ID:7641531
时间:2023-12-23 13:35:14
上传者:琴心月教案可以帮助教师对一年级学生的学习情况进行及时监测和评估,以便进行有效的教学调整和提升。通过研究一年级教案的范文,我们可以更好地掌握教学的精髓。
1、作者作品解读,作者金波著有诗集:《回声》、《会飞的花朵》、《我的雪人》、《金波儿童诗选》。
2、《树和喜鹊》是一个童话故事,情节并不曲折,只是通过树和喜鹊在数量上的变化,阐述了友情所带来的快乐。
3、学习本文要求学生会写四个生字,要求会认读11个生字。
4、课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,才能享受快乐的生活。
教学目标。
知识与技能:
1.会写本课“里、有、几、飞”四个生字,做到笔顺正确,并认识新笔画“横折弯钩”。
2.正确认读文中十一个生字。
3.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
4.理解“也”的用法,会用“……也……”说话、写话。
过程与方法:
1.通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。
2.通过观察比较、书写、组词,会写本课四个生字。
3.通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练,逐步掌握朗读技巧,达到熟读成诵。
情感、态度与价值观:
了解课文内容,感受邻居与朋友的重要性,培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
重难点分析。
逐步积累识字方法,掌握写字的技巧,注意字的布局和间架结构,正确、美观的写好“里、有、几、飞”四个字。
从字里行间体会树和喜鹊心情的变化,读出由孤单到快乐的情绪变化。
让学生联系实际,了解邻居与朋友的重要,懂得团结协作互助友爱,并能准确表达自己的见解,锻炼语言的表达能力。
课前准备。
多媒体课件。
教学过程。
第一课时。
一、导入。
1.板书课题:树和喜鹊。
2.请一名同学拼读课题。
3.齐读课题。
4.看到课题,你想知道什么?
5.导入:让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情?
[设计意图]激发学生兴趣,质疑课题,锻炼学生的思维能力和表达能力。
二、初读课文,自学生字。
(一)师范读课文,生听准字音。
(二)出示要求,学生自读课文,学习生字。
1.自由拼读课文,圈出本课生字新词,多读几遍,读准字音。
2.把生词读给同桌听一听,看谁读得好。
3.再读课文,把课文读通顺、流利。
4.检查生字的认读情况。
课件出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。
(1)读句子。
(2)读句中的生字。
(3)去掉生字的读音再读。
(4)出示本课生词,指名读、开火车读、抢读,加深对字的印象。
5.学生自主交流识字方法,说说自己是怎样记住这些字的,老师适时给予引导、点拨。
[设计意图]发挥学生的自主性,给学生自读自学的空间。识字是低年级学习的重中之重,采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。
让学生在识字过程中,不断积累和总结识字方法。
三、熟读课文,感知理解。
1.开火车读文,想一想课文讲了一。
件什么事?
2.指一名学生发言,其他同学给予补充。
3.老师板书“孤单”、“快乐”。
(1)联系生活实际说一说什么是“孤单”?
(2)为什么“树很孤单,喜鹊也很孤单”?
生自由发言,师指导朗读第一、第二自然段。
(3)为什么后来“树很快乐,喜鹊也很快乐”?
学生畅所欲言,老师根据学生回答板书“邻居”或“朋友”,感受邻居与朋友的重要性,并指导朗读第三至第五自然段。
4.课件出示:
“树很孤单,喜鹊也很孤单。”
“树有了邻居,喜鹊也有了邻居。”
“树很快乐,喜鹊也很快乐。”
读句子,你发现了什么?用上“……也……”说话。
[设计意图]重视语文基本功的训练,锻炼遣词造句的能力和语言表达能力。
第二课时。
1.开火车读生字卡片。
2.猜字谜比赛。
3.读了这篇课文,你懂得了什么?
[设计意图]猜字谜比赛不仅活跃了课堂气氛,开动了脑筋,还积累和巩固了识字方法。
二、练写生字。
1.课件出示要写的生字,读一读。
2.仔细观察每个字在田字格中的。
位置,并认识新笔画“横折弯钩”。
(1)老师范写,学生观察笔顺。
(2)学生描红,老师巡视指导。
3.口头给生字组词。
4.学生练写生字。
指导书写时,教师要强调书写的注意点和书写的姿势。
5.展示部分学生作品,师生共同评价写字情况。
[设计意图]指导学生书写方法,养成良好的学习习惯。
三、课外拓展。
1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
2.把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上,读给大家听。
[设计意图]从小培养良好的语文素养,训练“听、说、读、写”的语文基本功,提高语文课堂的综合效益。
一、教学要求。
1.学会8个生字,掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室、上课铃”等词语。认识“道、丛、钻、追”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,懂得人可以有自己的爱好,但一定要遵守纪律。
二、教材说明。
课文一共有五个自然段,讲了小学生生活中的一件事:明明在上学路上捉蛐蛐,在小文的提醒下,明明很快放弃了捉蛐蛐,及时赶到学校上课,没有迟到。明明从心里感谢小文。
本课的教学重点是学习生字新词,通过几个重点句(详见词句教学)的理解,明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
三、教学建议。
(一)课前准备。
录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件,生字词卡片。
(二)识字、写字教学。
1.识字教学。
让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来,并反复读准字音。教师采取多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文,对读得不正确的音进行纠正。
“迟、室、追”三个字都是翘舌音,“丛、钻”两个字都是平舌音。“刚、铃”两个字都是后鼻音。要提醒学生读准确。
“铃”要提示注意右边不是“今”,要比“今”多一点。
“扒、拍、课”可启发学生与学过的熟字进行比较识记。
在理解课文内容中了解字的意思。还可以采取扩词的方法帮助理解字义。
2.写字教学。
在学生对字形有了印象的基础上,进行书写指导。可由易到难,分别处理。
(1)让学生观察字形结构,找出左右结构的字中,“扒、拍、课”是左窄右宽,“刚”是左宽右窄,“教”“铃”是左右相当。
(2)重点指导几个不易写好的字。
“室”:上半部的“宀”,要盖住下面的“至”,上下要紧凑,不要写得太长。
“教”:左边部分笔画要紧凑,不要太散。
“迟”:提醒学生笔顺规则是先内后外。“辶”的最后一笔捺要写得长一点,能托起里面的“”。
(三)词句教学。
要抓住课文中的重点词句,引导学生体会。
1.明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。
这句话告诉我们明明喜欢蛐蛐,对玩蛐蛐很有经验。怎样才能让学生领会到呢?可以用“关键字切入理解的方法”,即先由教师读这句话,故意漏掉“好”字,然后让学生讨论:有“好”与没有“好”字的句意相同不相同?为什么?鼓励学生用自己的话说出这句话的意思。如果学生说出“这句话写明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐,他们是朋友”、“明明对蛐蛐很有研究”等都应肯定和鼓励。
2.他们刚走进教室,上课铃就响了。
这句话的意思是说明明再晚一步就迟到了,好险啊!理解这句话,可以联系上下文进行假设:如果小文不叫明明,或者小文叫了明明,明明还坚持要捉一会儿蛐蛐,不及时赶往学校,那结果会怎样呢?肯定迟到。
3.明明看了看小文,笑了。
这句话的意思是:明明很感激小文的提醒。有前一句话的基础,理解这句话不困难。而这句话要联系全文落脚到其含义上:读到这里我们懂得了什么?或者说明明有什么收获?教学时要启发学生打开思路去悟去想,可以用“假如我是明明,我会对小文说些什么?我懂得了什么?”,让学生敞开心扉,大胆发表自己的见解。
(四)朗读指导。
本课内容生动具体,语言浅显易懂,富有儿童情趣。教学中可以以读为主,以读代讲,通过指导朗读理解课文内容。
第一段,第二、三两句,指导学生读出惊喜的语气,表达出明明喜爱蛐蛐的心情。
第二段中描写明明动作的词语要读重音,“怎么也找不着”要读出着急惋惜的语气。
第三段要指导学生读出喊的语调,表达出小文急切的心情。
第四段要读得稍快,表达出明明毫不犹豫的态度。
第五段,最后一句要读出轻松、愉快的语气,表达明明对小文感激的心情和庆幸两人都没迟到的心情。
(五)练习提示。
课后练习第三题用熟字加上偏旁,组成本课的生字,再组成词语。通过读和抄写,可以帮助学生复习巩固字词。
第四题是句子训练,第一句是本课的句子,第二句是仿说的句子。“刚”在这里表示两件事紧接着发生,后边常用“就”和它呼应。如:“我刚到家,妈妈就回来了。”“王明刚吃完早饭,小军就来约他一同上学。”
(六)扩展活动。
组织学生在课外阅读儿童生活故事,然后开展讲故事比赛,评选故事大王,从而培养学生阅读课外书的兴趣和说话能力。
(七)课时安排。
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例。
(一)联系《好孩子》,导入本课。
(二)自学生字词,读通课文。
(三)识记生字,指导朗读。
(四)同桌或小组讨论:明明为什么看了看小文笑了?(引导学生从文中找到根据,启发学生各抒己见。)。
(五)全班交流。
(六)让学生给明明设计一个学习、遵守纪律与发展爱好都不误的方案。
(七)指导写字,完成课后练习第三和第四题。
教学目标:
1、通读课文,大概了解课文大意。
2、认识“司、假”等13个生字。
3、会写“吓、叫”两个生字。
教学重点:
认识“司、假”等13个生字。
教学用具:
生字卡片。
教学过程:
一、导入。
老师都知道同学们喜欢看电影、电视。今天,就请大家看一场小电影,好不好?(好。用课件播放司马光救人的故事短片)现在我们就一起来看看。
二、初步了解课文内容。
2、学生自由朗读。
3、自由朗读后教师重提问“小朋友掉进水缸了,是谁用什么办法把他救出来了?”在学生的回答中,老师对学生的回答作适当的指导,对学生的回答作出评价并给以鼓励,从而达到使学生初步了解课文内容的目的。
三、学习生字。
在刚才的朗读中,同学们是不是发现了一些字,我们看起来有点陌生呢?(是)大家看看黑板,是不是这些?(生字卡片出现生字)哦!原来这些就是我们今天要学习的生字。那现在就让我们一起来认识认识他们!
1、出示带拼音的生字。
2、认读生字。
(1)请个别学生选读生字,可以是几个,也可以是全部一起。前面两个学生就请其他同学读其进行评价,然后由帮其正音的同学带读他帮忙纠正读音的,并对帮忙纠正读音的学生给以鼓励。如果这个学生都能读准确,就由其带读一次。
(2)再请1~2个学生选读,然后就开火车练读生字。
3、识记生字。
同学们认读生字真有办法,一会儿就能读好了,老师相信同学们记住这些生字也一样有办法。我们试试看!
(1)学生在黑板上的生字卡片里选择自己会的生字来给大家讲讲自己的认识方法。(要求学生认真倾听别人说话)。
要求学生能把生字的读音读准,然后发挥学生的自主学习来认识这个生字,教师对其做适当的指导,最后用这个生字口头组词或口头造一个句子。
(2)到最后剩下几个比较难的生字,老师在课堂上的指导。如:司,“乙”字部,左边加一竖就能变成“同”字,组词:司机、上司、司马光。假:把单人旁换成雨字头就变成“霞”。缸,部首:缶,换掉偏旁可变成“江”,组词:水缸、大缸、米缸。慌:心里什么都没有,只长满草,害怕得很就是心里“慌”,组词:慌张、慌忙、心慌。使:按照偏旁笔画来教。劲:把轻的车字旁换成力字旁。砸,猜字谜:一个三框面朝东,一块石头背后撑,一条毛巾藏肚中。组词:砸破、砸烂、砸锅卖铁。
(3)把所有的生字都不带拼读齐读一次。
(4)脱音读生字。
同学们真棒!把那么多的生字都认识了,要不我们现在来玩一个小游戏来轻松一下吧?(好)。
我们就来玩“登山”:谁能一口气怕到山顶取到小红旗就是赢家,老师就奖励他一朵红花。(生词卡片出示爬山式的脱音生词,把13个生字分成三小组,请大概4~5个学生“爬山”。)。
四、写字指导(学会能写“吓、叫”两个生字)。
游戏我们就玩过了,我们现在要静下心来学学写字了。刚才我们学习了“吓、叫”这两个生字。
(1)先让学生观察该如何写好这两个生字有何相同,写的时候要注意些什么。(吓、叫都是口字旁,两个字都要写得左窄右宽;“口”字应该写得高)。
(2)教师在黑板上范写(教师边说写的要点边写生字)。
(3)学生随着音乐写生字。
(4)大部分学生写完就找两个学生的生字展示并作简单评价。
五、课堂小结。
今天我们学习了《司马光》这一课,我们都知道机灵的司马光救回了掉进大水缸的小朋友,还学习了13个生字并且写了“吓、叫”两个生字,同学们都学得很认真。下一节课我们再来把这篇课文学完,大家回去再仔细读读课文,聪明机灵的司马光是怎么救人的。
一、教材分析:。
《好孩子》是小学语文第二册的课文。本课是儿童生活故事。讲的是下雨天,奶奶心里很着急,她以为京京带着伞,不要紧;小玲忘了带伞,一定要淋湿了。结果出乎奶奶的意料,小玲没有淋湿,是因为小梅送她回来;京京把伞借给路远的同学,全身淋湿了。奶奶赞扬关心别人的小梅和京京都是好孩子。
二、教学对象分析:
经过大半学期的学习,本班学生已有一定的学习能力,并具有一定的朗读能力。虽然本课内容比较简明易懂,但人物对话较多,要指导学生读出恰如其分的语气,的确很难。因此,在教学中,主要是以读为主,读中体会,读中感悟。
三、教学目标:
教养方面:
1、学会本课"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8个生字和6个词语;并认识"伞、紧、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8个字。
2、正确、流利地朗读全文。
3、理解课文内容,教育学生要互相帮助,做一个关心别人的好孩子。
教育方面:教育学生要互相帮助,做一个关心别人的好孩子。
发展方面:做一个乐于助人的好孩子。
四、教学重点、难点。
重点:1、理解奶奶、小玲、京京的对话,懂得同学之间要团结友爱的道理。
2、指导识字、学词;。
难点:有感情地朗读课文。
五、教学方法:讲读结合法、讨论学习法、情景教学法。
六、教学准备:生字卡片、录音机、投影机。
七、教学时间:两课时。
八、教学过程:
第一课时。
教学要点:
1、初读课文,了解课文大意。
2、学习课文第一自然段,明白奶奶为什么心里很着急。
3、学习本课生字的音、形、义,并完成课后练习3。
4、教学过程(略)。
第二课时。
教学要点;。
1、学习课文第二至七自然段,明白为什么说小梅和京京是好孩子。
2、正确、流利,有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,教育学生要互相帮助,做一个关心别人的好孩子。
教学过程:
一、复习旧知,质疑导入:
1、通过上节课的学习,我们知道了下雨天,京京带着伞上学,小玲忘了带伞上学。
2、质疑:现在你最想知道什么?
过渡:小玲忘了带伞,她有没有被淋湿呢?
二、学习第二、三、四自然段。
1、听课文录音,边听边想:小玲有没有被淋湿呢?为什么?
2、学生汇报,随后出示投影片,指导看图。
3、自由轻声读第二自然段,边读边思考:奶奶看见小玲的衣服没有淋湿,为什么很奇怪?
4、指导读奶奶的话,读出奇怪的语气。(比赛读)。
6、分角色朗读。
7、小结:
小玲没有带伞,是小梅送她回家的,小梅能够帮助别人,真是个好孩子。
三、自学五、六、七自然段。
1、带着以上的问题,自由读5、6、7自然段。
2、汇报。
(1)汇报时相机出示句(一),比较句子。
水珠直往下滴。
头发上的水珠直往下滴。
(第二句比第一句多了"头发上的",句子就写得具体、清楚。)。
(2)出示投影片,说说奶奶怎样做,又是怎样说?
指导朗读奶奶的话。(读出心疼的语气)。
过渡:现在,你们还没有说服老师,你们还有什么理由反驳我?
(3)汇报时相机出示句(二),比较句子。
我把伞借给同学了。
我把伞借给路远的同学了。
3、老师终于被你们说服了,其实京京把雨伞借给了路远的同学,所以他淋湿了。(改板书:"没淋湿"改为"全湿了")。
过渡:京京把雨伞借给了路远的同学,难怪奶奶也称赞他说、、、、、、
4、出示句子"京京也是好孩子。"。
同位互相说说:为什么说京京是个好孩子?
5、分角色朗读。
四、总结全文。
1、合并句(1)、句(2),总结全文。
(1)小梅是个好孩子。
小梅和京京都是好孩子。
(2)京京也是好孩子。
思考:小梅和京京为什么都是好孩子?
总结:小梅和京京都关心别人,助人为乐,所以他们都是好孩子。
我们每个人都应当关心他人,助人为乐。
2、有感情地朗读课文。
五、扩展:
1、指名表演课本剧。
2、说说怎样做才是个好孩子。
板书设计:19、好孩子。
没带伞带着伞。
小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借给同学。
没淋湿全湿了。
1、开火车读词卡。
2、听写生字。
1、结合插图自由地读全文,标出自然段。
2、思考:哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容?(1—2自然段写了图1的内容,3—5段写了图2的内容)。
3、学习1—2自然段。
(1)自读1自然段,说说你知道了些什么?
(2)看图,你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳)。
理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
(3)思维拓展:还有哪些东西很鲜艳?(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)。
(4)读好句子:“一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。”
(5)小松鼠看见花生的花,它是怎样问鼹鼠的呢?
(分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。)。
点拨:“这是什么花呀?”要突出问话的语气。“花生可好吃啦!”要突出感叹的语气,读出儿童的'童真童趣。
4、学习3—5自然段。
(1)引读3、4段:小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么做的呢?
(学生读:小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有?)。
结果怎么样?(学生读:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。”)。
(2)朗读指导:小松鼠没看见花生,心里觉得怎样?(很奇怪,也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?(指名再读:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。”)。
(3)引导置疑:如果你是小松鼠,此时你有什么问题?
(电脑出示:“是谁把花生摘走了呢?”读出疑问语气。)。
点拨:这句话是小松鼠自己说给自己听的,这叫“自言自语”。
(4)小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。)。
(5)思维拓展:通过课前预习,你还知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)。
(对答得正确的学生奖以花生)。
5、有感情地朗读全文。
续编故事《花生找到了》。
1、讨论:小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的?
(去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)。
2、小松鼠找到花生后会怎样呢?
(和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)。
3、点拨:讲故事不但要讲清楚事情的经过结果,还要讲清楚小松鼠是怎么想的,怎么说的。
4、自由准备后在小组内先讲。
5、指名上台讲给大家听。
6、集体评价。(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)。
1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)。
2.预习生字;朗读课文。(学生)。
课时安排:2课时。
教学过程。
第一课时。
一、画面渲染,激情导入。
1.教师引言:同学们,看,今天老师给你们带来了什么?(出示多媒体课件:秋天的景色)。
2.教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声;看,那满山遍野充满了红色和金色,这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动,那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧,那鲜红的山楂多么可爱!叶子红了,果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
4.教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(板书:四季)。
5.学生齐读课题。
设计意图:激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面,加上教师充满诗情画意的配乐朗诵,把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入,揭示了课题,激起了学生求知的欲望。
二、自主读书,合作探究。
1.教师引学:请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)。
2.教师引导:同桌交流,如果遇到困难要相互帮助。
3.教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。
4.教师引导学生汇报生字认读情况。
(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等),让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)。
(3)学习多音字“地”。
(4)开小火车:每个同学和每个生字打个招呼,先开小火车读,适当给予评价,以鼓励为主。
(5)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次四个,看谁记得准,读得好。
(6)扩词比赛:以四人小组为单位,对每个生字进行扩词练习,重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中,注重词汇的积累)。
(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)。
5.自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感)。
教师引言:同学们把生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求:
一读:咬字准确,声音响亮。
二读:读通句子,语速稍快。
三读:读得流畅,读出感情。
6.学生赛读,师生评价。
(1)每组选一名代表,读后师生评价。
(2)组与组齐读,评出优胜组。
7.合作探究,朗读课文。
引言:同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后比谁读得最美。
(1)小组合作,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。
(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开课本,看四季的画面,试着背一背。
8.欣赏,背诵。
(1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。
(2)师生合作,共同背诵。
(3)思考:这么美的景物,大家知道是谁带给我们的吗?(大自然)。
9.学生质疑,在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)。
预设:学生会提出以下两个问题:
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?
(2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?
这些问题,可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。
设计意图:在阅读教学中,教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式,让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流,把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现以读为主,在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟、读懂课文,达到熟读成诵的目的。
三、教师指导,学生练写。
1.认识笔画撇,指导学生书空练习。
2.指导学生书写“四、是、天”。
(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”,第四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。“是”,第二笔是横折,第五笔横从横中线上起笔。“天”,第一横短,第二横长,最后一笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处捺出。
(2)学生观察字形。
(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(4)学生练习书写,每个字练写两遍。
(5)学生互评。
设计意图:写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点,每节课上让学生动手写一写,即使写一两个字,也可以。这既体现了读写结合的教学原则,又将课外作业在课内完成,减轻了学生的课业负担,真是一举两得。
四、布置作业,课外延伸。
1.教师引言:小朋友们可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,还要学会保护她,让她变得越来越美。对了,大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看吧!
2.课件展示四季图,学生观看。
设计意图:将课文内容进行延伸,将自己对大自然美的感悟用图画表现出来,将语言美与艺术美进行整合。
第二课时。
一、复习巩固,激趣导入。
1.教师引导:认读生字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文。
设计意图:认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握,四位朋友的喜好,唤起了同学们对四季的喜爱之情,一石激起千层浪,同学们的学习热情被激发了。
二、根据学情,随机学文。
1.春天视觉篇——万紫千红总是春。
(1)教师导入:这么多小朋友喜欢春天,谁来说说理由?
(2)引学课文:有一个朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话呢!课件出示:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”
(3)引导学生品味语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:“我是春天。”
(4)教师引读:尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。
(5)多读评价:请同学们也来做小草芽,通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式,读出小草芽的自豪、高兴等语气,并进行评价。
(7)课件出示句式:桃花(),他对小鸟说:“我是春天。”梨花(),他对()说:“我是春天。”()(),他对()说:“我是春天。”
(8)总结升华:欣赏了美丽的春天,你们觉得春天是什么样子的?让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句,组成一首小诗。)。
2.夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘。
(1)激情导入:夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!
(2)教师引导学生想象说话:在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象:青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆,可以当我的……)。
(3)教师引导拓展练句:让学生也以课文为例说句子。
()(),他对知了说:“我是夏天。”
()(),他对()说:“我是夏天。”
3.秋天触觉篇——绝知此事要躬行。
(1)激情导入:同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说:秋姑娘给我送来了()。
(2)教师引导学生体验:分小组,看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物,自己练说:秋天到了,()。
(3)教师导学:秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。课件出示诗句:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”
(4)教师引导学生品味语言:读了这句诗,你有什么问题?(重点:一是理解“弯弯”。可用实物演示,因为秋天谷穗成熟了,非常饱满,所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬,谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子,明白两者很像,小作者把谷穗当成人来写,形象生动。)。
(5)美读感悟:如果你是谷穗,你会带着什么样的心情来读?指名读、带动作读、齐读,等等。
4.冬天感受篇——熟读深思子自知。
(1)(多媒体课件出示:冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。
(2)读文品味:你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮,比赛读。
(3)表演品读:让学生边读边表演,体会雪人的顽皮。
(4)练习说话:如果请你对冬天说一句话,你会说什么?课件出示句子:
三、思维拓展,强化训练。
1.你喜欢哪个季节呢?仿照书中的句子,展开想象,练习说话。
________对小鸟说:“我是春天。”
________对青蛙说:“我是夏天。”
________对________说:“我是秋天。”
________对________说:“我就是冬天。”
3.学生介绍收集的资料,练习说话。
4.分组活动,采用不同的形式来赞颂四季。
设计意图:在低年级阅读教学中,教师应不失时机地对学生进行口语训练,培养学生的口语表达能力。展示课前收集的资料的环节可以激发学生课前预习的兴趣。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节,可以让学生充分展示、尽情发挥,在课程整合中开阔视野,提高学习效率。
四、布置作业,课后延伸。
1.找找描写四季方面的小诗,读读并介绍给自己的小伙伴。
2.浏览有关四季的图片,朗读有关四季的儿歌。
设计意图:作业内容提高了学生收集资料的能力,同时也丰富了积累内容。这种开放性的作业,既减轻了学生的课业负担,又在学习方法和习惯上有了方向性的指引,对于一年级学生来说是十分有益的。
1、正确、熟练的认读词语。
2、创设情景,指导学生正确、流利的朗读课文。
3、知道在别人有困难时,要根据别人的需要去帮助别人,教育学生有爱心,互相帮助。
指导学生正确、流利的朗读课文。
对课文结尾部分两句话的理解和感悟。
一年级学生天真烂漫,好奇心强,想象力丰富。在教学中,我们可以抓住这一特点,充分利用现代化教学手段,创设情境,激发兴趣,吸引学生注意力。另外,分角色朗读也是符合学生年龄特点的很好的理解这篇课文内容的方法。
创设情境、鼓励想象、分角色表演等。
重要的是“把阅读的时间交还给学生”。让学生朗读,启发他们想象。课文学习过程中,既致力于整体感知、理解课文内容,又注意通过口语交际等方式向课文外延伸,在深入理解课文的同时,培养学生的想象能力和表达能力。
多媒体课件。
激趣导入、初读感知、精读理解、发散思维、课后延伸。
一、激趣导入。
1.猜谜语:小伞一把把,长在大树下,味美又营养,做菜顶呱呱。(蘑菇)出示蘑菇图片,出示词语“房顶”
2.今天我们学习11课“房顶上的大蘑菇”。(齐读课题)。
a.除了房顶这个词语,还有很多词语朋友,我们来读一读,指名读,其他同学跟读。
b.他们的拼音帽子摘掉了,你还能认得他们么?指名读,其他同学跟读。
c.我们的词语小火车要开动了,你准备好了么?师:火车火车,开开。生:开到我这,来来。(全班接龙读词语)。
d.你们读的真好,现在词语朋友要回家了,每个朋友飞走的时候,我们就大声喊出他们的名字吧。
二、初读感知。
1.蘑菇为什么会长到小兔的房顶上呢?大家带着这个问题,轻声读一读课文,在文中找找答案吧。(生自由读课文)。
2.读完后,指名说说自己读懂的内容。
三、精读理解。
第一自然段。
1.小兔的家在哪儿?什么样?快找出来读一读。指名说。
2.指导朗读。怎么读才能让大家听出来小兔的家在哪里、什么样呢?自己练练。(指名读,必要时教师范读。)。
3.你能用“一座”,再说一些别的词语么?(一座山、一座庙等)。
2—4自然段。
2.请你们接着往下读,边读边画一画:有哪些小动物来帮助它了?用“——”画出来,它们送来了什么礼物?用“()”画出来(生边读边画)。
3.、集体交流。
a、小熊-------新衣服。贴小熊图出示课件对比:小熊知道了,给小兔送来了衣服。小熊知道了,给小兔送来了新衣服。(体会:小熊的一片心意,新衣服更保暖)师:快把你这份心意告诉小兔。学生练习对话指导朗读:还有哪只小熊愿意把自己的这份心意用读的形式说给小兔听。
b、小山羊-------厚棉被。贴山羊图课件:小山羊知道了,给小兔送来了棉被。小山羊知道了,给小兔送来了厚棉被。(体会:为了不让小兔着凉,生病,厚棉被更暖和)师:快把你这份浓浓的爱意告诉给小兔。学生对话练习指导朗读:哪只小山羊愿意把自己的这份心意用读的形式说给小兔听。
c、小猴----------雨伞。对话练习指导朗读(通过让学生想想、说说小动物帮助别人时的心理,让他们感悟朋友之间应该互相帮助的道理,同时培养他们的想象力、口语表达能力。)。
4、回读第二自然段。
小兔多感动啊!让我们一起在重温一下大家的那份浓浓的爱意吧!记住一定要让小兔知道咱们的心意呦!师引读第二自然段。
四、发散思维。
当别人遇到困难,我们又该怎样做呢?同学之间,如果都有爱心,互相帮助,那我们就是一个温暖的大集体。
五、课外延伸。
今天老师也给大家带来一个小故事,看看这些小鸟在大海上发生了什么事呢?团结的鸟儿。
一群小鸟,为着某种目的,它们决定飞过太平洋。每只小鸟都找来截树枝,它们开始远航。累了,就把树枝扔到水面,这样它们就可以停靠在浮在水面上的树枝,稍稍休息而不至于累坏。
一天傍晚,飞了一天的小鸟们好累,于是纷纷把嘴里的树枝扔到水面。停在水面上休息,突然,水底上出现了一条鲨鱼,由于小鸟们的倒影像一群鱼群,所以它慢慢游近鸟群。向它们发起攻击,鸟群纷纷飞起,虽然它们安然无恙,可是由于鲨鱼的捣乱,鸟群急忙飞起来,没有来得及拿起水面的树枝,使得飘在水面上的树枝被冲散了,有些被鲨鱼咬断了。鸟群把水面上的树枝寻找回来,可是数目并不够,有得小鸟没有树枝,没有树枝就等于没得休息,这样的话根本飞不过太平洋。于是它们有的把两个树枝拼在一起,来承受三只鸟的重量,有的就两只鸟轮流用一个树枝休息。在它们团结协作下,跨越了太平洋。
读完故事,你有什么收获呢?
房顶上的大蘑菇。
小熊新衣服小山羊厚棉被小猴雨伞小松鼠蘑菇互相帮助。
教学要求:
1.认读词语,读懂课文。
2.教育学生“只有自己勤奋学习,不懈地努力才能出绩。”
3.进行朗读训练,学会用不同的语气读句子。
4.用“……是因为……”这个句式练习说话。
教学时间:3课时。
教(学)具:生字卡片。
第一课时。
教学要求:
1.读通课文,熟读词语。
2.学习一二两段。
教学过程:
1.定向。(自读课文,提出要求)。
(1)读准词语,读通课文。
(2)谁干什么?
(3)给文章分段。
2.自学课文,要求划出生字、新词。
3.字、词、句的训练。
(1)出示生字卡片:
坦tan凳deng虽sui糟zao伟wei。
拼读生字。
(2)读词语,强调“糟糕、小板凳、虽然”的渎音。
(3)读通较长的句子:(他想看看是什么东西吸着小针,打开一看,什么也没看见)。
(他从小喜欢钻研问题,做那些需动脑筋、花气力才能做好的事情)。
(4)给自然段标号。
4.读讲1—2段。
(1)读第一段,用“因为……所以”进行说话训练,因为爱因斯坦从小……,所以长大后他成了一位伟大的科学家。
(2)读第二段,填空练习。(爱因斯坦很喜欢钻研问题。)。
(4)读1、2两段。
5.作业。
熟读课文,认读词语,完成“读一读,练一练。”
第二课时。
教学要求:
1.研究3、4段,学习爱因斯坦不怕困难的品质。
2.朗读训练。
3.会用反问句说话,并能将反问句改成陈述句。
教学过程:
1.段的训练:哪两段是讲爱因斯坦做小板凳的?
2.读讲第三段。
(1)读第三段,进行填空练习。(3、4)第三只小板凳()。
(2)练习对话,朗读训练。师:我们学学老师的样子来读第三段中的两个句子。
(3)句子训练。
出示反问句:你们谁见过这么糟糕的小板凳?
师:你们见过吗?
生:我们没见过。
师:那还可以怎么说?
(我们谁也没见过这么糟糕的板凳。)。
(4)小结。
同样一个意思我们可以用两种不同的语气说。
(5)读读演演。
爱因斯坦的话——小声说:“有的”。
3.读讲第四段。
(1)读爱因斯坦的话,完成填空练习。
第一次做的和第二次做的比第三次做的()。
(2)用“有的……有的……还有的”说话,说清楚其它小朋友都做了什么?提高要求,前面可总的说一下,后面可以评价一下“小朋友们做了许多手工作品,有的小朋友做泥鸭子,有的……,他们都做得很好。”
(3)思维训练。
师:爱因斯坦做特别难做的小板凳,傻吗?划下答案,读第一段。
(4)用“因为……所以”训练说话,将爱因斯坦为什么做小板凳的理由说清楚。
(6)继续用“……是因为……”说话,根据课文内容练习。
师:他们班里的同学、老师喜欢他吗?
(7)词语训练。
研究“从此”一词。师:从哪件事之后,老师改变了对他的态度?
(8)再用“因为……所以”说话。
(9)读第四段。
4.小结。
师:“学爱因斯坦做小板凳”对吗?我们向他学什么?你明白了什么道理?
5.作业:
有表情朗读课文,抄写词语。
第三课时。
教学过程:
一、复习词语,要求读准,会写、记住。
注意:“需、糟、糕、态”的书写。
二、听写。
三、朗读课文。
1.给句子换一种说法:
世界上还有比这更糟糕的小板凳吗?()。
2.根据课文内容用“……因为……”说话。
旧―(新 )冷――(热 )早―(晚 )长――( 短 )甜―(苦 )慢――( 快 )黑―( 白 )近――( 近 )前―( 后 )。
冷淡―(热情)黑暗―(光明 )南―( 北)低――(高 )。
闲―(忙 )开――( 关 )哭―( 笑 )臭―( 香 )。
丑―( 美 )出―( 入 )东―( 西 )有―( 无 )暗―(明 )。
细—(粗) 快—(慢 )恨—( 爱 ) 哭—( 笑) 这—( 那 ) 分—(合 )圆—( 方) 远—( 近 ) 直—( 弯)。
矮—(高 )假—(真 ) 返—(往 ) 新—( 旧) 。
卖—( 买)外—(里 ) 苦—( 甜 ) 死—(活 ) 。
静—(动 )熟—( 生) 白—( 黑)上—(下 ) 热—( 冷 )长—(短 ) 左—( 右) 大—(小 ) 喜欢—(讨厌 )。
动—( 静) 坏—( 好 ) 饱—(饿 ) 哭-( 笑 ) 。
甜—(苦 ) 对—(错 ) 有—(无 ) 里-( 外 )。
进-(出 ) 先-(后) 无-( 有)远-( 近 )。
许多—(很少)敌人—(朋友 )难过—(高兴 )马虎-(认真)。
选字填空,再把句子读一读。
元园原圆员。
1.公()里的花好看极了。
2.爸爸给我两()钱,让我买铅笔。
3.地球是()的吗?
4.羊儿在草()上吃草。
5.我爸爸是共产党()。
知只支枝。
1.小鸟在()头高兴地唱歌。
2.我有许多()铅笔。
3.树叶上长了许多()小虫子。
4.你()道他上哪儿了吗?
城成。
1.春天到了,我们村()了花园。
2.天安门()楼真高啊!
十石时识。
1.早上,()针指向6点,我就起床了。
2.妈妈说她不认()这个人。
3.哥哥今年()岁了。
4.司马光用()头砸破了大水缸。
常常长长。
1.小军( )帮助李奶奶取报纸。
2.大象有一个( )的鼻子。
后候。
1.小明小时()学过游泳.
2.()天是星期一.
近进。
1.王力走()了学校.
2.我家离公园很().
块快。
1.假山下有()石头.
2.火车开得很().
喜欢高兴。
1.小猴子找到一些桃子,非常().
2.动画片是我最()看的.
专心关心爱心。
1.小红在教室里()地做作业 .
2.王老师对同学很().
3.每个人要有()。
新鲜清新。
1.雨过天晴,()的空气迎面扑来。
2.妈妈买了许多()的水果。
一把一头一口一个一只一支。
1.妈妈给我()苹果。
2.()水牛在田里走。
3.天上飞着()小鸟。
4.文具盒里放着()尺子。
5.院子里有()井。
6.我有()笔。
芽牙呀。
1.他的()齿真白。
2.春天,小草发()了。
3.这朵花多好看()!
汽气。
1.这是一辆国产()车。
2.下雨了,空()真清新!
话画化。
1.春天来了,冰雪()了。
2.你会用“应该”写一句()吗?
3.这是一幅名()。
语羽雨。
1.窗外下着小()。
2.我最喜欢上()文课。
3.天鹅有洁白的()毛。
就才。
1.妹妹今年()4岁,()可以读报了。
2.只要我们刻苦努力,()能取得优异的成绩。
一、选字填空,再把句子读一读。
吗呢啦啊。
1.你知道天要下雨了()?
2.大自然的语言多奇妙()!
3.浪花为什么又要跑回家()?
4.这本新书可好看()!
仔细马上轻轻赶快。
1.我()走进教室,生怕打扰他人学习。
2.快迟到了,明明()往学校跑去。
3.明明在草丛里()找,还是没找到蛐蛐。
4.听到上课铃声响了,同学们()跑进教室。
更很。
1.我有()多好朋友,特别开心。
2.一场大雨过后,空气()清新了。
生升声。
1.太阳从东方()起来了。
2.我是一年级的小学()。
3.教室里静悄悄的,一点()音也没有。
第弟。
1.我有一个表()。
2.他()一个跑到终点。
羊洋阳。
1.太()像一个红球。
2.江水河水流进海()里。
3.小山()在山坡上吃青草。
课刻。
1.小狮子()苦练功。
2.我上()是很认真。
她他它。
1.()是我的爸爸。
2.小白兔真可爱,我很喜欢()。
3.()是我的奶奶。
买卖。
1.妈妈给我()了一件新衣服。
2.小狐狸把新鲜空气运到城里去()。
二、写反义词。
多——()西——()进——()南——()。
夜——()少——()古——()入——()。
圆——()远——()直——()高——()。
真——()往——()新——()卖——()。
外——()苦——()活——()松——()。
生——()白——()深——()白——()。
双——()长——()左——()大——()。
动——()好——()饱——()喜欢—()。
许多—()朋友—()高兴—()保护—()。
对——()仔细—()有——()来——()。
三、写出下列句子中带点词的反义词.
1.你到北京去坐的()车还是慢车。
2.水龙头总开着,你去()一下吧。
3.树苗只有一棵死了,其余的都()了。
4.我们要做好事,不能干()事。
5.小山前面有一个村子,()面是一条小河。
6.我恨这个人,一点也不()他。
7.这河水是浅还是()。
8.小红,笑一笑,不要()。
9。我们做事不要粗心,要()。
四、读句子,找出一对意思相反的词。
1.姐姐长得高,弟弟长得矮。(——)。
2.红红得了100分,高兴得直笑,小刚没考好,急得直哭。(——)。
3.小刚把压弯的小树扶直了。(——)。
4.这个文具盒是我的,那个才是你的。(——)。
5.小华跑得快,我跑得慢。(——)。
6.班长来得早,可他的弟弟却来得很晚。(——)。
7.你分清了谁是敌人,谁是朋友吗?(——)。
8.你不要说假话,要讲真话。(——)。
读词语,在按要求分类写下来.
白菜 黄鱼 果树 虾 西瓜 乌鸦 萝卜 太阳 白鸽 白云 贝壳 草鱼
天上的____________________________________-
地上的____________________________________
水里的_____________________________________
开花 地球 月亮 文具盒 长叶 铅笔 课本 结果 火星 太阳 书包 发芽
文具盒___________________________________
开花____________________________________-
月亮____________________________________-
桔子 桃子 海洋 海南岛 小溪 梨 苹果 北京 武汉 苹果树 杏树 泉水
照样子写词语.
奶奶 爸爸 叔 叔 阿 姨 柿子 香蕉 _______ _______
鲜花 开花 妈妈 开了 轻轻地 吹
果树 发芽 春天 跑了 细细地 下
雪花 盛开 桃花 到了 桃花 绿了
柳枝 飞舞 小兔 来了 柳树 开了
关心 劳动 青青的` 杨树 透明的 夏夜
热爱 集体 弯弯的 假山 温暖的 翅膀
种 花 绿绿的 小路 美丽的 天气
采 树 高高的 草坪 闷热的 摇篮
雪花 上钩 宽阔的 孩子 一把 面包
城市 繁华 顽皮的 街道 一棵 竹竿
乌云 密布 粉红的 声音 一块 小刀
鱼儿 飞舞 动人的 荷花 一根 桃树
直 雨衣 奇怪地 同学 小兔 小鱼
送 门 哗哗的 敲 白鹤 白菜
拉 流汗 远处的 问 壁虎 吃 竹叶
跳 高 轻轻的 大雨 熊猫 虫子
小鱼 甩着 在天空中 飞来飞去
老黄牛 摆着 尾巴 在河里 游来游去
燕子 摇着 在树下 吃草
元 园 原 圆 员
1.公( )里的花好看极了。
2.爸爸给我两( )钱,让我买铅笔。
3.地球是( )的吗?
4.羊儿在草( )上吃草。
5.我爸爸是共产党( )。
知 只 支 枝
1.小鸟在( )头高兴地唱歌。
2.我有许多( )铅笔。
3.树叶上长了许多( )小虫子。
4.你( )道他上哪儿了吗?
城 成
1.春天到了,我们村( )了花园。
2.天安门( )楼真高啊!
十 石 时 识
1.早上,( )针指向6点,我就起床了。
2.妈妈说她不认( )这个人。
3.哥哥今年( )岁了。
4.司马光用( )头砸破了大水缸。
常常 长长
1.小军( )帮助李奶奶取报纸。
2.大象有一个( )的鼻子。
后 候
1.小明小时( )学过游泳.
2.( )天是星期一.
近 进
1.王力走( )了学校.
2.我家离公园很( ).
块 快
1.假山下有( )石头.
2.火车开得很( ).
喜欢 高兴
1.小猴子找到一些桃子,非常( ).
2.动画片是我最( )看的.
专心 关心 爱心
1.小红在教室里( )地做作业.
2.王老师对同学很( ).
3.每个人要有( )
新鲜 清新
1.雨过天晴,( )的空气迎面扑来。
2.妈妈买了许多( )的水果。
一把 一头 一口 一个 一只 一支
1.妈妈给我( )苹果。
2.( )水牛在田里走。
3.天上飞着( )小鸟。
4.文具盒里放着( )尺子。
5.院子里有( )井。
6.我有( )笔。
芽 牙 呀
1.他的( )齿真白。
2.春天,小草发( )了。
3.这朵花多好看( )!
汽 气
1.这是一辆国产( )车。
2.下雨了,空( )真清新!
话 画 化
1.春天来了,冰雪( )了。
2.你会用“应该”写一句( )吗?
3.这是一幅名( )。
语 羽 雨
1.窗外下着小( )。
2.我最喜欢上( )文课。
3.天鹅有洁白的( )毛。
就 才
1.妹妹今年( )4岁,( )可以读报了。
2.只要我们刻苦努力,( )能取得优异的成绩。
读词语,找出各行中不是一类的词语,画上横线.
读词语,在按要求分类写下来.
白菜 黄鱼 果树 虾 西瓜 乌鸦 萝卜 太阳 白鸽 白云 贝壳 草鱼。
开花 地球 月亮 文具盒 长叶 铅笔 课本 结果 火星 太阳 书包 发芽 。
文具盒___________________________________。
桔子 桃子 海洋 海南岛 小溪 梨 苹果 北京 武汉 苹果树 杏树 泉水。
照样子写词语.
把能搭配的词,用线连起来.
1、复习550个常用字,复习写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字,只要求认识,在课文中认识,搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。独立识字,爱识字认字,能主动识,学着自己认,这是学生识字不竭的动力。
3、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法,乐于与人交流。读诗歌能展开想象,感受语言的优美。
4、复习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读,逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,这和喜欢识字同样重要。爱读书,才能得到乐趣;得到乐趣,就更爱读书。“兴趣是的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师,这样老师的阅读教学肯定成功。
5、重视语言的积累,检查背诵情况。课内要求背的、一定要背下来。鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
二、单元复习目标。
1、第一单元复习目标。
通过阅读与春天有关的四字词组、诗歌、童话等,结合生活实际,感悟、发现春天的。美好。复习认汉字65个,复习会写字29个。
2、第二单元复习目标。
通过阅读新三字经,阅读课文,再次感受家庭浓浓的亲情,从而激发学生对家、对长辈的热爱,为家和家里的人做自己力所能及的事。复习认汉字74个,复习会写字30个。
3、第三单元复习目标。
通过阅读与环境有关的对对子、儿歌、童话等,让环保意识渐渐在学生心里萌生。复习认汉字70个,复习会写字30个。
4、第四单元复习目标。
通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,再次体会夏天的美好,感受夏天的情趣。了解动物与自然现象的关系,复习动物尾巴的作用。复习认汉字72个,复习会写字36个。
5、第五单元复习目标。
复习认汉字66个,复习会写字30个。复习用指定的词语说话,复习用不同的方法识记汉字。复习汉语拼音字母表。复习正确流利地朗读课文和儿歌,了解阅读内容,体会遇到困难,只要开动脑筋,就会找到解决问题的办法,别人做不到的事自己做到了,就是一种创造。
6、第六单元复习目标。
复习用自己掌握的识字方法识字71个,复习汉字的规律。复习写30个字,培养良好的写字姿势。复习课文内容,了解昨天,感受今天,展望明天,激发对生活的热爱。
7、第七单元复习目标。
复习通过本组课文的朗读,引发学生主动地留心身边的好人好事,向他们学习,争做一个具有优秀品质的孩子。复习识字68个,会写字35个。
8、第八单元复习目标。
复习识字64个,会写字30个。复习通过对本组课文的朗读,了解一些科学常识,引发他们主动地留心身边的科学,对科学产生浓厚的兴趣,产生探索、发现的渴望。
班级:姓名:学号:得分(卷面8分):
一、按课文内容填空。(0.5×84=42分)。
1、弯弯的()()()()的船,()()的'船()()。
()()。()()()()的船()(),()()。
()闪闪的()()蓝蓝的()。
2、()()见它让路,小树见它招(),()()()()弯腰,()()()()()()。这是()。
3、影()()(),影()()()。影()()()。
()()(),常常陪着()。
4、()()把()()和()()种在地里,收到很多()()和()(),小猫把()()种在地里,收不到()()。
读了小猫种鱼的故事,我明白了动物是不能()的道理。
5、小鹰说:“妈妈,()想()()那边()(),您带()()()吗?”妈妈说:“()那边()景很美,()()()()吧。”过了()(),小鹰()()()()翔。
二、选字或词填空。(1×9=9分)。
友有香乡。
1、我家门口()一棵小树。1、江南鱼米()。
2、小山羊和小牛是好朋()。2、房前花果()。
一群一幅一盏一位一座。
1、幕拉开了,出来()老公公。
2、雪地里来了()小画家。
3、江边有()高高的塔。
4、不用颜料不用笔,几步就成()画。
5、多美的塔,就像()明亮的宫灯。
三、连线。(1×13=13分)。
小鸡吃青草青青的衣裳小鸡画月牙。
小猫吃骨头白白的小伞小狗画竹叶。
小狗吃鱼绿色的瓦小鸭画梅花。
小牛吃虫子大大的墙小马画枫叶。
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全册教案教材分析:总复习是在学生已掌握汉语拼音知识,认字写字,阅读,写话,口语交际的基础上,紧扣课文内容和语文园地,把本册教材知识分类,归纳,对学生进行针对性的查漏补缺,进一步提高的练习。
1、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、写等练习形式,熟练掌握声母、韵母、整体认读音节,熟练的拼读音节,借助汉语拼音识字、阅读、学说普通话。
2、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、写等练习形式,认识四百个生字,读准音、认清字形,掌握课文中的多音字。
3、学生能借助白板,通过听、背、读、写等练习形式,正确书写100个字,区别行近字和同音字。做到书写规范,笔顺笔画正确美观。认识基本笔画和偏旁部首,能写出表示偏旁的字。
4、学生能借助白板,通过听、背、读、说、写等练习形式,(1)、认识近义词和反义词。(2)、能用指定的词语说一句话,知道句子最后有标点符号。
5、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,阅读(1)、正确流利的朗读本册课文。(2)、熟练背诵指定的课文,能按原文填空。(3)、逐步养成勤于阅读的.习惯。
6、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,(1)、能看懂图画表达的意思,用一句完整的句子表达出来。(2)、能根据要求写己的感受,句子通顺、完整。
7、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,口语交际在口语交际活动中能大方与老师、同学交流,做到声音宏亮,表达有礼貌,叙述清楚。
分别通过听、背、读、说、写等练习形式,达成复习目标1-7。
1、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,掌握23个声母,24个韵母、16个整体认读音节的读音,并正确读写。
2、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,认识400个字,会写100个。
3、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,认识近义词和反义词。
4、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,熟读本册全部课文。
5、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,能看图说话、写完整的话。
1、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,能熟读音节,能看拼音写词语。
2、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,掌握100个生字的笔顺,笔画规则、能写出带有偏旁的字。
3、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,能流利的背诵本册要求背诵的课文。
4、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,能运用拼音阅读课外书,养成课外阅读的习惯。
5、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,看图写话语句通顺,意思完整。教具、学具:生字卡片(400个)。拼音卡片(63个)。教时:
7学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,
人:会、合、舍、伞。
禾:和、香、秀、种。
辶:远、近、进、过。
彳:行、往、很。
木:树、林、村、森。
父:斧、爷、爸。
亻:他、们、伯、住。
女:妈、奶、好、姐。
氵:洗、河、江、洋。
口:听、唱、叫、吗。
宀:家、字、实、完。
讠:说、话、诗、请、认。
月:朋、腰、背、肚。
足:跑、路、跳、趴、跟。
目:睛、眠、眼、睁。
扌:抄、打、扫、拦。
日:晴、明、晓、时忄:情、忙、怕、恨。
雨:雪、雷、雾。
饣:饥、饿、饭。
阝:阳、队、阵、阴、院。
走:赶、起、赵。
钅:钉、钱、银、针、钻、铃、铅。
车:转、轩、轨、轮、较。
衤:补、衬、衫。
亠:高、就、京。
八:公、分、六。
冖:写、军、农。
灬:热、熟、点、照。
囗:圆、园、国、图、因、团。
土:地、坐、在、场、坏、块、坪。
孑:孩、孔、字、季、学。
广:庆、座、应、底、庄、床、库。
戈:我、成、戏。
户:房、扁、
欠:吹、次、
王:玩、珍、班、珠。
疒:病、疼、痛。
目:盯、看、瞄、睛、眼。
礻:礼、视、福。
竹:笔、答、笑、篮。
米:粒、粉、粗。
纟:红、绿、给、级、练、细、组。
羊:美、羔、着。
艹:花、草、苗、蓝。
虍:虎、虚。
虫:蚂、蚁、虾、
刂:到、别、刻、刚。
力:劝、办、功、加、动。
勹:句、勺、包。
厂:历、压、厅、原。
夂:处、备、复、夏。
夕:外、多。
攵:放、收、故。
寸:对、寺、寻、导。
火:灯、灿、烂。
父:爸、爷、斧。
犭:猫、狗、猪、狼。
纟:红、绿、级。
冫:冰、凉、净、冷。
艹:草、花、芳、苦。
门:闲、间、闭、问。
一、填空。
1、春眠不觉晓,(处)(处)(闻)(啼)(鸟)。 夜来(风)雨(声),花落(知)(多 )(少 )。
( 早),忙趁(东)(风)(放)纸鸢。
3、牧童骑(黄)(牛),(歌)(声)振林越。 意欲捕鸣蝉,忽然(闭)(口)(立)。
4、泉眼(无)(声)惜细流,树阴照水爱晴柔。 小荷才露(尖)(尖)(角), (早)。
(有)(蜻)(蜓)(立)(上)(头)。
5、大大小小的鞋,就像(一家人),依偎在一起,说着(一天的见闻)。
6、我画了一个(绿绿)的太阳,挂在夏天的(天空)。我画了个(金黄)的太阳,送给(秋天)。我画了个( 红红)的太阳,照亮(冬天)。春天画个(多彩) 的太阳。
7、乌鸦把小石子(一个一个)地放进瓶子里。瓶子里的水(渐渐升高了),乌鸦就(喝着水)了。
8、小鸟在(前面),风儿(吹着我们)。我们像(春天一样)一样,来到(花园里),来到(草地上)。鲜艳的红领巾,(美丽)的衣裳,像朵朵(花儿开放)。感谢(亲爱的)祖国,让我们(自由的成长)。唱啊,跳哇,敬爱的(老师),亲爱的(同学),让我们(一起)度过(这快乐的时光)。
9、是对(非 ),长对(短)。虚心对骄傲,(热情对冷淡)。
诚实赢得(千家)赞,虚伪招来( 万户)嫌。
10、取(人)之(长),补(己)之(短)。
虚心使人( 进步),骄傲使人( 落后)。
11、只有(自己种),才有(吃不完的菜)的菜。
12、自己学会(生活的本领),才能(成为真正 的)狮子。
14、小朋友,(正年少),尊长辈,懂礼貌。(父母)教,(认真听),做错事,既改正。
15、(云 )对雾,雪对霜。(和风)对(细雨),朝 霞对夕阳。(花)对(草),蝶对蜂。(蓝天)对碧野,(万)紫对(千红)。
二、连线。
蝌蚪 房前 运食粮。
蜘蛛 池中 造宫殿。
1.会认本单元所认识的60个生字、10个新偏旁,会写本单元23个字和2个笔画。
2.理解会意字识字、归类识字、反义词识字等识字方法。
3.背诵《画》《悯农》《大小多少》《升国旗》。
4.养成良好的学习习惯。
1.会认本单元所认识的60个生字、10个新偏旁,会写本单元23个字和2个笔画。
2.背诵《画》《悯农》《大小多少》《升国旗》。
理解会意字识字、归类识字、反义词识字等识字方法。
1.认一认:复习10个新偏旁。
(1)认一认,读一读偏旁的名字。
(2)游戏:偏旁大迷宫,谁来走一走?看谁不迷路。
2.连一连:偏旁归类识字。
(1)我会分:本单元中哪些字含有这些偏旁?
(2)我会读:齐读字音。
3.巩固复习会意字识字并拓展。
游戏:火箭冲上天,我会读一读。
4.反义词对对碰,再选择恰当的反义词说句子。
(1)在这些字词中找找反义词。
(2)用上这些反义词说句子。
5.读词语。
(二)复习“我会写”
1.按要求,说一说。
(1)说一说本单元新学的`2个笔画。
(2)说一说三组字中各自的共同点和不同点。
2.看图写字。
要点:注意每个字在田字格中的位置,强调2个笔顺规则:先撇后捺,从左到右。
1.看图背诵《画》《悯农》。
2.创设情境背诵《升国旗》。
3.拍手背诵《大小多少》,再拓展一首儿歌。
一、照样子,变新字。
1、加一加(加偏旁):例:哥--(歌)(唱歌)。
古--(苦)(辛苦) 平--(苹)(苹果)。
鸟--(鸣)(鸣叫)直--(值)(值日)。
青--(请)(请坐)也--( 地)(土地)工--( 江)(长江)。
火--( 伙)(伙伴)丁--(打 )(打开)兆--( 逃 )(逃跑)。
干--(赶 )(赶快)且--(姐)(姐姐)十--( 叶 )(树叶)。
主--( 住)(住在)乔--(桥)(石桥)田--(苗 )(禾苗)。
几--(机)(飞机)争--(净)(干净)关--( 送)(送给)。
亥--(孩 )(孩子)先--(洗)(洗手)。
气--(汽 )(汽车)立--(拉)(拉手)首--(道 )令--(冷 )。
欠--(吹 )舌--( 活)(干活)。
2、减一减(减偏旁):
例:访--(方)(方法)。
村--(寸 )(一寸)醒--(星)(星星)。
植--(直 )(一直)视--(见)(看见)跑--(包)(面包)。
湖--(胡)(胡子) 树--(对 )(不对)新--(亲)(母亲)。
级--(及(及时))时--(寸)(尺寸)想--(相 )(相同)。
做--(故)(故事)。
3、换一换(换偏旁):
例: 底--(低)(高低)。
邮--(油)(汽油)轿--( 桥)(石桥)。
钱--(浅)(浅红)待--(诗)(古诗)。
很--(跟(跟从)吓--(虾)(小虾)。
块--(快)(快乐)睛--(请)(请坐)活--(话)(电话)。
孩--(该)(应该)秀--(奶)(奶奶)把--(爸)(爸爸)。
1.学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。
理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文录音带。
4.抄有课后练习4的小黑板。
5.春天到来了,引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草,每天观察观察。
2课时。
第一课时。
一、谈话揭题。
上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事,这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。
二、整体感知。
1.听课文录音。
2.教师提出学生要求。
(1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。
3.学生按要求自学后,进行检查。
(1)开火车公段朗读课文,注意纠正读错的字音。
(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段。
1.教师引读第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2.学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。
3.收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔怎么做,怎么说的`呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4.学生汇报所画的句子,教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。“您”是尊称,联系课文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。
5.引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书:要菜子收下白菜)。
6.小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。
7.汇报交流,学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。(板书:种白菜)。
8.小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。(板书:不干活)学习“饿”。
9.看第三幅插图,指导朗读第六段。
10.读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读。
第二课时。
1.出示上节课学过的生字,开火车认读。
2.集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文。
1.小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
2.学生汇报交流,教师板书:送白菜要白菜。
3.引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。
4.总结板书,回顾全文:通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。
三、学习生字。
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形,认读“担”。
四、朗读课文。
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
五、复习生字,指导书写。
1.去拼音认读生字卡片。
2.完成课后练习2,重点指导写好下面几个字。
谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。
您:心字底要写扁一些。
拔:右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练习。
1.完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。
2.完成练习4。指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完集体订正。
板书设计:
24小白兔和小灰兔。
要菜子收下白菜。
种白菜不干活。
送白菜要白菜。