世界，互相说一说自己画的是什么。

《海底世界》这个活动我发现幼儿兴趣非常高，而且很快乐，回顾自己的教学过程，我对整个活动进行以下反思。

选择的内容引起幼儿的兴趣。海底世界是一个既熟悉又陌生的地方，海底世界图展示了海底的各种生物，形象而且丰富，神秘的海底世界给孩子们带来无限遐想，让他们画海底世界实际上给了他们自由创作的机会，所以容易引起幼儿的兴趣。作画的材料新颖，能激发幼儿的兴趣。这次活动让幼儿在纸盒上画《海底世界》，画时纸盒是拆来了平面的，画好后把纸盒再拼好，立体效果很好，幼儿感受从平面到立体的神奇变化，能很好地激发幼儿的学习兴趣。

但也存在一些不足：整个活动时间的分配不够合理，导入部分花费了很长时间，海底世界图生动形象，幼儿都能看出来，不用一个幼儿只说一样。在幼儿尝试示范好后，老师在装饰上再示范又花了很久，幼儿作画时比较紧凑，有些幼儿来不及，色块不明显。而且在作画前要求提的不够明确。

《海底世界》第二课时教学实录之一

教学要求：

1、引导学生认识、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3、学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”，能正确读写“依然、是否、窃窃私语、普通、贝壳、免费长途旅行、显微镜、金属、景色奇异、物产丰富”等。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。摘抄认为写得好的句子。

教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教学难点：通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

教学准备：课前通过读书、查阅资料或上网等，广泛了解海洋知识。

教学过程：

一、导入：

二、初读课文，学习第一、第七自然段。

1、默读课文：全文一共有几个自然段？哪几个自然段具体写海底世界的？

讨论板书：2、3、4、5、6。

2、齐读第一自然段：这一自然段作者提出了一个问题--大海深处是怎样的？（板书）。

3、结尾又怎么写的呢？齐读。

海底世界给作者留下的印象是--景色奇异、物产丰富（板书）。

5、小结：作者这样向我们介绍海底世界，条理多么清楚啊！文章条理清楚，总结这么写，简单明了。再齐读第七自然段。

三、合作探究第二--六自然段。

1、过渡，让我们抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字合作学习第2-6自然段。

2、讨论如何合作学习。结合学生回答把第2-6自然段读一读，再找一找什么地方写景色奇异，什么地方写物产丰富的，最后用直线画出重点的句子来。板书：读-找-画。

4、汇报2、3自然段自学心得。

a.海底世界的景色是怎样的？（宁静、黑暗）。

教师引读：因为再大风浪，--……。

海底又为什么是黑暗的呢？

海底的景色是“宁静”、“黑暗”的，为什么又说是奇异的呢？

师引读：在这一片黑暗的深海里，却--……。

“却”表示什么？--转折。

师述：当然，从光点的点可以看出也只是一点点的光亮，尽管如此，在黑暗的海底，也足以显出它的奇异来了。练习朗读。

c.“黑暗”中有“许多光亮”是海底世界景色奇异的一个方面：

出示课件：第三自然段摘录。

自由轻读：能否总结出景色奇异的第二个方面？（“宁静”中有“各种声音”。）。

指导理解该段中句与句的联系：

齐读第一句：这是提出问题？换词代替“是否”

“不是的”这是作了--回答。

师述：一问一答，肯定了海底是--有声音的，这两句联系非常紧密。

声音是哪来的？都有些什么声音？齐读三、四、五句。

窃窃私语是什么意思？

引读：由于是窃窃私语，所以只有用--水中听音器，才能听到各种声音。

出示：因为……所以……连接这两层意思，理解两句间的因果关系。

师引读：“各种声音“，都有些什么声音呢？有的像--，有的像--，有的像--，有的还好像--，还有呢，所有用了省略号。

注意：这里是冒号，不是句子的结束标点，引导学生认识第四句。

师述：宁静当中能听见各种声音，但只是微微的（练习朗读），真是太奇异了。奇异的地方还有呢？（正因为如此还有各不相同的作用）。

d.小结：这一段，首先用一问一答的形式肯定了海底是有声音的，接着指出声音来自海底动物，很轻，只有用听音器才能听到，然后用打比方的手法向我们具体介绍了四种声音，最后还写了不同的声音的作用。句与句之间联系得非常密切句子联系紧密。

5、练习检查四、五、六自然段的自学情况。

物产类别数量有什么。

动物活。

动

方

法

植物。

矿物。

小结：这三个自然段使我们从动物、植物、矿物三方面看到了海底丰富的物产。齐读四、五、六自然段。我们现在的小学生，未来的科学家，你们已经重视开发海底矿产了吗？老师相信你们，一定能用海底矿产来建设新的社会，为人类服务！

四、总结全文。

1、课文第一自然段提出问题，点明了要讲的是“大海深处”的情况，激起我们的阅读兴趣，第二--六自然段，紧扣第一段提出的问题，具体而生动地描述了海底的景象，最后发出了“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界”这样的赞叹。

再读最后一段。

2、这种开头提问，激发兴趣，最后总结，解开谜底的写法，使文章结构紧凑、完整，上下文联系密切。

五、朗读全文，给课件配音，再一次体会海底世界的景色奇异和物产丰富。

板书：

2宁静。

3黑暗。

1大海深处是怎样的？4动物7景色奇异，物产丰富。

5植物。

6矿物。

作者邮箱：wzwuyun@vip,。

三年级语文《海底世界》说课稿

一、说教材：

海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新奇的生物。它同样是一个神秘的国度。孩子们往往会被这种神秘与新奇所吸引。而作为美术教学，今天要挖掘的是它的绚丽斑斓的色彩。幼儿的年龄特点决定了幼儿好奇心强，对未知的海底世界充满了好奇，充满了想象和向往。而且大班幼儿在绘画、泥工、剪贴等方面都有了一定的基础，并对各种形式的美术教学特别爱好。鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。

本次教学《海底世界》以此为内容题材，分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学教学，引导幼儿认识鱼的形状特征，色彩变化，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区别，并在此基础上促发幼儿的形象思维和创造想像的能力，让幼儿通过剪贴、绘画的学习教学，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。

二说教学目标。

这次的教学目标是：通过教学，激发幼儿对海底探究的兴趣以及热爱大自然的情感，发挥幼儿的想像大胆绘画，同时形成良好的美工教学习惯和耐心细致的做事态度。

三说教学准备。

首先是材料准备：

工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。本次教学中，我除了供给彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分离法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。

其次经验准备，在教学前让幼儿知道大海里也生活着鱼，而且是色彩斑斓的鱼，而且掌握了画鱼的基本技能。

四、说教法：

在此次教学中，我所用的教学方法有。

1.引导发现法：在教学的开始，老师引导幼儿欣赏海底世界，所用的方法就是引导发现法，教师作为教学的组织者，又是孩子的引领者，要引领孩子主动的去观察、去发现。

2.观察法：在教学过程中，老师引导幼儿观察各种鱼的不同外部特征。

3.个别指导法：在幼儿进行创作的时候，老师个别指导一些美工基础较差的幼儿，鼓励他们大胆的尝试。对于能力强的孩子，可以引导他们使用多种颜色，达到有层次的教学的目的。

4.情景法：教室布置就是一个海洋世界的背景，还有海底世界的大背景图，让孩子置身于海底的感觉。

五、说学法：

1.观察法。

2.尝试法。

六说教学过程。

1导入部分。我首先出示光碟，引起幼儿的兴趣。然后播放光碟，让幼儿欣赏美丽的海底世界。

2.通过提问和观察图片，引导幼儿想像各种鱼的不同外部特征。

在这个环节里我设计了几个提问：刚才小朋友在画面里都看到了那些鱼？它们是一样的吗？身上有什么样的颜色和花纹？在幼儿回答后让幼儿观察各种鱼的.图片，了解鱼的种类很多，每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的，有的鱼是不对称的。

3.在幼儿了解到鱼的一些外部特征后，我又设计了一个可以让幼儿大胆发挥想像的问题：海底里除了鱼还有什么？让幼儿说一说海底的各种各样海洋生物。

4.隐性示范，幼儿思考。

5、介绍操作材料，幼儿动手操作。

带领幼儿参观教学室的四面墙，介绍每一面墙旁准备的不同材料，简要讲解不同材料操作时的注意事项，请幼儿根据自己的喜好选择材料进行操作，通过剪贴、绘画的形式表现各种各样的海洋生物，丰富海底世界。老师巡视整个操作情况，适当进行提醒。由于准备充分，材料选择得当，幼儿美术功底较好，又是幼儿自由选材，充分考虑到幼儿的自主性的发挥，所以每个幼儿表现都很出色，特别是集体作画的幼儿，相互交流，相互启发，整幅画面充满了生气。

6幼儿欣赏自己创作的海底世界，互相说一说自己画的是什么。

课文《海底世界》第二课时教案

一、复习导入，引领学习。

上节课我们观赏了景色奇异的海底，现在我们伴着音乐来朗读课文，感受海底的神奇景色吧！除了景色奇异，海底还有怎样的特点呢？今天我们接着来学习。

1、自由朗读第4—6自然段，说说作者从哪几个方面描写了海底丰富的物产。

2、课件出示。（第4自然段中各种动物活动场景的图片）。

（1）本段是围绕哪句话写的？（第一句）介绍了哪些动物呢？

（2）你能模仿它们活动的样子吗？

（3）“反推力”是什么意思？（当物体受到阻力时向相反方向的推力）。

（4）播放海底动物活动的课件，引导学生表演读。

3、海底动物活动的方法真有趣，海底的植物又如何呢？

（1）播放海底植物的视频，学生自主介绍自己喜欢的植物。

（2）师生评议，小结：差异大。

（3）这里运用了什么说明方法来说明植物差异大？（举例子、列数字）。

4、课件出示：海底蕴藏着……还有陆地上储量很少的稀有金属。

（1）“稀有”是什么意思？（很少有的，极少见的）。

（2）这句话说明了什么呢？（板书：矿产丰富）。

5、总结：海底世界的物产可真丰富呀！不仅有各种，有形态各异，种类繁多的，还有。

三、激励拓展。

1、你觉得海底是一个怎样的世界？（景色奇异、物产丰富）。

2、齐读课文，配乐，再次感受海底世界的奇异风光和丰富物产。

景色奇异——宁静光点闪烁黑暗窃窃私语。

物产丰富——动物多种多样植物种类繁多矿物蕴藏丰富。

《海底世界》是一篇总分总结构的文章，全文围绕海底世界奇异的景色和丰富的物产来介绍海洋知识，抒发了作者对海底世界的赞美之情。在教学中，为了使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，我采取以读代讲的教学方式，让学生在读中品悟，并抓住重点句进行讲解，引导学生体会这段话是怎样围绕一个意思写具体的。通过讲练结合的方法，激发学生主动参与实践的热情。

《海底世界》第二课时教学实录之一

1.理解课文第二至六自然段，感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

2.能有感情地朗读课文，体会作者仔细观察并运用打比方、列数字、作比较等表现事物特点的方法。

3.通过体验海底的景色奇异、物产丰富，联系学生生活，激发学生热爱自然和家乡的情感，产生探索自然奥秘的兴趣。

【教学过程】。

一、猜想图片，引入课题。

1.猜图揭题。

聚光灯出示图片：海底一角。学生猜图。

今天这节课老师带领你们继续畅游海底世界。

呈现出完整的海底世界图片。揭示课题并板书：海底世界。

2.复习回顾。

师：通过上节课的学习，海底世界给你留下了什么印象？

课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

板书：景色奇异物产丰富。

二、师生互动。体验声音。

师：海底世界的景色到底奇异在哪儿呢？（组织学生自读课文并交流）。

1.海底宁静。

（1）播放视频：波涛汹涌的海面和宁静的海底。

（2）出示文字：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。

（3）师：多奇特的画面呀，你能读好它吗？指名读。

2.海底静中有声。

（1）师：还有哪些地方让你觉得景色奇异？（出示课文第二小节关于声音的句子）。

（2）师：怎样才叫窃窃私语？谁能用“窃窃私语”造句？

（3）师：除了这些声音，海底还有可能发出哪些声音？（播放视频）。

（4）师：你听到了哪些声音？

甸式练习：有的像……有的像……有的像……。

（5）出示语句：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。

（6）师：它们在吃东西、行进、遇到危险时发出声音，仿佛在说什么？

（7）指导朗读：你们喜欢这些描写声音的句子吗？谁愿意来读一读？

（8）总结：原来看似宁静的海底有了动物们的窃窃私语，变得还真热闹。这样的海底世界还真是——（景色奇异！）。

三、合作探究，亲近动物。

过渡：刚才我们走进声音馆，感受了海底声音的奇异，接下来你想了解海底的什么？让我们先走进动物馆。

1.出示学习提示并组织学生在小组内合作学习第三小节。

学习要求：在这些动物中，你最喜欢哪种动物？说说喜欢的理由，注意将它的样子和活动方式说清楚。

2.学生选择自己喜欢的`动物展开学习，随机出示：海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼的视频或图片。

3.总结：课文先总的介绍海底动物各有各的活动特点，再分别描写各种动物的活动，这样的结构，叫——（总分结构）。

4.指导朗读：想不到海底动物的活动这么有意思！让我们一起带着新奇，再把这段文字读好。

四、自主学习，了解植物和矿物。

过渡：刚才，我们了解了海底静中有声、动物活动方式各异的特点，感受到海底景色奇异、物产丰富的状况。课文第四五小节又是从哪些角度具体介绍海底的丰富多彩的呢？请你用刚才的这些方法，自己学习这两小节，说说你从中知道了什么。

1.出示课文第四小节。

理解“色彩多种多样”、“形态各不相同”。

2.引导：海底的植物远远不止这些，瞧！（出示海底植物图片）。

3.总结提问：看到这么多海底植物，你想说什么？这一小节围绕哪句话来讲的呢？

出示：海底植物的差异也是很大的。

4.引读：难怪说海底真是个（景色奇异、物产丰富）的世界。

五、拓晨延伸。升华情趣。

总结：海底景色光怪陆离、千姿百态，令人向往，让我们再来静静地欣赏一下海底世界的美景。播放视频：海底世界。拓展：欣赏了海底奇异的景色和丰富的物产，同学们流连忘返。现在该是回到家乡如东的时候了。如东是中国海鲜之乡，它有着丰富、鲜美的海产品。

出示图片：天下第一鲜——文蛤、梭子蟹、竹蛏、泥螺等。

布置作业：调查了解如东的海产品并向父母介绍它们的特点。

《海底世界》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好。我是语文组6号考生。我今天说课的题目是《海底世界》下面开始我的说课。

2总括语。

根据新课标理论，我将以教什么，怎么教，以及为什么这么教为设计思路。从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程，板书设计等几个方面进行说明。

3教材分析。

教材是教师进行教学的主要依据，是学生获取知识的重要来源。首先我对本节教材进行一定的分析。《海底世界》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文。这篇课文主要讲述，作者通过描述海底声音，海里的动物各有各的活动方法，海底植物的差异性和海底矿藏等几个方面，向我们介绍了景色奇异，物产丰富的海底世界，激发了学生热爱自然，探索海底世界的兴趣。

在教学过程中了解和研究学生是上好一堂课的基础。就要求教师不仅要分析好教材，还要把握学生的实际情况。这样才能做到因材施教有的放矢。接下来我将对学情进行分析。

4教学目标。

根据《课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生，自主发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：

一：知识能与能力目标：学生掌握窃、私、属等生字词。并且有感情的朗读课文。

二：过程与方法目标：学生通过自主学习和合作探究的方法。能够提升分析段落结构及句式的能力。

三：情感态度与价值观目标：体会作者对海底世界的喜爱之情，激发探索海底世界的兴趣。

基于以上三维教学目标的确立，我将本节课的重难点划分如下。本节课的重点是朗读课文，并掌握本节课的生字词，了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。教学过程中的难点是由学生体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生探索海底世界的兴趣。

5学情分析。

光对教材的分析还不够，因此我将对学生进行学情分析。

学生是学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的七年级学生正处于青春期，情绪会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。情绪的偏差可能会导致行为的偏差。帮助青春期学生正确认识情绪、学会积极面对情绪，塑造健全的人格显得尤为重要。

6教学教法。

叶圣陶认为：教学有法，教无定法，贵在得法。同时我为了实现既定教学目标，突出重点，突破难点，我将采用讲授法，提问法，任务驱动法等方法相结合的方式开展我的教学。为了充分发挥学生的主观能动性，引导同学们采用自主学习，合作探究的方法来学习。

7教学过程。

根据教材的特点和学生的实际情况，为了更好的完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我将通过导入、新授、巩固、小结以及作业等5个环节来展示我的教学过程。

导入。

好的导入，像磁石一样把学生牢牢的吸引住。因此在上课伊始我将以这样的方式进行导入。同学们，你们假期的时候有没有去过海边呢？嗯，我听到同学们都说去过，那哪位同学愿意来分享一下大海是什么样的呢？嗯，好，请最后排高个子的男生你来分享。哦，他说大海一望无际，看不到边际，有轮船，有海鸥，还有许许多多的贝壳，可漂亮了。好，这位同学说的非常棒，语言表达能力真不错。那么你们想想，我们刚才只看到了大海的表面以及它周边的事物，那我们的海底又是怎么样的呢？好，今天老师就带着大家一起去《海底世界》游玩，好不好？通过提问式的导入方法，不仅可以引起学生的注意，还能激发学生的学习兴趣。

新授。

首先，我会请同学们朗读课文。在朗读过程中掌握窃、私、属等的生字词，读准字音认清字形。在这一环节中，我将会采用不同学生的范读和集体朗读的方式，来检查他们对字词的掌握情况。

通过这样的方式，不仅可以体现学生的主体地位，而且还能提高学生的学习积极性。

其次，我将引导学生再次朗读课文，并让学生在朗读的过程中思考这篇课文主要分为几部分，在这一环节中，我将采用问答的形式来启发学生理解主要内容。通过问答的形式启发学生得出这篇课文主要分为海底世界的环境，动物，植物，矿藏，等几个方面呈现了海底世界的景色奇异，物产丰富。

最后，引导学生深入研读课文，并思考以下几个问题：1、第1段用了什么句式？有什么作用？2、课文第3~5自然段在结构上有什么特点？关于这一部分，我将采取小组合作讨论的方法，引导学生思考。全班共分为6个小组，每组6人讨论时间为5分钟。时间到后分别请小组代表来发言。从而总结得出，第1段用了提问的形式引出主题。课文3~5自然段在结构上是总分结构。整篇课文以总分总的结构呈现，显的整个文章结构清晰，并且通过体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生探索海底世界的兴趣。

通过这样的安排，层层递进，不仅可以使学生掌握字词，理解字义，还能提升学生团结协作能力，了解事物的能力，激发学生学习的兴趣。

孔子说：温故而知新，可以为师矣。当引导学生再次以开火车的方式朗读课文。从而加深对海底世界的认识。新疑独特的巩固练习，不仅可以使学生巩固所学知识，而且更能够激发学生，探索大自然的兴趣。

小结。

在课程即将结束时，我会带领同学们一起回顾今天所学内容。以此培养和锻炼学生的归纳总结能力。并且掌握了本节课的生字词，以及了解了文章大意，以及段落结构和句式。

作业。

请同学们课下搜索关于海底世界的相关的视频分享给大家。这样的作业形式，不仅使学生巩固新知，而且能锻炼学生动手操作能力，及分析问题解决问题的能力。以上是教学过程的呈现。

8板书设计。

最后讲一下我的板书设计，我的板书主要分为左中右三个板块，左板块写本节课的生字词，中间部分黑板最顶端写本节课的标题，中间写本节课的新授内容，右板书主要是用于练习，我的板书简单明了，直观易懂，清晰的展现了本节课的教学重难点以及行文脉络。可以让学生更好的理解和掌握本节课的知识。

以上是我说课的全部内容，谢谢各位考官。

文档为doc格式。

课文《海底世界》第二课时教案

海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新奇的生物。它同样是一个神秘的国度。孩子们往往会被这种神秘与新奇所吸引。而作为美术活动，今天要挖掘的是它的绚丽斑斓的色彩。幼儿的年龄特点决定了幼儿好奇心强，对未知的海底世界充满了好奇，充满了想象和向往。而且幼儿在绘画、泥工、剪贴等方面都有了一定的基础，并对各种形式的美术活动特别爱好。鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。

这次的活动目标是：通过活动，激发幼儿对海底探究的兴趣以及热爱大自然的情感，发挥幼儿的想象大胆绘画，同时形成良好的美工活动习惯和耐心细致的做事态度。

1.引导发现法：在活动的开始，老师引导幼儿欣赏海底世界，所用的方法就是引导发现法，教师作为活动的组织者，又是孩子的引领者，要引领孩子主动的去观察、去发现。

2.观察法：在活动过程中，老师引导幼儿观察各种鱼的不同外部特征。

3.个别指导法：在幼儿进行创作的时候，老师个别指导一些美工基础较差的幼儿，鼓励他们大胆的尝试。对于能力强的孩子，可以引导他们使用多种颜色，达到有层次的教学的目的。

一.谜语导入。

1，多媒体出示谜语，谜底：鱼，导入：海洋世界。

2，学生欣赏各种各样的鱼。

二.讲解鱼。

1，鱼的结构：

老师提问：同学们观察图片中有很多不同形状的鱼，但是他们都是由相同的结构组成，那鱼由哪些部分组成的呢？请同学们仔细观察，回答老师的问题。

同学回答：头，身，尾，鳍组成。

2，鱼的形状：

老师提问：同学们观察图片中有那些形状的鱼也可以说说你见过什么形状的鱼？

同学回答：椭圆形三角形方形（多媒体显示不同形状的鱼）。

总结鱼的结构和形状。

3，动手画一画鱼，多媒体出示画鱼的步骤，老师在黑板上画，学生在画图本上画。

欣赏别的同学的画，你发现了什么？

老师：海洋里还有什么常见的东西？（海星，水草，珊瑚，贝壳）老师在黑板上将这些东西添上去，营造出海洋的感觉。

三.学生创作，教师指导。

学生在原来的画图本上完善之前的画作，并涂好颜色，老师巡视整个操作情况，适当进行提醒。

1.展示、品评，欣赏。

师：你瞧，现在的海底世界多热闹啊！小朋友们，你们太棒了！现在我们每组选出最漂亮的海底！

《海底世界》说课稿

《海底世界》是九义教材五年制小学语文第六册第三单元的一篇精读课文。这是一篇科普知识性美文。课文以生动、有趣、准确、形象的语言为我们展示了一个神奇美丽的海底世界。文章虽没有华丽的词藻，也不见雕琢的痕迹，但却以自然流畅的语言为基调，给人以亲切、热情的感受。透过这些文字，我们不难体会到作者对生命、对整个大自然的热爱。

全文共有7个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”。激发学生的阅读兴趣。第二至第六自然段是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的光线、声音、动物、地貌、植物和矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一个自然段是对全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体、深刻的印象。

通过本课教学，引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。通过多样化表达，培养学生语言表达能力和搜集信息、处理信息的综合实践能力。通过对课文的精读品味，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。因此，教学重点为：了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。教学难点是：学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动有趣写具体的方法。

三年级学生经过两年多的学校生活，已初步形成了主动识字的意识和习惯，逐步养成了课外阅读的好习惯，对自己感兴趣的问题能积极地搜集、整理相关的文字、图片资料。同时，三年级学生接触计算机已经有一段时间了，他们也不再仅仅满足于这些静止的资料，而是渴望自己去inter网上探寻。因此，我将尊重学生对周围世界的好奇心和求知欲，设计“海底世界展览会”、“小小解说家”等环节，让学生进行自主探究学习，使之获得成功的体验，帮助他们树立实践创新意识。

1.情境创设法。

古希腊学者罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把”。教师就要通过创设情境激发学生求知的，充分发挥他们的主体性、积极性、创造性，使他们主动的、积极的去学习。

《海底世界》一课着重描写了海底世界景色奇异、物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，显得很苍白，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是，我将运用一套制作精美生动的动画课件，为学生创设一个形象、直观、和谐的学习情境。湛蓝的海水、美丽的珊瑚、五彩缤纷的植物……神秘而美丽的海底世界是多么令人神往！当这些美妙神奇的东西直观地展现在学生面前时，一定会引起他们在情感和心理上的共鸣。这样，既加深了学生对海底世界的了解，又激发了他们学习课文，积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中，强烈地感受着海底世界的神奇美丽，一定会加深对具体情境的体验和领悟，使认知和情感更加协调地发展。

因此，情景创设法将贯穿整个教学过程的始终。

2.自主探究学习法。

在语文教学中，还要为学生营造一个自主学习的环境。放手让学生自己去读书，主动地融入到阅读情境中去，要解放学生的大脑，解放学生的四肢五官，要在课堂与生活之间架起一道彩虹。要让他们“走出”课堂，“跳出”文本内容，愉悦地进入自我学习中，丰富自身感受，从而自觉地运用语言，积累语言。因此，我设计了自由分组、小组讨论、组间竞赛等学习方式引导学生自主、合作、探究地学习。这样既有利于学生驰骋想象，极大地满足了学生抒发内心情感的需要，有迎合了学生之间精神交往的需要；既使学习与学生生活经验得到了结合，又实现了学生对现实生活的不断超越。因此，自主探究学习法是这节课的另一个主要教学方法。

3.突破重点。

本课教学重点之一就是了解海底世界景色的奇异，但这比较抽象，离学生的生活实际较远。学生难以理解海底动中有静、黑中有亮、静中有声的奇异景色，学起来也比较枯燥乏味。为了便于学生充分了解海底世界的景色奇异，我创设了和谐生动的教学情境，即通过动画课件让学生亲自去领略一番。

（1）。

进行海面和海底的对比。利用动画课件先后演示海面的波涛澎湃和海底的悄然无声，并分别提问：这样的景象可以用什么词来形容？这样，学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”的词意，还体会到了大海动中有静的奇异之处。

（2）感受黑暗深海中的点点星光。利用动画课件假想一名小潜水员，随着潜水深度的增加光线越来越暗，最后是一片黑暗。鼠标点击光点会变成有发光器官的深水鱼。这样，学生对海底黑中有亮的体会一目了然。抽象乏味的科学知识变得形象直观、富有童趣，还激发了学生继续探究的兴趣。

（3）。

倾听海底动物的窃窃私语。利用动画课件演示一个插入海底的水中听音器，并配有各种声音，同时提问：你仿佛还听到了什么声音呢？谁能模仿课文的说法运用排比的方法把同学们说的这些声音连起来。这样的方法，学生不仅亲耳倾听了海底奇妙的声音，还在表达的过程中培养了想象力、创造力，并通过模仿课文的说法理解了比喻、排比这些修辞手法的好处，真可谓一石三鸟。这种实践性练习，使学生觉得亲切自然，很好地淡化了训练意识，消除了学习与生活的界限，激发了学生主动参与实践的热情。

4.突破难点。

本课的教学难点是学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动方式有趣写具体的方法。我主要采用情境创设与自主学习相结合的方法来突破这个难点的。

对于小学生来说，单纯的语言文字训练比较枯燥乏味。因此，我根据三年级学生年龄特点，具体设计了读、看、说、演四步教学法来突破难点。旨在让学生在轻松的氛围中主动获取知识，培养能力。一读：这段文字浅显易懂，不需过多讲解、分析，因此，我重在调动学生读书的积极性，让学生熟读成诵，在读背中领悟语言，积累语言。二看：通过动画演示各种动物的活动方式直观感受活动方式多、有趣，为下一步的说做铺垫。三说：引导学生自由发言，充分交流，谈出自己对海底动物种类繁多、活动方法有趣的体会，从而领悟到课文采用的是列数据、做比较、打比方等写法把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的。四演：让学生自己上台表演是激发学生读、看、说兴趣的引子，又是对学生练读、练观察、练说效果的检验。这四步学生动了口、动了眼、动了脑、又动了手，循序渐进，步步落实，使语言文字训练落到了实处。

（一）旧知导入，创设情境。

上节课我们初步学习了课文，回忆课文写了海底世界的哪两个特点？分别是哪几个自然段描写的？这节课我们将进一步去体会海底世界的神奇，进一步去探索海底世界的奥秘。

（二）自主学习，合作探究。

1.自主学习二、三自然段。

（1）选择自己喜欢的方式把课文读一读，感受海底世界景色的奇异，划出相关语句。

（2）全班交流，播放课件帮助理解。

a.“海面”与“海底”理解“动中有静”。

b.黑暗深海中的星光闪烁理解“黑中有亮”。

c.海底听音器理解“静中有声”。

2．合作学习四至六自然段。

（1）看看作者从几方面介绍了海底世界物产的丰富？（动物、植物、矿物）。

（2）选择自己最感兴趣的部分自由组成小组，合作学习。

（3）小组汇报。

按照读：朗读感悟———看：欣赏课件——说：品读体验——演：美读感悟的阅读主线来学习。

（三）课堂小结，课外延伸。

这节课我们跟随作者畅游了神奇的海底世界，你心目中的'海底世界是个怎样的世界呢？让我们究办个海底世界展览会，请你来当小小解说家。

《海底世界》第二课时教学实录

——(分类计数)。

设计意图：

中班孩子年龄较小，平时爱将自己的东西堆乱放，有时找一样东西需要很长时间，为了纠正孩子的这些毛病，培养幼儿归纳、计数、记录的能力和操作兴趣，因此，我设计了海底世界（分类计数）这一教学活动。

活动目标：

1.引导幼儿按照物品的种类进行分类，用数字、符号记录分类结果。

2.复习巩固对5以内数的认识。

3.培养幼儿操作兴趣，能用语言表达操作情况，促进语言与思维同步发展；

活动重点：引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量。

活动难点：正确计数分类结果，并用标记方法记录分类计数结果。

活动准备：海底世界背景图2张、9张统计表、小海螺图片、8组幼儿操作材料、1~5的数字卡片。

教学方法：情景教学法、观察法、分类操作法。

活动过程：

一、律动游戏，复习5以内的数。

1.师幼互动游戏《一只小鸡》。

2.提出：律动里出现了那几个数字？

3.出示数字宝宝，幼儿根据数字做拍手游戏。

二、创设情境“海底探密”，激发幼儿的学习兴趣。

提出问题:猜一猜，我们这是到了那里？（幼儿：水里、河里、海里……）。

三、感知动物数量，学习用分类计数的方法记录动物的数量。

1.教师将章鱼、水母和小鱼的图片一一贴到“海底世界”的背景图上。

2.提出问题：谁能看出在海底一共有几种不同的动物，它们分别是什么？（幼儿：有三种：章鱼、水母、小鱼。）。

3.引入：今天呀，海底将要举行一场运动会，想请队员最多的一组动物当裁判，到底哪一组的队员最多呢，还得请小朋友来帮帮忙，小朋友们愿意吗?让我们热烈欢迎第一支代表队—章鱼代表队。

4.请小朋友数数看，章鱼代表队一共有几名队员？应该用数字几来表示？请幼儿找出数字“3”并贴在章鱼图片的下方。

5.教师启发幼儿用同样的方法感知记录水母和小鱼的数量。

四、了解分类计数的意义。

师：小朋友刚才为每一个代表队进行了数量统计，这个计数方法就叫分类计数，现在我们一起来看看哪支代表队可以当裁判，为什么？（小鱼代表队，他们的数量最多，是5条。）小朋友真能干，帮他们选出了裁判，为了表示感谢，他们决定将小海螺当礼物送给你们，想要几个就伸出几根手指吧。

五、实践运用。

1.情景拓展。

提出：老师想把上来的这些幼儿分成两组，可以怎样分呢？谁帮老师出出主意？

孩子们各自表述自己的想法。

2.幼儿操作，巩固分类计数。

将幼儿分成8组，给每组幼儿分发操作材料，要求每组幼儿分工合作完成。

幼儿操作，教师巡回辅导。

师：今天我们学习了分类计数，就是先将不同的种类的物品分类后再统计其数量，这种方法在生活中我们会经常用到。

教学反思：本节课我旨在引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量；能正确计数分类结果，并用标记方法记录分类计数结果。整个活动分为三部分。第一个环节：律动游戏，复习5以内的数，为分类计数打好基础。第二个环节：创设情境“海底探密”，激发幼儿的学习兴趣；感知动物数量，学习用分类计数的方法记录动物的数量；了解分类计数的意义。第三个环节：实践运用，通过情景拓展让幼儿上前将前面来的幼儿分成两组，并统计其数量;幼儿分组合作操作，借助老师的提示或用自己喜欢的方式分类计数，从而巩固所学知识。上完这节课后，我感觉不是很理想，有以下几个方面需要改进。1.活动时间过长，究其原因是在第一个环节中复习巩固5以内的数耗时太长，以至于幼儿后来的分类计数操作练习，教师的个别辅导没能跟到位，没有对幼儿的操作效果进行评价，以至于草草结束，幼儿的动手能力没能很好的得以展示。今后在教案设计和教学活动中，要充分考虑好时间上的搭配。2.在教学分类计数这一环节中，数量统计的方法过于单一，只是引导幼儿用数字统计物体的数量，但是写数对于中班幼儿有一定的困难，这一技能要求有些高；课后我想如果让幼儿用画圆点、画圈的方式、找数字宝宝进行粘贴或让幼儿选用自己喜欢的方式进行数量统计，这样也许效果要好，还照顾到不同程度的幼儿。

《海底世界》说课稿

《海底世界》是九义教材五年制小学语文第六册第三单元的一篇精读课文。这是一篇科普知识性美文。课文以生动、有趣、准确、形象的语言为我们展示了一个神奇美丽的海底世界。文章虽没有华丽的词藻，也不见雕琢的痕迹，但却以自然流畅的语言为基调，给人以亲切、热情的感受。透过这些文字，我们不难体会到作者对生命、对整个大自然的热爱。

全文共有7个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”。激发学生的阅读兴趣。第二至第六自然段是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的光线、声音、动物、地貌、植物和矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一个自然段是对全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体、深刻的印象。

通过本课教学，引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。通过多样化表达，培养学生语言表达能力和搜集信息、处理信息的综合实践能力。通过对课文的精读品味，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。因此，教学重点为：了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。教学难点是：学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动有趣写具体的方法。

三年级学生经过两年多的学校生活，已初步形成了主动识字的意识和习惯，逐步养成了课外阅读的好习惯，对自己感兴趣的问题能积极地搜集、整理相关的文字、图片资料。同时，三年级学生接触计算机已经有一段时间了，他们也不再仅仅满足于这些静止的资料，而是渴望自己去inter网上探寻。因此，我将尊重学生对周围世界的好奇心和求知欲，设计“海底世界展览会”、“小小解说家”等环节，让学生进行自主探究学习，使之获得成功的体验，帮助他们树立实践创新意识。

1.情境创设法。

古希腊学者罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把”。教师就要通过创设情境激发学生求知的，充分发挥他们的主体性、积极性、创造性，使他们主动的、积极的去学习。

《海底世界》一课着重描写了海底世界景色奇异、物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，显得很苍白，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是，我将运用一套制作精美生动的动画课件，为学生创设一个形象、直观、和谐的学习情境。湛蓝的海水、美丽的珊瑚、五彩缤纷的植物……神秘而美丽的海底世界是多么令人神往！当这些美妙神奇的东西直观地展现在学生面前时，一定会引起他们在情感和心理上的共鸣。这样，既加深了学生对海底世界的了解，又激发了他们学习课文，积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中，强烈地感受着海底世界的神奇美丽，一定会加深对具体情境的体验和领悟，使认知和情感更加协调地发展。

因此，情景创设法将贯穿整个教学过程的始终。

2.自主探究学习法。

在语文教学中，还要为学生营造一个自主学习的环境。放手让学生自己去读书，主动地融入到阅读情境中去，要解放学生的大脑，解放学生的四肢五官，要在课堂与生活之间架起一道彩虹。要让他们“走出”课堂，“跳出”文本内容，愉悦地进入自我学习中，丰富自身感受，从而自觉地运用语言，积累语言。因此，我设计了自由分组、小组讨论、组间竞赛等学习方式引导学生自主、合作、探究地学习。这样既有利于学生驰骋想象，极大地满足了学生抒发内心情感的需要，有迎合了学生之间精神交往的需要；既使学习与学生生活经验得到了结合，又实现了学生对现实生活的不断超越。因此，自主探究学习法是这节课的另一个主要教学方法。

3.突破重点。

本课教学重点之一就是了解海底世界景色的奇异，但这比较抽象，离学生的生活实际较远。学生难以理解海底动中有静、黑中有亮、静中有声的奇异景色，学起来也比较枯燥乏味。为了便于学生充分了解海底世界的景色奇异，我创设了和谐生动的教学情境，即通过动画课件让学生亲自去领略一番。

（1）。

进行海面和海底的对比。利用动画课件先后演示海面的波涛澎湃和海底的悄然无声，并分别提问：这样的景象可以用什么词来形容？这样，学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”的词意，还体会到了大海动中有静的奇异之处。

（2）感受黑暗深海中的点点星光。利用动画课件假想一名小潜水员，随着潜水深度的增加光线越来越暗，最后是一片黑暗。鼠标点击光点会变成有发光器官的深水鱼。这样，学生对海底黑中有亮的体会一目了然。抽象乏味的科学知识变得形象直观、富有童趣，还激发了学生继续探究的兴趣。

（3）。

倾听海底动物的窃窃私语。利用动画课件演示一个插入海底的水中听音器，并配有各种声音，同时提问：你仿佛还听到了什么声音呢？谁能模仿课文的说法运用排比的方法把同学们说的这些声音连起来。这样的方法，学生不仅亲耳倾听了海底奇妙的声音，还在表达的过程中培养了想象力、创造力，并通过模仿课文的说法理解了比喻、排比这些修辞手法的好处，真可谓一石三鸟。这种实践性练习，使学生觉得亲切自然，很好地淡化了训练意识，消除了学习与生活的界限，激发了学生主动参与实践的热情。

4.突破难点。

本课的教学难点是学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动方式有趣写具体的方法。我主要采用情境创设与自主学习相结合的方法来突破这个难点的。

对于小学生来说，单纯的语言文字训练比较枯燥乏味。因此，我根据三年级学生年龄特点，具体设计了读、看、说、演四步教学法来突破难点。旨在让学生在轻松的氛围中主动获取知识，培养能力。一读：这段文字浅显易懂，不需过多讲解、分析，因此，我重在调动学生读书的积极性，让学生熟读成诵，在读背中领悟语言，积累语言。二看：通过动画演示各种动物的活动方式直观感受活动方式多、有趣，为下一步的说做铺垫。三说：引导学生自由发言，充分交流，谈出自己对海底动物种类繁多、活动方法有趣的体会，从而领悟到课文采用的是列数据、做比较、打比方等写法把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的。四演：让学生自己上台表演是激发学生读、看、说兴趣的引子，又是对学生练读、练观察、练说效果的检验。这四步学生动了口、动了眼、动了脑、又动了手，循序渐进，步步落实，使语言文字训练落到了实处。

（一）旧知导入，创设情境。

上节课我们初步学习了课文，回忆课文写了海底世界的哪两个特点？分别是哪几个自然段描写的？这节课我们将进一步去体会海底世界的神奇，进一步去探索海底世界的奥秘。

（二）自主学习，合作探究。

1.自主学习二、三自然段。

（1）选择自己喜欢的方式把课文读一读，感受海底世界景色的奇异，划出相关语句。

（2）全班交流，播放课件帮助理解。

a.“海面”与“海底”理解“动中有静”。

b.黑暗深海中的星光闪烁理解“黑中有亮”。

c.海底听音器理解“静中有声”。

2．合作学习四至六自然段。

（1）看看作者从几方面介绍了海底世界物产的丰富？（动物、植物、矿物）。

（2）选择自己最感兴趣的部分自由组成小组，合作学习。

（3）小组汇报。

按照读：朗读感悟———看：欣赏课件——说：品读体验——演：美读感悟的阅读主线来学习。

（三）课堂小结，课外延伸。

这节课我们跟随作者畅游了神奇的海底世界，你心目中的海底世界是个怎样的世界呢？让我们究办个海底世界展览会，请你来当小小解说家。

地址：黑龙江省大庆市龙凤区龙凤大街148号。

《海底世界》第二课时教学实录

在《海底世界》这篇课文中，我尝试以建构主义理论做指导，以多媒体网络做认知工具，运用“明确目标——自主学习——协作会话——建构应用——反馈评价”新模式组织教学，激发学生自能学习兴趣，调动学生自能学习方法，培养学生自能学习能力，达到情感、认知领域的目标，最终实现综合素质的提高。

一、    明确目标。

“明确目标”是为了让学生掌握确定学习目标的方法，能准确把握知识点，明确知道通过学习要树立什么观点，掌握什么知识，达到什么要求，完成什么任务，提高什么能力（包括自能学习能力），从而更好地有的放矢地学习。

《海底世界》是篇知识性课文，它生动有趣地介绍了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文采用“总——分——总”的方法构篇，课文开头提出问题，中间部分具体地描述了海底的景象，结尾呼应开头，作总结性的回答。根据教材特点，本课的教学目标定为：

1、认识设问句，学会分析先概括后具体的构段方式，了解段落中句与句的联系。

2、领会作者是怎样抓住特点描述海底世界，并获得有关海底的知识，产生探索大海奥秘的热情。

3、懂得抓住文章结尾认识事物主要特点的阅读知识性文章的一般方法。

4、懂得通过几个方面说明一个事物及选用典型事例的方法。

5、学习根据需要有详有略地阅读资料的方法。

二、创设情景。

“创设情景”是充分发挥多媒体的作用，为学生创建有利于自主学习、意义建构的情景，不仅要实现以景激情形成学习动机，更要实现以景促学，使学习能和现实基本一致或相累似的情景中发生，更好实现意义建构。

海底世界对学生来说，既神秘又陌生，因此我采用播放录象创设情景的方法，让学生看到那色彩鲜艳的海藻，形状各异的珊瑚，在深海里闪烁发光的深海鱼……还采用加大对比度，降低光度、音量的操作方法，使画面逐渐变暗变黑，音量逐渐从有到无，让学生具体感知海底一片宁静和海底一片黑暗又有光点闪烁其间的奇异景象，学生此时仿佛置身于奇妙的海底世界。再播放模拟的动物发出的各种声音，让学生戴上水中听音器的耳机听一听，丰富学生的感性认识，进而引导学生了解句子间的关系。并播放有关海参、乌贼、贝类等的活动方法的录象，从而使学生更好地理解动物各有各自的活动方式。

三、    自主学习。

“自主学习”是让学生利用网络及各种媒体提供的信息资源进行个体的学习探索。它是模式中的核心环节，为了避免包办操机，不停口授，让学生有足够的自学机会、时间空间，自由自在地在各种媒体提供的资源海洋中畅游。

我根据课文结构特点，联系已学过的课文《丰富的西沙群岛》，引导学生抓住课文结尾的两个概括性词语“景色奇异”、“物产丰富”。明确课文所要说明的重点。《海底世界》介绍了还大有植物、动物、矿物的内容，我简单告诉大家如何搜索资料，并介绍了常用的搜索网站后，给学生足够的时间自由组合搜索。有的搜索到了介绍海底动物的视频，有的搜索到了介绍海参蠕动的视频，还有的观看介绍各种海底动物的资料。同学们三个一群，五个一伙，时而专心细看，时而小声议论，打破了座位界限，各种感官齐用，无约束、无压力地自主探索。随心所欲地涉猎达到忘我的境界。做为教师的我可以通过对话系统接听个别同学的体温，作出个别辅导。

这个探索过程是一个真正自主学习的过程，在这个环节里，学生始终是学习的主体，处于学习的核心位置，有助于学生获取学习信息，而且有效提高运用多媒体获取信息的能力。

四、    协作会话。

“协作会话”既有自主学习、建构应用时必要的师生间、学生间的沟通，也有小组形式的讨论，还有班级形式的汇报发言，它使同学们自我探索的成果为学习群体所享用。

如学生通过查找资料《海底的冷灯》汇报海底的光点是什么东西发出来的，它们是怎么发光的，有的通过查找资料《人类的秘密仓库》回答海底有哪些动物，除了动物还有哪些有生命的物体。还有的通过自学填写动物活动方法的表格，而教师只用通过终端机抽取学生的表格当场评议。

五、    建构应用。

“建构应用”是让学生对目前所学内容所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到深刻的理解，并运用其解决问题，它是关键的环节，体现在教师通过组织自主探索基础上的汇报和应用。

1、海底真是一个（             ）的世界。

2、海底景色奇异，（                      ）。

3、海底物产丰富，（                     ）。

六、反馈评价。

“反馈评价”可以及时反馈学生意义建构的情况，解决问题能力，自能学习的效果，还可以把个体学生的学习情况及时呈现在全体学生面前，通过讨论评析共同提高。

在《海底世界》中，在同学们已经知道了海底是怎样的一个世界后，我请同学们进行创造性复述，有三种方式供学生选择：（三种方式由易到难，学生可根据自己的能力加以选择）。

1、         你从海底考察回来：

总说：

分说：

总说：

2、         两个人在海底报告海底的一种景象。

3、         简要地说明海底是怎样的一个世界。

”等环节中，所以这六个环节是各有侧重贯穿于学生学习的全过程的有机整体。

《海底世界》说课稿

各位领导、评委、老师们：

大家好！

这是一篇科普知识性课文，全文共七个自然段：第一自然段以一个问句总领全文，激发读者的兴趣；最后一个自然段针对第一自然段的提问作答，起到总结全文的作用；中间2——6自然段具体讲述了海底的景色和物产。文章生动有趣地讲述了海底的奇异景色和丰富物产，以此让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣，唤起学生海洋环保意识。

知识目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。

能力目标：让学生通过三、四自然段的学习，进行句与句之间联系的训练，学习本文作者抓住事物特点，仔细观察并运用对比、拟人、数字说明等表现方法。

情感目标：让学生通过对课文内容的学习和了解，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情，唤起学生的海洋意识。

本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

《海底世界》虽然是一篇常识性课文，但由于作者运用了多种表现方法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动有趣，能够激发学生学习课文、探索大自然的兴趣，因此，本课教学时，根据学生的年龄特征和所掌握的知识程度、学习方法等诸多方面的因素，我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探究，触类旁通、说说、想想、画画”的学法。这样设计突出了教师的主导作用和学生的主体地位，体现了人文主义精神。通过带领学生对课文的深入了解、学习，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生学习理解句与句之间的联系的方法，让学生养成良好的阅读习惯，提高学生的理解能力和鉴赏能力，提高学生的人文素养，培养学生热爱大自然的情感，以及审美意识，增进学生对海底知识的了解，唤起学生向往、开发和利用海洋的意识。

一、创设情景，激发兴趣。

导入新课：蔚蓝的大海无边无际，有时风平浪静，有时波涛澎湃，鱼群在海中游弋，轮船在海面航行，海鸥在空中飞翔，给人以襟怀开阔的壮美，令人陶醉和向往。今天，老师将带领大家去领略大海的壮阔和美丽。（稍停）海面上这么美，可你们知道大海深处是什么样的吗？请大家随着老师的朗读到海底世界去游一游。（这时教师范读课文。）读完之后，指导学生观看海底美景图，并导出课题：这就是今天我们一起要学习的内容：23、海底世界。（板书课题）。

二、整体感知，理解课文。

由于本篇课文的结构是“总起——分述——总结”，所以在教学新课时，我将引导学生从整体入手，先对海底世界有一个总的认识，再从整体到部分，具体学习中间2—6自然段分述的内容，最后再回到整体认识上来。

其具体做法是：

（指导学生在文中找出：景色奇异、物产丰富两个词。）。

（2）让学生默读课文，思考以下几个问题：

a、课文开头是一个什么句式？这样的开头方式叫xxx__开头法。

b、回答课文第一自然段提出的问题是哪一句话？

c、其它几个自然段分别围绕哪两个方面在写？（景、物）。

d、这样的课文结构叫：xxx——xxx——xxx。

这一部分的教学，要求学生在教师的指导下有针对性的去读课文首尾两段。其中教师应给学生讲：这叫设问式开头。这样的课文结构是总起——分述——总结。在回答c这个问题时及时板书“景、物”两字，并引导学生区别“奇异与奇怪”这两个词。

三、阅读赏析，落实目标。

学生是学习的主体，这并不是说要贬低以至取消教师的主导作用。恰恰相反，学生主体作用的充分发挥必须依靠教师善于正确发挥主导作用。但讲读课文也并不是老师“整堂讲，满堂灌”，教师应掌握一个适当的度，导得恰当，放得适度。虽然小学三年级的学生学过一些阅读方法，在教师的指导下学过一些讲读课文，但这些学生还处于中段学习状态，他们的智商还有待开发，知识经验也不丰富，不可能完全掌握学习的方向、内容和方法。因此，学习过程中学生的自主学习和探究仍然离不开教师相应的辅导。在这一教学环节中，我是这样做的：

（1）谈话导入：刚才同学们说2—6自然段是围绕景色奇异、物产丰富这两个方面来写的，请同学们找一找，哪些自然段是写景色奇异，哪些自然段在写物产丰富。

（2）学习“景色奇异”的部分。

让学生齐读2、3自然段，再回答问题：

a、从哪个方面可以看出海底景色奇异？（黑暗却有光点闪烁，宁静却有各种声音。）。

b、课文是怎样写海底很黑暗的？

“阳光射不到海底，”（黑暗的原因）。

“有许多光点像闪。

烁的星星”（以明衬暗）（板书：黑暗—光点闪烁）。

c、课文是怎样来描写海底很宁静的？

“海面上波涛澎湃，海底依然很宁静。”（依然—依旧，对比衬托）。

“风浪只能影响到海面下几十米深。”（宁静的原因）。

“海底是否没有一点儿声音呢？不是。”（是否——是不是，设问，总领全段，承上启下。）。

d、海底有哪些声音？作者用了哪些表现方法？

“窃窃私语”一词把物当人写（拟人），段中用了4个打比方的句子组成一组句子（排比），用了3个拟声词，对海底动物的声音进行了具体描摹，给人以身临其境的感觉。（板书：宁静——许多声音）。

e、写海底很宁静可为什么又要写有许多声音呢？

“宁静但不是死寂”，援引古人“蝉鸣山愈静”的手法，以声衬景更显寂静。）。

小结：黑暗中有许多光点闪烁，宁静中有许多声音共鸣，这就是海底景色的奇异之处。

（3）学习“物产丰富”的部分。

让学生以小组为单位，运用老师刚才指导的分析课文的方法自主学习，合作探究，自学4、5、6自然段。

列出自学提纲：

a、从哪几个方面可以看出海底物产丰富？

b、海底的动物着重写了哪几种？它们的活动方式是怎样的？

d、写动物、植物、矿物用了哪些方法？

相机板书：（动物、植物、矿物）。

让学生先独自自学，再以小组为单位进行讨论，探讨出较为正确的答案，教师稍作评讲。

总结：写海底物产丰富时，作者抓住特点，归类分述，详略得当，生动形象，相得益彰。

（4）课文第四自然段。

让学生齐读第四自然段，回答问题：这段话共有几句话？每句话讲的是什么？句与句之间是怎样进行联系的？从而让学生体会句与句间的紧密联系，学会分析句子逻辑，并运用到自己的写作中去。

（5）总结全文：海底是一个景色奇异、物产丰富的世界（板书：景色奇异、物产丰富），对人类的生存发展有着不可估量的经济价值。浩翰的大海，占据了地球表面的十分之七，海中生物有二十多万种，仅海产品年产量可供三千亿人食用，而地球上目前只有五十三亿人，是人类的天然粮仓。陆地上的矿物按目前的开采速度，几十年就会开采一空，而海底是个巨大的聚宝盆，已经探明的白银有数百万吨，黄金有一千万吨。人类未来发展的出路，就是走向海洋。同学们，让我们努力学习，进一步探索海洋的秘密，将来去开发海洋，造福人类！

四、合作探究，深化主题。

任何一篇课文都是情感与载体的和谐统一。我们在教学时，要把语言文字训练和对学生进行思想情感教育统一在教学过程中。因此，在教学中，我除了给学生介绍海底知识，还让学生从理解课文内容入手，再配以画面，辅以音乐，深化主题，从而引导学生热爱大自然、探索大自然的奥秘，让学生从学习过程中去体会海洋的神奇富饶。

让学生以小组为单位，自主讨论，再选代表发言。

（3）画画：假若我们以后的生活空间要转移到海底，你将准备怎样去营建你的新家？请把你的设计图画出来。

谢谢大家!