ID：6968066
时间：2023-11-29 11:24:27
上传者：FS文字使者小班教案的编写需要考虑到教材内容、教学资源、教学环境等多方面因素的综合运用。为了帮助小班教师提高课堂教学效果，小编整理了一些实用的小班教案，供大家参考。
知识与技能：在阅读中了解词语的意思，积累词语，丰富语言。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟寓意。培养学生的想象力及语言表达能力。
情感态度与价值观：通过学习课文，让学生增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感。本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：在阅读中积累词语，积累语言，培养学生的语言表达能力和热爱劳动的能力。
教学难点：结合课文内容，体会人物的内心感情，感悟寓意。
新课标指出，语文课要面向全体学生，充分体现学生的主体性，让学生主动参与主动获取知识。因此在这一课的教学中从分发会学生学习的主动性和积极性，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。通过教师指导。围绕重点语句展开讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会思考，学会读书。
根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生以读为本，做到充分朗读，在读中感知，在读中培养语感，来读中受到情感的熏陶，培养学生的语文能力。
根据本节课的教学内容，我运用了现代化的教学媒体制作了一些课件。这样做有以下优点：
1、符合教学内容的需求。
2、激发了学生学习的兴趣。
3、使学生更直观的了解知识，从而提高了教学效率。
教学过程是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：
(一)看图说话，导入新课。
首先我出示几幅寓言故事的图片，让学生说出它们的名字并导入《蜻蜓和蚂蚁》第二课时教学。出示蜻蜓和蚂蚁的头饰，告诉学生我把整个教学过程设计成过关形式，谁表现的好，谁就得到它。这样可以调动学生的学习积极性。
(二)复习生字，扫清障碍。
主要是检查第一课时学生对本课字词的掌握情况.通过认读词语，加强对词语的理解，也为下一环节理解课文扫清了障碍。认读词语结束后，出示其中的词语“逛来逛去”理解词义，说一说几个这样形式的词语，并借机导入下一环节，课文中说的是谁在逛来逛去呢?请同学们打开书找一找。
(三)学习课文，理解寓意。
在学习课文的过程中，我主要是分以下几步来完成：
由此导入第二步，学习第二自然段，学生轻声读课文，找出蜻蜓周围的环境，用一个词语概括(荒凉)学生理解词语，教师出示荒凉的图片，目的是为喧染蜻蜓所处的恶劣环境，找出这一段的重点句子进行理解，“是啊，肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣!”学生反复朗读，了解到当时的蜻蜓真是饥寒交迫，接着让学生想象此时他内心是怎样的?可以用难过、悲伤、痛苦等词语来形容，然后让学生找找书中用了哪些词语来形容，找到(愁眉苦脸、嘀嘀咕咕)激发学生结合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢?这样设计更加形象体现冬夏两个季节的不同，给蜻蜓带来了两种截然不同的环境。
第三步学习3---7自然段，教师首先出示课文插图，问学生:处在饥寒交迫中的蜻蜓来到谁的面前，他会说些什么?学生看图说话，不仅提高语言的表达能力，还发展学生的想象力。看完图以后学生读课文看看课文里是怎样写的呢。这几个自然段主要是蜻蜓和蚂蚁的对话，是揭示寓意的重要部分，所以把学习的重点放在朗读上，并且通过多种朗读方式，为学生搭建朗读的平台，教师做好朗读指导，读出人物的不同语气。如蜻蜓为了求生是怎样对蚂蚁说的，应读出恳求的语气，蚂蚁是怎样回答的，他的回答主要是为了教育蜻蜓，所以应该读出蚂蚁真诚告诫的语气。学生掌握朗读方法之后，组织学生分角色朗读课文，可以同桌互换角色读，小组之间互换角色，男生和女生互换角色，老师和学生互换角色。总之，通过多重方法朗读，充分发挥学生学习的积极性和主动性，真正实现教师、学生、文本之间的对话过程。而且在思想上达到共鸣。在此基础上可以理解重点句子。先出示句子“在我们软绵绵的青草窝上，唱歌呀，游戏呀，一刻钟接着一刻钟的，玩得头都昏了，哪有工夫想到劳动呀?”理解词语“软绵绵”把“哪有工夫想到劳动呀”这句换改为陈述句，用“因为--所以”一组关联词连接起来，体会蜻蜓此时明白了自己所犯的错误，不劳动者不得食，在美妙的夏季，一心纵情享乐的她，只有在寒风呼啸，饥饿难耐的冬天才能明白这个道理。组织学生讨论：蚂蚁在冬天为什么生活的这么好?通过结合上下文讨论得出，因为蚂蚁付出了辛勤的劳动，所以在任何时候都会衣食无忧，过着充实安定的生活。以上几个问题弄懂之后，老师阶级总结：人也是一样，不能只贪图享受，幻想不劳而获。没有付出就没有回报，不播种也就没有收获。教师板书，并揭示寓意。蜻蜓此时明白了这一点之后。打算怎样做?读一读他说的话，那么它能做到吗?课文没有说明，但是发挥想象结合寓意说一说，也就是第五个环节。
通过以上的教学设计有以下几大优点：
1、在阅读中进行语言文字训练，通过多种方式了解词语意思，积累好词佳句，运用词语，丰富语言积累。这也是本课教学力求体现的重点。认真而扎实地教学生字和词语，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基本的任务之一。特别是低年级，学生的知识积累和理解能力都很有限，更需要教师的指导。为避免生硬呆板的解释，我采用抓住重点词语，积累语言，培养语感，体验情感的方法教学。在提倡感悟体验的同时又注重语言文字的训练，让学生积累了词语，感受语言文字的奇妙。例如积累叠词“嘀嘀咕咕”，abac式词“逛来逛去”，abb式词“软绵绵”，及“愁眉苦脸”等好词。积累句式“哪有……呀?”，“难道……吗?”教学中围绕重点语句，训练词语的掌握与理解，重点句式练习说话，积累语言，鼓励学生多积累，多运用，改变学生词语贫乏的现象，为三年级的习作打好基础。
2、抓住对话，读懂对话，读出不同人物的不同语气，
在读中体会不同人物的心情、情感，在读中理解课文内容，再读中感悟寓意。
课文的三到七自然段主要是蜻蜓和蚂蚁的对话，是揭示寓意的重要部分，所以把学习的重点放在朗读上，并且通过多种朗读方式，为学生搭建朗读的平台，教师做好朗读指导，读出人物的不同语气。
3、回文朗读，在情境中分角色有感情朗读课文，角色扮演读文，升华情感。语文教学，不但重视学生知识的'积累，还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分小蜻蜓和小蚂蚁的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，使孩子们身临其境，去想象当时的情境，去体会小蜻蜓的心想，理解小蚂蚁的话的寓意，让孩子们在边听边想中品赏课文，与作者的感情产生共鸣。分角色朗读是为了让孩子们在品味中升华对文章的理解，感受到读书的快乐，让学生在主动参与中主动获取知识，体验阅读的乐趣。
4、给孩子插上想象的翅膀，培养学生的语言表达能力。语文课应当成为儿童创造力驰骋的广阔天地。学生的想象力需要保护，创造力需要培养，这正是新课程所追求的。本课中，我充分利用课文中的插图，引导孩子想象小蜻蜓从夏天到冬天的变化画面，体会小蜻蜓的心情，为读文和理解寓意做铺垫。续编故事，第二年，小蜻蜓会怎样?又会遇到谁发生什么事?让学生大胆想象，训练想象说话能力。最后送给文中两个角色小蜻蜓和小蚂蚁一句话，是对寓意的深化。这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。学生会从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，思维和语言表达能力也得到了发展。
(四)设计情境，理解感悟。
在此我设计了两项内容：
第一项是小组内说一说蜻蜓姑娘打算明年也要为冬天的日子学会劳动了。他打算怎样做，学生说一说表达自己的愿望。
第二项进行课本剧表演，再现课文内容。通过创设情景，调动学生学习语文的积极性，在愉悦的表演中，张扬了学生的个性，做到读中学，眼中悟，更加深刻理解劳动的重要性。
(五)总结评价，升华主题。
让学生说一说你喜欢故事中的那个人物?你明白了什么?你打算以后怎样做?学生说出自己的想法，教师随机出示几条劳动格言，让学生朗读，一是丰富学生的语文积累，二是教育学生热爱劳动，因为劳动是我们中华民族的优良传统，有了劳动的技能就等于拥有一笔巨大的财富，可以享用一生，在此希望每一位同学都能成为热爱劳动的好孩子。
蜻蜓和蚂蚁。
蜻蜓图片蚂蚁图片。
夏天逛来逛去辛勤劳动。
冬天愁眉苦脸享受安乐。
劳动才有收获。
1、初步了解物体沉浮，激发幼儿探索、发现的乐趣。
2、体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。
3、学习把沉、浮物体作简单分类和记录。
1、木块，石头，泡沫，点心盘、钥匙、玩具（幼儿操作材料）。
2、记录纸人手一份，蚂蚁过河图片。
一、情境导入。
师：今天天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀？（蚂蚁）。
二、认识沉与浮现象。
1、师做实验，先放石头。
师：“瞧，这些材料谁能帮蚂蚁过河呀？我们先拿石头来试一试”。
问：你发现了什么？石头怎么啦？
2、师第二次做实验，放泡沫。
问：你发现了什么？
3、巩固幼儿对沉浮现象的认识。
刚才我们看了，放在水中，比较重的东西会掉下去的，我们叫它“沉”，不会掉下去的，我们叫它“浮”。
三、幼儿操作，并记录操作结果。
1、幼儿认识材料。
师：现在请小朋友来帮蚂蚁想办法，看，老师为你们准备了很多的材料，看看有什么？请小朋友把各种材料都拿来试一试，看看哪些东西会浮起来，可以当蚂蚁的小船。
2、提操作要求和记录方法。
师：在玩的时候，老师也为小朋友准备了记录单，如果这个材料会会浮起来，请把手上的贴贴纸贴在水面上，如果会沉下去，请把手上的贴贴纸贴在水底。
3、幼儿操作，教师指导记录。
四、教师评价。
1、小朋友都做好了，我们一起来看一看。
2、教师验证。
《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与想象作为科学探索的'对象。教师抓住幼儿园喜欢玩水的特性，创设游戏情境，让幼儿通过观察、探索，激发幼儿的好奇心和探究欲望，帮助幼儿初步了解物体的沉浮现象。
一、教学目标的达成情况。
活动中，教师为幼儿准备了鱼缸、玩具，石头，泡沫，点心盘、钥匙、玻璃珠、记录纸，蚂蚁、苹果树图片等材料，启发引导幼儿与材料互动。幼儿参与的积极性非常高，而且能开动脑筋，大胆地说出自己发现的沉浮现象。在记录的环节中，合理选择粘贴纸的记录方式，符合幼儿的年龄特点，操作起来简便易行，还能进行简单的评价。基本实现目标。
二、教师的教。
1、创设游戏情境。教师以“小蚂蚁出来玩，肚子饿了，发现远处有棵苹果树，想爬过去；可是一条小河挡住了去路，请小朋友帮蚂蚁想想过河的办法”的情境引入活动，形象生动的道具演示，吸引了幼儿参与探索的兴趣，围绕问题“周围什么都没有，只有石头和木头，你们能用这些材料帮蚂蚁过河吗？”，展开思考。游戏情境的创设符合小班幼儿的年龄特点，能调动起幼儿参与探索学习的积极性。
2、注重材料投放。教师在材料的投放中能充分考虑活动中幼儿的观察，精心准备鱼缸作为活动情境中的“小河”，让幼儿直观清楚地观察到石头、木头在水中的沉浮现象；同时考虑小班幼儿的年龄特点，将探索的材料分组摆放在不同的操作区，改变以往教师为幼儿准备人手一份操作材料的投放形式，避免幼儿在操作过程中出现拥挤、混乱的现象，有利于幼儿专注观察一种材料；另外还为幼儿准备了贴贴纸作为记录的材料，在每个操作区投放记录单，便于幼儿操作后，直接记录操作的结果，解决幼儿独立完整完成自己的记录单存在的困难。
3、善于观察启发。能灵活驾驭课堂，善于观察幼儿在操作中的表现，其中盘子这一材料的实验出现分歧，有的孩子记录是沉，有的孩子记录是浮，我能及时抓住教育契机，让不同结果的两名幼儿现场操作，为什么你认为是沉？而你却是浮呢？两个小朋友用同一种材料，为什么结果是不同的呢？通过现场实验操作展示，孩子知道由于放的方式不一样，结果也是不同的，让孩子知道，沉浮没有绝对的定义。
4、评价鼓励结合。最后环节教师能对所有操作材料在水中的现象再次进行进行一个总结，帮助幼儿梳理知识经验，提升认识，再次利用记录单将材料的沉浮现象一一呈现，并对幼儿的实验结果给予肯定——奖励一个大拇指，并出示图片“大拇指”贴在幼儿操作正确的位置上，鼓励幼儿，这也是一种适合小班幼儿特点的评价方式。
三、幼儿的学。
整个活动幼儿都能积极参与，乐于探索发现，学习简单的记录方式，与同伴交流自己的发现，学习词汇“沉下去”“浮起来”。
四、活动中的不足。
1、在让幼儿对比石头与木头的环节上，由于所取的材料不合理，石头太小了，而木头却较大，在视觉上，给孩子造成干扰，因此有的孩子认为木头比较重，导致无法让孩子准确的判断：石头与木头哪个比较重，哪个才会沉下去。如果选择与木头一样大的石头，幼儿便可以一眼看出，石头比较重的原理。因而也不会在此环节上浪费太多的时间。
2、最后老师的小结不够到位。当所有的记录表都在黑板上时，师应作出总结，把精髓的部分加以强调：原来石头、金属类、玻璃类的物品比较重，容易沉下去。而泡沫、木头、比较轻的物品，所以容易浮起来。
3、记录卡设计不够合理，有的幼儿把整张记录卡都贴满了，如果老师在水盆中间画条中介线，中线以上表示浮，中线一下的表示沉，可以避免贴满的情况发生。
1、初步了解物体沉浮，激发幼儿探索、发现的乐趣。
2、体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。
3、学习把沉、浮物体作简单分类和记录。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
1、雪花片，石头，海绵，点心盘（幼儿操作材料）。
2、木制积木，记录纸人手一份，蚂蚁过河图片。
一、导入
师：今天天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀？（蚂蚁）
幼：造一座桥……
二、认识沉与浮现象。
1、教师做沉浮实验。
师：“瞧，这些材料谁能帮蚂蚁过河呀？”
2、巩固幼儿对沉浮现象的认识
师：我现在请一小朋友来帮蚂蚁想办法。
三、幼儿操作，并记录操作结果。
教师先请一幼儿操作，同时将结果记录下来。（规则：拿一操作材料放入水中，浮起来的就把这种材料的图片贴到小河里，沉的则不需贴。）集体纠正。
1、诱导目标：
激起婴幼儿的好奇心，吸引他们往玩耍往试探，使大大年夜行径以及风雅行径都获患上锻炼。
2、环境与质料：
粗细、是非不一的软性水管；质地、大大年夜小不同的球多少好多；在管子口贴上小蚂蚁；“小蚂蚁的家”违静图一幅。
3、入程诱导：
一、婴幼儿自己选择珠子，放进以为契合的管子口，察瞅珠子从那里滚出来。
二、熟谙后，可向导婴幼儿比一比一样的珠子从哪一个管子滚出来的速度快。
三、掉落出来的珠子自己捡起，再从新投放。
4、倡导：
一、为了对峙婴幼儿马糊这一步履的癖好，述职报告教师可将管子的`曲折屈身度、延伸的标的目的从新组合。新的组合，新的门路更能激起婴幼儿的好奇心以及试探愿看。
二、可贴上一幅“小蚂蚁躲粮食”的违静图，让婴幼儿在玩的入程中相识蚂蚁的生计景象。
可让婴幼儿逐步感知珠子的大大年夜小与管子粗细的干系。
1、初步了解物体沉浮，激发幼儿探索、发现的乐趣。
2、体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。
1、雪花片，石头，海绵，点心盘（幼儿操作材料）。
2、木制积木，记录纸人手一份，蚂蚁过河图片。
一、导入。
师：今天天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀？（蚂蚁）。
幼：造一座桥……。
二、认识沉与浮现象。
1、教师做沉浮实验。
师：“瞧，这些材料谁能帮蚂蚁过河呀？”
2、巩固幼儿对沉浮现象的认识。
师：我现在请一小朋友来帮蚂蚁想办法。
三、幼儿操作，并记录操作结果。
教师先请一幼儿操作，同时将结果记录下来。（规则：拿一操作材料放入水中，浮起来的就把这种材料的图片贴到小河里，沉的则不需贴。）。
集体纠正。
《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与想象作为科学探索的'对象。教师抓住幼儿园喜欢玩水的特性，创设游戏情境，让幼儿通过观察、探索，激发幼儿的好奇心和探究欲望，帮助幼儿初步了解物体的沉浮现象。
1．初步了解物体沉浮，激发幼儿探索、发现的乐趣。
2．体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。
3．学习把沉、浮物体作简单分类和记录。
1．雪花片，石头，海绵，点心盘（幼儿操作材料）。
2．木制积木，记录纸人手一份，蚂蚁过河图片。
一、导入。
师：今天天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀？（蚂蚁）。
幼：造一座桥……。
二、认识沉与浮现象。
1．教师做沉浮实验。
师：“瞧，这些材料谁能帮蚂蚁过河呀？”
2．巩固幼儿对沉浮现象的认识。
师：我现在请一小朋友来帮蚂蚁想办法。
三、幼儿操作，并记录操作结果。
教师先请一幼儿操作，同时将结果记录下来。（规则：拿一操作材料放入水中，浮起来的就把这种材料的图片贴到小河里，沉的则不需贴。）集体纠正。
1.初步了解物体沉浮，激发幼儿探索、发现的乐趣。
2.体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。
3.学习把沉、浮物体作简单分类和记录。
4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
1.雪花片，石头，海绵，点心盘(幼儿操作材料)。
2.木制积木，记录纸人手一份，蚂蚁过河图片。
幼：造一座桥……。
二、认识沉与浮现象。
1.教师做沉浮实验。
师："瞧，这些材料谁能帮蚂蚁过河呀?"2.巩固幼儿对沉浮现象的认识师：我现在请一小朋友来帮蚂蚁想办法。
三、幼儿操作，并记录操作结果。
教师先请一幼儿操作，同时将结果记录下来。(规则：拿一操作材料放入水中，浮起来的就把这种材料的图片贴到小河里，沉的则不需贴。)集体纠正。
1.通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。
2.在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。
4.实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。
活动目标：
1、利用不同的材料制造人工雨。
2、创造下雨情景，感受想象创造的乐趣。
3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动准备：
1、提供一些供幼儿制造雨的材料，如可乐瓶，有孔的瓶盖，吸管，树叶，海绵等，分类放在材料筐内。
2、准备几盆清水放置在室外。
活动过程：
(一)说说我认识的雨。
师：1、小朋友，你们看到过下雨吗?你们看到的雨是从哪里来的?
2、下大雨时是怎么样的?什么声音?(哗哗哗)。
3、下小雨时是怎么样的?什么声音?(淅沥沥)可引导幼儿用动作表示。
4、你知道雨有什么用吗?
(二)探索人工降雨的方法。
今天请小朋友们来当一回“降雨师”，我们也来下一场雨吧。
1、参观材料。
老师准备了很多材料，请你用小眼睛仔细看一下。
(1)幼儿参观。
(2)交流。
你看到了什么材料，教师根据幼儿说的，逐一出示材料。
2、引导幼儿探索人工降雨的方法：
你们能用这些材料把水变成雨吗?
教师提出操作要求：选你喜欢的材料找一块空地进行尝试，注意不要将水弄到自己的身上或别的小朋友身上。
幼儿自由探索。
(1)乐瓶降雨：在可乐瓶内灌些水，拧上有孔的瓶盖，向地上喷射雨。
(2)管小雨：吸管蘸上水，向空中甩一甩，下小雨了。
(3)海绵雨：将海绵吸饱水，一挤，下雨了。
(4)树叶雨：用树叶兜水，向空中撒雨。
(5)牙刷雨：用牙刷蘸点水，向空中甩一甩，下雨了。
(6)小手来降雨：舀一把水洒洒是小雨，捧一捧水淋下来是大雨。
3、请幼儿分享自己是怎么样人工降雨的，演示降雨的方法。
(三)给花草树木下场雨。
师：花草和大树渴了，请为他们下场雨吧。
请幼儿选择一种或几种材料，给花草树木下下雨。
文档为doc格式。
小班幼儿好奇心强，对身边事物有着浓厚的兴趣，尤其是动感性强的形象直观的昆虫等更能引起幼儿的探究兴趣。但是，小班幼儿观察力刚刚萌发，只能停留在表面肤浅的观察上，观察的事物，常常是零星的。注意力转移、分配能力都很差，在观察图片时，仅能注意其主要的、鲜明的部分而忽视其它部分。因此，开展此次活动，为幼儿提供颜色鲜明，形象生动的小蚂蚁图片和活体小蚂蚁。直观、形象的教具，让幼儿在快乐中体验小蚂蚁爬来爬去的活动方式。
1、感知蚂蚁外形特征，体验喂食蚂蚁的快乐。
2、模仿小蚂蚁爬来爬去的活动方式。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的.心得。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
蚂蚁的外形特征、生活习性。
1、环境创设：各种小蚂蚁图片展、活体小蚂蚁生活情景展示；情景游戏用的大树洞、土洞。（图片附后）。
2、经验准备：请家长带幼儿观察大自然中小蚂蚁的生活情况。
3、材料准备：蚂蚁容器、放大镜、橡皮泥、毛根、幼儿操作卡、记录表、蚂蚁头饰、ppt幻灯片、大树叶、大米粒（图片附后）。
1、感知小蚂蚁的外形特征。
（1）幼儿自由观察，交流。
（2）说一说自己的发现。
小蚂蚁长得什么样？蚂蚁头上有什么？它有几条腿？蚂蚁都有什么颜色？
（3）幼儿分组操作（幼儿自由选择）。
第一组：投放用橡皮泥、毛根拼插的小蚂蚁半成品，请幼儿补插完整的小蚂蚁（黑色的小蚂蚁、褐色的小蚂蚁、红色的小蚂蚁）。
第二组：投放《幼儿操作》卡，请幼儿找一找小蚂蚁（图片附后）。
小结：说一说都有什么颜色的小蚂蚁；数一数操作页中共有几只小蚂蚁。
（4）认知小蚂蚁外形特征。
蚂蚁有头、胸、腹、六条腿和两只触角。
2、观看ppt幻灯片，了解小蚂蚁的生活方式。
请幼儿观看小蚂蚁身体结构的幻灯片，加深幼儿对小蚂蚁身体外形特征的印象，然后，观看小蚂蚁生活方式的幻灯片，简单了解小蚂蚁的生活方式。
小蚂蚁生活在哪里？它们是怎样搬运食物的？遇到事情的时候，是怎样告诉同伴的？
师幼讨论，通过探究了解到蚂蚁的家在泥土里；蚂蚁的家在树上；蚂蚁的家在石头缝里等。
提供树叶、面包渣、石子，与幼儿一起喂小蚂蚁，用自己喜欢的方式记录。
4、游戏“小蚂蚁回家”。
幼儿带头饰，随音乐模仿小蚂蚁爬行、运粮食、钻洞等动作，体验小蚂蚁爬来爬去的活动方式，游戏自然结束。
活动延伸：
在语言区投放儿歌《小蚂蚁》；在操作区投放小蚂蚁结构拼图；在运动区投放小蚂蚁头饰、树洞、土洞等游戏材料；供幼儿在区域活动中继续探究。
让幼儿的科学活动从身边生活开始。对于幼儿来说，掌握系统的科学知识不是目的，小班幼儿更是如此。本次活动，是根据小班幼儿的年龄特点和本班幼儿的发展水平，围绕活动重点，从幼儿的兴趣出发，按从易到难、层层递进的方式提供支持性的操作材料和游戏环境，让幼儿在愉快的活动中感知小蚂蚁的外形特征和爱吃的食物，即在活动中帮助幼儿获得新经验。
师：今天天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀？（蚂蚁）。
二、认识沉与浮现象。
1.师做实验，先放石头。
师：“瞧，这些材料谁能帮蚂蚁过河呀？我们先拿石头来试一试”
问：你发现了什么？石头怎么啦？
2.师第二次做实验，放泡沫。
问：你发现了什么？
3.巩固幼儿对沉浮现象的认识。
刚才我们看了，放在水中，比较重的东西会掉下去的，我们叫它“沉”，不会掉下去的，我们叫它“浮”。
（活动反思：从这个环节上看，孩子对沉与浮的现象，能具体地表述出来，也对此活动很感兴趣。但在让幼儿对比石头与木头的环节上，由于所取的材料不合理，石头太小了，而木头却较大，在视觉上，给孩子造成干扰，因此有的孩子认为木头比较重，导致无法让孩子准确的判断：石头与木头哪个比较重，哪个才会沉下去。如果选择与木头一样大的石头，幼儿便可以一眼看出，石头比较重的原理。因而也不会在此环节上浪费太多的时间。）。
三、幼儿操作，并记录操作结果。
1.幼儿认识材料。
师：现在请小朋友来帮蚂蚁想办法，看，老师为你们准备了很多的材料，看看有什么？请小朋友把各种材料都拿来试一试，看看哪些东西会浮起来，可以当蚂蚁的小船。
2.提操作要求和记录方法。
师：在玩的时候，老师也为小朋友准备了记录单，如果这个材料会会浮起来，请把手上的贴贴纸贴在水面上，如果会沉下去，请把手上的贴贴纸贴在水底。
3.幼儿操作，教师指导记录。
四、教师评价。
1.小朋友都做好了，我们一起来看一看。
2.教师验证。
（活动反思：从记录的结果上看，大部分孩子能准确记录出沉浮的现象，其中盘子这一材料的实验出现分歧，有的孩子记录是沉，有的孩子记录是浮，借此机会，我进行随机教育，让不同结果的两名幼儿现场操作，为什么你认为是沉？而你却是浮呢？两个小朋友用同一种材料，为什么结果是不同的呢？通过现场实验，孩子知道由于放的方式不一样，结果也是不同的，很好地利用教育契机，给孩子正确的引导。但在幼儿使用记录卡的方面上看，由于记录卡设计不太合理，有的幼儿把整张记录卡都贴满了，完全看不出是沉还是浮；如果老师在水盆中间画条中介线，在中线以上表示沉，中线以下表示浮，就能很轻松地解决结果不分明的问题。）。
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活动目标：
1、在找找、看看、说说、做做中鼓励幼儿自主观察小蚂蚁。
2、初步了解蚂蚁的特征、生活的地方及喜欢吃的东西。
活动准备：
提前请幼儿准备蚂蚁喜欢吃的食物（糖果、饼干等），放大镜活动过程：
一、谈话引出活动1、你为小蚂蚁准备了什么吃的？
2、小蚂蚁住在在哪里呢？我们一起去找找，给它们带去好吃的。
三、喂蚂蚁1、请幼儿把准备的食物给蚂蚁吃，看看蚂蚁最喜欢吃什么？
2、引导幼儿与蚂蚁说说话。
4、请幼儿走走看看蚂蚁最喜欢吃什么？
四、与蚂蚁说"再见"，带幼儿回园，教师进行小结。
1、会钻过障碍物手膝着地的向前爬行。
2、能遵守游戏规则。
3、通过游戏教育幼儿不怕困难，坚持做完一件事。
4、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。
5、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。
皮筋、垫子、头饰
一、游戏前准备活动
听音乐做早操、动物模仿动作
二、新授
1、谈话导入 小朋友有一位小动物可勤劳了，它帮助妈妈运粮食，你们看它是谁?
2、出示蚂蚁头饰 你们想变成这个勤劳的小蚂蚁吗?(戴头饰)
3、带领幼儿练习钻、爬 小朋友蚂蚁怎样走路?我们一起爬一爬吧
4、请个别幼儿示范钻爬
5、教师讲解示范钻爬的动作要领
6、教师介绍游戏名称和玩法
7、教师讲解示范游戏的玩法
8、组织幼儿练习
三、听音乐拿沙袋做放松动作结束
关注幼儿的年龄特点。小班幼儿在练习“手膝着地向前爬、往后爬”这一动作时枯燥且无趣味，那么如何根据小班幼儿体育活动的特点，采取正确的方法，培养幼儿参与体育活动的兴趣，有效地开展体育教学呢?为了解决这一问题，我们设计了“拟人化”的“小蚂蚁运粮”教学情境，构思了有趣的游戏情节，蚂蚁宝宝跟着蚂蚁妈 妈出门玩、在草丛里发现了粮食，以及把粮食运回家的路上遇到的种种困难，如：遇到打雷下雨的天气、遇到大甲虫等一系列紧张有趣情节的故事设计。将动作练习融入到情境教学中，在趣味的情境中，“蚂蚁宝宝”时而兴奋、时而紧张、时而又欢呼雀跃，积极愉快地完成了一系列的运动锻炼要求。“蚂蚁宝宝”们无论是跟妈 妈学本领，还是自己练习，再到“实战”热情都很高，始终都在愉悦的氛围里进行身体锻炼，获得了爬行能力的发展。不仅如此，孩子们针对老师运粮食过程中可能遇到的难题进行自我探索和尝试，找出过小桥下坡时不让粮食掉下来的方法，充分表现出孩子的主体性。本活动中很好地遵循了主体性原则。
活动目标：
1.学习并了解儿歌，感受儿歌所表现的“逗”趣。
2.在游戏中体验边念儿歌边进行角色表演的快乐。
3.初步学会用适当的词语更换儿歌中的饭菜名。
4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动准备：
课前自制黄米饭、炒青菜若干盘，毛竹筷一双，蚂蚁卡片两张。
活动过程：
一、导入活动，激发兴趣。
1.猜一猜。师：小朋友，今天我们要请来一位客人，猜猜会是谁呢?
2.喊一喊。师：哦，原来是蚂蚁啊，谁来把蚂蚁喊过来?
3.想一想，说一说。师：我们想一个什么办法逗蚂蚁来呢?
二、在游戏中学习儿歌，体验“逗”趣。
运用黄米饭与炒青菜逗引蚂蚁。
2.学习儿歌，进行扮演。
(1)教师朗诵儿歌，幼儿倾听。
(2)幼儿在教师动作与语言的提示下朗诵儿歌。
提醒幼儿注意整首儿歌的完整，加上动作朗诵。
(3)玩游戏。根据儿歌内容，创设游戏情境。交代规则：先请两位蚂蚁躲在“洞”里，其他幼儿逗蚂蚁。第二遍，全体幼儿做蚂蚁，老师来逗蚂蚁。提醒蚂蚁们别忘了自己与老师的.对话。
三、创编儿歌。
1.启发幼儿想象并表达，要请蚂蚁再来做客，还可以准备别的什么菜呢?
将新的米饭和菜的名称编到儿歌里，大家一起念一念，说一说。
2.活动延伸：小朋友在家里也可以编新的逗蚂蚁的儿歌，和爸爸妈妈一起玩这个游戏。
教学反思：
上完这节小班语言研讨课，我收获颇多。从活动设计来看，目标难易适中，程序设计新颖，符合小班幼儿的年龄特点。我引导幼儿在游戏中学习儿歌，并创设情境使他们切身体会儿歌“逗”的主题。特别是活动中，我一改以往儿歌教学中听一听、学一学的模式，而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式导入活动，让幼儿成为活动的主人，直接深入活动的主题“逗趣”，挖掘了这首儿歌自身的游戏性、趣味性，充分发挥了幼儿学习的主动性，使得他们在游戏中学习儿歌轻松愉快。
1、感受故事情节的有趣，乐意想象，体验“小”蚂蚁想办法搬西瓜的快乐。
2、大胆地表现故事中简单的语词和动作。
故事ppt，图片
一、感知大小差异，激发阅读兴趣观察西瓜画面，猜想引出蚂蚁
二、愿意大胆表现，感受情节有趣。
(一)蚂蚁怎样吃西瓜——看到这块又香又甜的'大西瓜，小蚂蚁们会怎么说呢?
——小蚂蚁们是怎么吃的啊!
——西瓜真是太好吃了!小蚂蚁说：“让我们把西瓜搬回去和大家一起分享吧!”
(二)蚂蚁怎样搬西瓜——我们一起看看小蚂蚁们是怎么搬西瓜的?
(二)搬不动怎么办?
——还有什么别的搬西瓜的办法吗?
(三)西瓜皮有什么用?
——瞧，西瓜都吃完了，只剩下了西瓜皮!看看蚂蚁们把它变成了什么?
——你们觉得小蚂蚁们还可以用西瓜皮干什么?
三、延伸：介绍绘本，引发继续阅读的兴趣蚂蚁和西瓜这个有趣的故事就藏在这本书里，我们以后再来看一看!
小班年龄段的幼儿，经常会关注粗浅的东西，更深些的细节方面的内容并没有意识关注，本次活动内容是让孩子既关注大的方面(大西瓜的变化)，也关注到小的方面(小蚂蚁在流口水、小蚂蚁的动作等)。为达到目标的有效性，我主要引导幼儿仔细观察小蚂蚁的动作，学一学小蚂蚁的动作，从学习动作中体验情趣。活动中，我班幼儿表现出了相当不错的表达能力。最后在整理故事内容讲述的环节，故事的优美度欠佳，应该再对语言进行斟酌，让幼儿感受到语言的魅力和故事的优美。
1、通过活动，了解蚂蚁是用触角传递信息。
2、学习小蚂蚁互相帮助、团结合作的精神
3、在游戏中体验用触角传递信息带来的乐趣。
课件：可爱的小蚂蚁;食物替代物：各类球;蚂蚁头饰。
一、师幼相互介绍，谈话导入
二、了解小蚂蚁传递信息的方法
1、观看录像，了解蚂蚁如何用触角传递信息
(1)观看录像。
(2)提问：小蚂蚁是如何传递信息的?
2、学学小蚂蚁传递信息的方法。
三、游戏：小蚂蚁的触角。
1、集体游戏。
2、分角色游戏，体验用触角传递信息的乐趣。
3、在情景中，进一步感受蚂蚁触角传递信息的功能。
利用多种途径，了解蝴蝶、蜜蜂传递信息的方法。
1、理解歌词内容，学习演唱歌曲，会做简单的模仿动作。
2、培养小朋友唱歌及表演的兴趣。
1、有表情的演唱歌曲。
2、理解歌词内容。
1、活动前带小朋友到户外观察蚂蚁。
2、磁带、录音机。
一、谈话：“我为蚂蚁想办法”，引起小朋友的兴趣。
教师提问：
1、蚂蚁长的.什么样？
2、一只蚂蚁在洞口发现了一粒豆子，怎么才能搬进去？请小朋友为它想办法。
二、学习歌曲。
1、听录音，欣赏音乐。
2、教师示范演唱。
3、跟音乐朗诵歌词。
4、教师教唱歌曲。
5、分组演唱。
三、歌表演。
1、鼓励小朋友创编动作，教小朋友有表情的演唱歌曲。
2、学做游戏：“蚂蚁搬豆”。
七、户外活动:羊角球。
八、欣赏活动：才艺展示。
九、午后活动：音乐游戏《高人和矮人》。
十、日常活动。
活动目标：
1、初步理解儿歌内容，感受儿歌所表现的童趣。
2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能根据自己的.生活经验，仿编儿歌的中间部分。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：
1、音乐《蚂蚁搬豆》，小蚂蚁头饰一个、字卡槽一块。
2、小图片：蚂蚁(六张)、饭两(张)、抄青菜、一双竹筷、问号(三张)。
3、实物：白米饭一碗、一碟抄青菜，一双竹筷。
4、拱门四个，篮子四个，纸球若干。
活动过程：
1、音乐入场。
师：今天天气真好，我们一起出去走走吧!
一、情境游戏逗蚂蚁，引起幼儿的兴趣。
1、喊一喊。
师：小朋友，今天我们要请一位客人来玩游戏，猜猜它是谁?
师：谁能把它喊到身边来?(蚂蚁来呀来)。
(另一位老师扮演蚂蚁躲到一边摇摇头)。
师：蚂蚁不肯过来，我们要想一个办法逗逗它，拿什么来逗它呢?(引导幼儿用“蚂蚁来呀来，我请你吃苹果/香蕉······)。
2、初步理解儿歌内容，感受儿歌所表现的童趣。
师：看，李老师给蚂蚁准备了什么好吃的?
(出示实物饭、菜、筷子)。
师：这是什么?什么饭?(白米饭)什么菜?(炒青菜)什么筷子?(小木筷)。
幼：蚂蚁来呀来。
(师扮演蚂蚁摇头)：嗯，不来不来。
幼：来吃饭，快快来吃饭。
师(扮演蚂蚁)：什么饭?
幼：白米饭。
师：什么菜?
幼：炒青菜。
师：什么筷?
幼：小木筷。
师(扮蚂蚁来到餐桌前做闻一闻并吃得很香的动作，然后眉头一皱)：吃不完，怎么办?(幼儿自由回答)。
(教师扮演蚂蚁边搬东西搬念儿歌”吃不了，往回搬，哼唷哼唷搬得欢。“)。
师：小蚂蚁搬东西的时候，说了什么?(”吃不了，往回搬，哼唷哼唷搬得欢。“)。
3、幼儿完整欣赏儿歌，学习儿歌。
师：老师把逗蚂蚁编成了一首儿歌，我们一起来听听。
(教师出示小图片，有节奏的朗诵儿歌)。
师：这里有一只蚂蚁，你们也来逗逗它(引导幼儿看图完整朗诵儿歌2遍)。
4、幼儿分角色表演儿歌。
将幼儿分成两组，一组扮演蚂蚁躲在洞里(拱门)一组在拱门对面扮演逗蚂蚁的人。两组一问一答表演。
二、替换儿歌中的饭菜名称。
1、师：大家想一想，如果我们要再请蚂蚁来做客，还可以准备些什么饭菜?
幼：红豆/蛋炒饭/扬州炒饭/白米饭/黑米粥……。
幼：炒菠菜/红烧肉……。
(教师引导幼儿将新的饭菜名编到儿歌里，大家一起念。)。
2、师：小朋友回到家里还可以编编新的儿歌，和爸爸妈妈一起玩玩这个游戏。
蚂蚁来呀来，
快快来吃饭。
什么饭?白米饭。
什么菜?炒青菜。
什么筷?小竹筷。
吃不了，往回搬，
哼唷哼唷搬得欢。
教学反思：
《逗蚂蚁》这首诗歌节奏明显、内容浅显，短小精练又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验。
在第一次教学过程中，我分成了三个环节，第一环节产生兴趣，通过猜一猜：“小朋友，今天我们要请一位客人一起来做游戏，猜猜它是谁?”。用猜想形式可激发幼儿的学习兴趣，集中他们的注意力。再通过喊一喊，逗一逗，设计了游戏情境“逗蚂蚁”，引导幼儿充分展开想象，理解儿歌内容，并熟悉儿歌句式“蚂蚁来呀来”。第二环节我改变了以往单一模式的教学，让幼儿在游戏中学习儿歌。这个环节中，我抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”，启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢”进行联想，达到了两个目的：一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象：二是发挥了移情作用，让幼儿明白有了好东西与他人分享是快乐的事。在试上时，情况并不乐观，出现幼儿对儿歌感兴趣，但是一到游戏环节出现混乱的景象。
主要原因是幼儿不知道哪些是问哪些是答。因此我设计了让幼儿带着“哪些是问的”这一问题听儿歌。并在分配角色时，教师用“请”的手势作为提醒，帮助幼儿理解。小小的一个手势能起到如此大的作用。在学习中并进行表演，小班幼儿年龄小，较容易进入游戏情境，但主动性往往不够，因此我设计了让沈老师带领参与，教师的参与起着一种示范，又能帮助幼儿顺利开展游戏，体验游戏的快乐。第三环节替换儿歌中的饭菜名。由于创编对小班幼儿来说，是有一定的难度。因此我将此作为延伸活动，让幼儿在课后跟好朋友、家长进行互动。
由于是精选的活动，因此我觉得在课的设计上都很好。但是在活动中，教师的语言还有待优化(如：我引用了“蚂蚁老师”逗得台下一片欢笑声。课后，师傅说原话可以改为“今天来了这么多老师，我们请他们来当蚂蚁”更恰当)。
1、创编出不同的"碰须须"的动作及"排队走"的方式。如：互相碰手指，互相拥抱等。
2、模拟蚂蚁"碰须须"，碎步走，开车走等模拟动作。
小蚂蚁头饰若干。
1、按游戏游戏过程的规定边游戏边做出相应的"碰须须"、排队走"等动作。
2、游戏不熟练时，"碰须须"动作可一拍碰一只小蚂蚁，游戏熟练后可一拍碰两只以上，增加游戏的难度。
我们班的幼儿对音乐的感受能力比较好，非常喜欢跟着音乐做出各种肢体动作，而这样节奏鲜明，形象生动的儿谣适合幼儿感知节奏。
1、认识小蚂蚁，知道小蚂蚁的生活习性。
2、喜欢小蚂蚁萌发热爱小动物的情感。
学会观察、认识小蚂蚁。
玻璃瓶里装有泥土和小蚂蚁。
1、小朋友看看这是什么呀?你们知道他们都有什么本领吗？
观察小蚂蚁在泥土里的活动，知道小蚂蚁会钻洞，造房子。
2、与幼儿交流：
告诉幼儿小蚂蚁是用触角交谈的.，它们在搬运粮食的时候是集体搬粮食的等一些科学知识。
1、引导幼儿有节奏地朗诵，理解儿歌内容。
2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能根据自己的生活经验，仿编儿歌的中间部分。
活动准备。
1、依据诗歌内容，编排一个情境表演。
2、表演用的道具：
（1）画有蚂蚁的小图片若干，并用绳子系上。
（2）用黄色绉纸剪成碎片作黄米饭，用绿色绉纸剪出长条作青菜。
（3）一双筷子，一只用油泥做成的碗。
3、幼儿操作材料“逗蚂蚁”。
活动过程。
1、借助幼儿操作材料，先让幼儿猜猜“老师要请谁到班上来做客”。再请三四个幼儿扮作小蚂蚁，老师做招呼的人。
2、请幼儿根据儿歌内容，进行表演。
3、请幼儿说一说看到的是什么。
（1）师：你们看见谁来了？我是怎么招呼它们的？
（2）小蚂蚁来了以后，对我说了些什么？
（3）我给它们准备的`食物太多了，小蚂蚁吃不完怎么办？
4、让幼儿再次观看情境表演，然后学说其中的对话部分。
5、引导幼儿扩展想象，仿编对话部分的内容。
（1）师：如果你请小蚂蚁吃饭请它吃什么饭？
（2）什么菜？
（3）用什么筷？
（4）用什么碗？
6、请每位幼儿从椅子下面，拿出预先放好的蚂蚁图片，戴在脖子上，表演儿歌，念到最后两句“吃不了，往回搬，哼哟哼哟搬得欢”时，小朋友做出搬米或搬菜，或搬运其他食物的动作，要求幼儿的动作夸张一些。
最后以一句“我们把食物都搬回家吧！”结束表演。
教学反思：
《逗蚂蚁》这首诗歌节奏明显、内容浅显，短小精练又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验。
在第一次教学过程中，我分成了三个环节，第一环节产生兴趣，通过猜一猜：“小朋友，今天我们要请一位客人一起来做游戏，猜猜它是谁？”。用猜想形式可激发幼儿的学习兴趣，集中他们的注意力。再通过喊一喊，逗一逗，设计了游戏情境“逗蚂蚁”，引导幼儿充分展开想象，理解儿歌内容，并熟悉儿歌句式“蚂蚁来呀来”。第二环节我改变了以往单一模式的教学，让幼儿在游戏中学习儿歌。这个环节中，我抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”，启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢”进行联想，达到了两个目的：一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象：二是发挥了移情作用，让幼儿明白有了好东西与他人分享是快乐的事。在试上时，情况并不乐观，出现幼儿对儿歌感兴趣，但是一到游戏环节出现混乱的景象。
主要原因是幼儿不知道哪些是问哪些是答。因此我设计了让幼儿带着“哪些是问的”这一问题听儿歌。并在分配角色时，教师用“请”的手势作为提醒，帮助幼儿理解。小小的一个手势能起到如此大的作用。在学习中并进行表演，小班幼儿年龄小，较容易进入游戏情境，但主动性往往不够，因此我设计了让沈老师带领参与，教师的参与起着一种示范，又能帮助幼儿顺利开展游戏，体验游戏的快乐。第三环节替换儿歌中的饭菜名。由于创编对小班幼儿来说，是有一定的难度。因此我将此作为延伸活动，让幼儿在课后跟好朋友、家长进行互动。
由于是精选的活动，因此我觉得在课的设计上都很好。但是在活动中，教师的语言还有待优化（如：我引用了“蚂蚁老师”逗得台下一片欢笑声。课后，师傅说原话可以改为“今天来了这么多老师，我们请他们来当蚂蚁”更恰当）。
了解蚂蚁的生活习性。
1、饼干屑、糖、调味品、饭粒等
2、记录用的纸、笔、
3、蚂蚁的课件、黑纸、瓶
一、投放各种物品，吸引蚂蚁。
到屋外投放各种物品，吸引蚂蚁。
二、观察蚂蚁的动态并记录
1、观察什么地方蚂蚁最多？蚂蚁在干什么？
2、记录各自的发现。
三、交流各自的发现。
1、交流各自发现蚂蚁的情形。
2、讨论蚂蚁各自有没有家，他们会把找到的食物怎样搬运？他们怎样通知朋友？
三、观看课件后了解，了解蚂蚁的生活习性。
四、延伸活动：小实验“蚂蚁造家”。
1、学习手膝着爬行，增强四肢的肌肉力量。
2、提高动作的协调性和灵活性。
继续练习手膝地着爬行。
小米袋、独木桥若干，画有猫、鸡、鸭头像的小房子三幢。
1、准备活动：
—“小朋友，你们看这是谁呀？（出示小蚂蚁头饰）我做小蚂蚁的妈妈，你们做谁呀？我们小蚂蚁听着音乐，活动一下身体吧！”
幼儿扮演小蚂蚁，爬到场地中间。
教师带领幼儿做小蚂蚁模仿操，活动身体。
2、爬的.练习：
—“我们小蚂蚁家附近有哪些好朋友？”（猫、鸡、鸭）。
爬动着依次向小猫、小鸡、小鸭去问好，然后在爬回自己家来。
3、游戏活动：
—“冬天要来了，我们小蚂蚁要搬一些食物回家过冬啦！爬过草地和独木桥，游过小河，河对岸的草丛里就有许多粮食，看谁最聪明，能找到，把米背回家。”
全体幼儿按照一定的路线寻找米袋，背在背上，可重复数次，视幼儿的身体状况和情绪而调整。
4、结束活动：
—“蚂蚁宝宝背累了，出了很多汗，妈妈给你们洗个澡，冲一冲，抖一抖，摇一摇，蚂蚁蚂蚁真快活。”
幼儿放松身体，离开场地。