小学的写作误区（实用13篇）

优秀作文在结构和论述上都能够体现出作者的逻辑严密和思维敏捷。以上是小编为大家准备的优秀作文范文，希望能够对大家的写作有所帮助。

小学作文的写作误区

最让人气馁的情况是：你明明有能力担任某项工作，却因为超龄而被拒绝了

履历表往往太强调年龄、婚姻状况、子女人数（子女年龄）等问题----而这些细节对大部分工作而言，应该和当事人是否适合没太大关联。但由于这类资料通常列在履历表的开端，读者几乎是被迫要给予特别的注意，于是在还没更深入了解其他内容前，便先被影响而产生不好的印象了。

基于上述理由，除了姓名、地址、电话以外，你应该把有关年龄的资料放在履历表的尾端----除非你认为这些资料摆在前头，基于某种理由，可能会增加你取得面谈的机会。另外，你可以写自己的生日而不要写出自己实际的年龄，如果老板认为年龄是个重要参考因素，让他们自己去推算你的年龄。

失败经验。

假设老板聘任员工都是为了达成某项结果，那么，在履历表上标明你的失败经验，自然会对你极为不利。记住：失败终究是个事实。有趣的是，你在履历表上无心写上的一些字句，很可能使读者产生某些印象而认为你是个常败将军或倒霉蛋。以下就是一些例子：

（l）“婚姻状况：离婚”。奇怪的是人们经常在履历表上写出这样的字句，同时还犯了另一个错误---把它摆在履历表的开头位置上！不论你如何看待离婚，这个字眼都代表失败，并能立即使你贴上一张“失败者”的标记。如果你结婚了，就实说无妨；如果你离婚了，就说你还“单身”，如果你正处于分居时期，仍然说你“已婚”。

（2）工作头衔。即使你曾一帆风顺，误导的工作头衔仍将造成损失并使你看起来像是个失败者，请参考下列“事业模式：

现任工作“销售经理”

前任工作“销售总经理”

前前任工作“销售经理”

（3）半途而废。不要在履历表上写你曾起头一件事而之后放弃掉了，没有人会喜欢这种“半途而废”的人，即使你获得面谈的机会，他们必将质疑你当初为何没把工作完成。所以，在写履历表时，切忌记录你曾中断的任何事情。

条件太好。

条件太好的人尽管你可能有充分的理由来求职单位应聘，但是你很难让老板相信你会甘于留在现工作岗位上尽忠职守。首先，他们会以为几个月后你将不满现状而另谋高就；其次，他们会觉得你的变卦不去也会令他们不安，甚至可能带给他们威胁感----老板通常不喜欢他们的部下太过于聪明伶俐。

尽管你必须强调自己的优点，但仍要当心别吹牛过了头而给人自负的印象：自信和“炫耀”常常只是一线之隔。

拥有“太多”学历也和学历太少一样麻烦，除非你是要应征学术界的工作，否则不宜把学位摆在履历表的最前面。假设你是个曾获得博士学位的人，在应征某些工作时，你可能必须把学位搁在一边而不是特别强调它；否则直接把“博士”称谓和你的名字联在一起，结果可能使人对你敬而远之。

想在科技、学术界谋职的人，特别容易被老板视为超”重量级”的人物，加上求职者本人往往刻意详述曾发表的每篇论文，因而更使人不敢加以录用。当然，把那些细节列出来很重要----但是，那些资料要和履历表分开来写。

受训课程有时对应征也是有害无益，常常有人会在履历表上，列出以前工作时曾受过的各种训练课程。但是有些人列出的课程范围极广，因而使老板不得不怀疑，这人利多少时间能真正用在工作上。这种“职业受课生”应征工作时很容易被人看出端倪，你在记录这方面的资料时，最好事先筛选过，挑一些比较重要或比较相关的受训课程即可。

缺乏经验。

如果你被认为缺乏必备的工作经验，问题往往出在你没把履历表写好。举个例子来说，很多不智的求职者会犯这样的错误：

他们强调的是以前的老板而不是强调自己，或你从某一“行业”转到不同的行业时，强调的是最近的工作从事“甲类产品”（冰箱、洗衣机）的分配营销工作，而不是你正要应征的工作和乙类产品”（电视、录相机等）的营销经验。甲、乙两类相关的共同点是两者皆为“家电用品”----你在履历表上应该要提的正是这个词儿，而不是两类产品个别的特色。

你要简明扼要才能使对方了解你有相关经验，不要使用一些笼统而含糊的字眼，你不应该太介意自己欠缺什么经验，重要的是你具备什么经验可以让新的老板愿意录用你。

如果你花太多的笔墨陈述早期的工作．你的履历表还可能变得杂乱、没有重点。考官们只可能对你近几年的工作感兴趣：愈往前推，愈是离题太远。那些早期的工作，你只要列出老企业的名称和你当时的工作头衔即可，对大多数人而言，在他们的事业过程中确实拥有一些相关工作经验，只是经验不连贯而穿插许多不相关的经验而已。如果你的情况正是如此，对你最合适的应该是能把那些相关的工作经验特点挑出来的履历表。

引起偏见的特点。

不论我们是否肯承认，每个人多少都有偏见，亦即我们常以年龄、性别、长相等因素来评断别人，这种产生偏见的情形在面谈时最容易见到。然而，求职者往往没有想到：履历表上的某个部分可能引起老板更大的偏见；这个部分通常我们称为“嗜好”或“兴趣”。

列出所有嗜好也可能非常无趣，很多求职者写下一项兴趣，原因不是真的喜欢该项活动，而是他们想不出别的兴趣可写，如果你这部分显得“虚伪”而不能自圆其说，精明的主考官一问便会猜出你的伪装。进而可能觉得你履历表其余的部分也不足相信了。

此外，你兴趣的组合所产生的整体效果也会影响读者对你的印象（可能更好或更坏）。

----例如：阅读、集邮、听音乐。

如果老板要找的是在团队中工作的人，你这些兴趣组合便可能有负面的影响，因为这些都是单独进行的活动----是否意味着你孤僻、没有朋友呢？此外，这些嗜好多少显得有些不活泼，如果对方想要相当“活跃”的人，这些兴趣组合将一点也没有帮助。

至于履历表的其他部分，你应该强调自己的特色，以及一些成功、成就、技能、才艺，等等。且看下列的组合。

----学校主管、协会理事长。

由这些经验可见当事人的接触面很广，他可能具备不少有用的特质，例如：具团队精神和沟通协调能力、主观能动性强、领导能力强，积极进取而非被动消极，等等。此外，上述的工作经验还可用来佐证履历表上陈述的其他技能，对于其他不足的技能和经验，这些资历也可发挥补偿的功用。

总之，你要问自己一个最基本的问题：“我所从事的活动是否十分有趣，因此可能增加我获得面谈的机会？还是这些活动反而会对我不利？”如果没有任何帮助，还是不提为妙。

经常跳槽。

如果你经常换单位，且看不出你变动的模式背后有一定的道理，那么你可能会被认为是习惯“经常跳槽”的人。这时，考官们会认定你个性散漫、缺乏明确目标，且老是和工作格格不入。

你换过的工作愈多（不论是否换得有道理），履历表便可能显得愈“杂乱”，为了避免这个毛病，你不妨采用能发挥功用的履历表，并把工作的任期摆在明显的位置上。

就传统习惯而言，履历表似乎过于注重工作任期而把时间列在左边，由于我们是由左向右阅读，第一个看到的自然就是日期了。如此一来，我们可能注意力分散而忽略了更重要的信息。所以，可以把日期摆在右边----毕竟，你曾做过什么比你何时做的还重要得多了。

为了不让人误会你是喜欢经常跳槽的人，你可能会注明当初“离职的理由”，但是这件工作不妨等到面谈时再说----要解释动机还是面对面地谈比较能交代清楚。

大体而言，在履历表上标明有“工作目标”或“寻求的职位”要十分小心。但是，经常跳槽的原因可能是你过去没有明确的目标才导致的结果，为了弥补这项缺憾，明确而有自信地写出你现在的目标，倒不失为一个好办法。

年纪太轻。

被视为“年纪太轻”和被视为年纪太大一样都是年龄的问题，这对工作本身是没有意义的----一个人是否能胜任工作，年龄并没有直接的关系，但是缺乏技能却会使“年轻”或“年老”的人都无法胜任工作。有些工作需要的对象必须具备相当的成熟度，而低于特定年龄下的人往往找不到那么成熟的人选。此外，公司内部的某些人也可能从中作梗，基于个人安全因素的考虑，这些人会把“后起之秀”当作是他们职位未来的一大威胁。

如果你果真具有企业要求的成熟度和技能，这些特质你都具备了，那么你能在履历表上充分表现自我才对；这时，你不该提到自己的年龄，如此你只是自暴其“短”，你会转而崭露自己的信念和自信的形象。你要克服的是一般人对年龄的刻板印象，你要确实把履历表写得很吸引人，并且绝不能显得自卑或缺少自信。

薪水要求。

如果把要求的薪资写在履历表上，你便冒了以下的几种危险：

（1）老板将会知道你目前（或最近）的薪水比他们愿意付的薪水还高。这时，即使你可能自愿降薪，也不会有面谈表达意愿的机会了，因为老板通常不愿雇用这种薪水愈赚愈少的人，他们会觉得你是在利用他们“填补空缺”，并且很快你就会对工作失去兴趣；或者，他们会以为给你面谈机会只是浪费你的时间而已。

（2）老板将会知道你目前（或最近）的薪水运比他们愿意付出的薪水还低。这时，你可能有面谈的机会，但是你薪资的筹码大大削弱了----如果薪水可以讨价还价，他们会用你目前的薪水为起薪。反过来说，他们也可能根本不给你面谈的机会，因为他们会觉得你太“微不足道”而无法胜任该项工作。

（3）你可能提供非常误导的信息。你目前的薪水本身，并不能精确反应该项工作对你的价值。你或许还有很多其他福利，目前你的薪水或许比别家老板付的薪水高，但是对方提供的“总报酬额”可能更高。相反地，你现在的薪水或许看起来低很多，但是你此时的总报酬可能比较高，尤其当对方根本没有任何福利的“加项”时更是如此。如果你觉得必须说出你的薪水是多少，那么把它写在应聘信上----千万不要扯进履历表中。

没内容可写。

没内容可写的求职者，失败是可以预期的。履历表中什么有力的信息也没有----考官根本不知道要凭借什么理由给应聘者面谈的机会。一份好的履历表应该传达这样的信息：“好好看看我，我会值得让你在面谈时了解我的。”而没内容的履历表则传达极不同的信息：“我只是碰运气看你会不会见我，之后我将真的让你知道我有多差劲。”

有些应聘者提出的保证不足，他们不知道自己有何特长（或者到底强调什么长处），所以不能向读者提供什么保证。本书前面曾说明自我分析的必要性，以及对“自我”研究有助于了解你是怎样的人，和你需要怎样的工作。完成自我分析的工作后，在找工作时你该转移重点，显示你对企业的需求也有相当的兴趣和了解。很多求职者就是没能做到这一点，而仍以自我为中心的方式找工作，于是他们的履历表只是依序列出企业的名称、工作头衔、职务内容----却没有标明自己的技能、成就、特质，等等。

此外，他们在一同寄出的应聘信中还会使用“我想要”、“我现在要找……”之类的词句，这是任何人都讨厌看到的措词。好老板当然会有兴趣了解你对工作目标和薪水方面的要求如何，但是先决条件是你先能明确让他知道你将有所贡献。而没有内容的履历表却没能传达这样的信息。

用人单位都需要你书面保证能够达到他们的要求。早期筛选履历表的过程中将会淘汰所有那些没能提出保证的履历表，而这时所有“毫无内容”的履历表便被判出局了。

写10页自传的应聘信并不好----这么做只是加重人事部主管的工作量而已。你的读者需要的是能出证据给上司看，他们必须能够说：“我认为我们应该面试这个人，因为他……”。

小学作文的写作误区

在小学的单元测试卷中，经常出现整面的格子让孩子写作文，孩子们一看见这么多的格子心里就已经吓坏了，哪里还能有什么兴趣？有一次，还出现了这样的看图作文题：画的是一个苗圃，一群孩子在那里观察植物，旁边插着一块木牌“梦想在这里起飞”。下面就全都是方格子了。二年级的孩子图画也看不清楚，意思也不理解，怎么能写好这样的文章呢，我们老师都觉得比毕业试卷的作文题还难，真是难为孩子们了。

二、远离生活。

三、目的不明。

写作文到底是为了什么？这是许多孩子甚至老师都在问的问题。是啊，学语文是为了什么？人教论坛中有人专门发帖讨论这个问题，响应的人不少，但是好像也没有讨论出什么结果来。就我个人分析，学语文就是为了享受阅读的兴趣，了解更多的知识，提高道德分辨能力，提高表达能力。学作文主要就是锻炼自己的表达能力，但是仅仅只有表达的能力而已吗？如果没有记忆能力，没有思考能力，没有分析能力，没有观察能力，能写出好文章来吗？所以我认为作文其实不仅是语文综合能力的体现，甚至是整个人的综合素质的体现，仅仅教会学生遣词造句，运用修辞手法等作文的技巧是远远不够的。

小学作文的写作误区

写个人简历，往往是每个人进入职场的第一课。然而据职业咨询机构分析发现，即使有着数年从业经验的人，能在此门功课中交出优秀成绩单的也寥寥无几。想要应聘成功，面试是少不了的。而面试的机会90％都来自那份小小的简历。简历写的好，能为你创造机会；相反，如果不得要领，装帧得再精美恐怕也会让你求职无门。

案例。

阿灿是今年7月毕业的本科生，毕业就等于失业在他身上得到了充分体现。从毕业前几个月开始，他就是招聘会与各大招聘网站的常客了。投出的简历足有两三百份，得到的`回复却只有寥寥数个，还都是一些他不喜欢的岗位。在十分沮丧的情况下，阿灿走进咨询室。经过职业规划师的了解与分析，我们发现阿灿其实是一个各方面素质都不错的年轻人。

相对于阿灿，jane算是很有求职经验了，但结果却更不幸。jane工作快四年了，期间换过三份工作，最近又要准备求职。最让jane苦恼的是，每次都是工作不爽了，想换份好工作，结果每次找工作都显得那么难，每次都是简历大把大把投面试机会却很少，最后往往迫于生活压力只得先随便找个工作再说。

类似这样的案例不胜枚举，通过对他们实际情况分析，很多朋友都陷入了写简历的误区。不仅浪费了自己宝贵的求职时间与成本，更是错失了很多好工作机会！

小学英语写作教学的重要意义

小学作文的写作误区

对hr而言，求职信就是代表求职者本人，内容除了要简短。切中主题。根据hr需求来剪裁经历外，还要说明个人对这份工作的兴趣，同时应强调个人学习经历与所要应征的工作多么适合;此外，根据“求职?暂借一下”一书指出，还要小心以下六点不当的撰写方式，以免功败垂成。

1、羞于列出自己的成就。

成功是属于那些懂得行销自己的人。要旗开得胜，首先必得学会推销自己。但勇于列出自己的成就之时，别忘了也要注意勿用夸大不实的陈述，免得引起企业主的反感。

2、列举太多不相关的信息。

写求职信的最初及最终目的在于推销自己，因此一些个人的大学求学过程、兴趣以及个人的观点等，这些都可以在面谈时简述提出。因为列举太多的信息，可能会模糊本身的求职的焦点，分散雇主的注意力。

3、重复太多。

不要一再地重复一些形容词，这样会让人觉得赘词太多，而且看了会精疲力尽。专家建议，最好同一个用到第二次时，找新的表达语汇。

4、在信中一再提及介绍人。

不管你应征什么职务，只要找得到介绍人，你的介绍人都会为你大力推荐。因此并不需要特别在信中一再提及介绍人。除非hr主动要求，自然会请你提出介绍人的资料。

5、批评前任主管或雇主。

一味批评前任雇工或主管的不是，人多数的企业主咸认为是求职人忌，不管是或是面谈时都应尽量避免。

6、提出有关个人隐私、或是完全不相关的资料。

在这里，不必提和所应征工作不相关的事情，例如不必提及个人宗教信仰、婚姻状况或是个人有几个孩子。因为无论妳是否单身、已婚、离婚，也不管你是不是同性恋者…等，都与工作无关。企业主管不会注意这些事情，相反的，可能还会觉得你三姑六婆、冗言太多，而予以淘汰。

求职信的作用。

一般来说，求职信是属于书信范畴，所以，格式应当符合书信的基本要求，主要包括称呼、正文、结尾、署名、日期、附录共六个方面的内容：

1、称呼：求职信的称呼往往比一般书信的称呼正规一些，在实际书写时要区别对待，如果写给国家机关、事业单位的人事领导，则用“尊敬的**司长(处长、负责人等)”称号;如果对“三资”企业老板，则用“尊敬的**董事长(或总经理)先生”。但最好不要使用“敬启事”“**老前辈”等不正规的称呼。当然有些自由体的求职信，也可以不要称呼。

2、正文：这是求职信的中心部分，其形式多种多样，一般都要求说明求职信息来源、应聘岗位、本人基本情况、成绩、表现及社会工作情况等内容。

3、结尾：一般应写明：a、希望对方给予答复，并希望能有机会参加面试;b、写上简短的表示敬意、祝愿之类的祝词。

4、署名：应注意与信首的“称呼”相对应。在国外一般都在署名前，加上一些“你诚挚的**”、你信赖的**、您忠实的**“之类的形容词，也可以什么也不写，直接签上自己的名字。

5、日期：一般写在署名右下方，最好用阿拉伯数字写，并把年、月、日全写上。

6、附录：求职信一般都要求同时寄一些有效证件，如学历证件、学位证书、获奖证书、荣誉证书等复印件以及简历、近期照片等。因此，你最好在正文左下方――注明：这样做，一是方便招聘单位审核;二是给对方留下一个“有条不紊、很负责任、办事周到”的好印象。

求职信的主要内容：

1、说明本人基本情况和求职信来源。首先，在正文中简明扼要介绍自己，重点是介绍自己与应聘岗位的.关学历水平、经历、成就等。让招聘单位从一开始就对你产生兴趣。其次，你最好写出信息的来源渠道。如果你心目中的公司并没有公开招聘人才，你也可以写一封“自荐信”去“投石问路”。

2、说明应聘岗位和能胜任本岗位工作的各种能力。这是求职信的核心部分，求职信的作用是打动对方，引起对方的兴趣。所以，写求职信时，不必过分谦虚，过分谦虚会引起对方的误会，以为你平平庸庸，从而使你错过一个机会。求职信里面，你应该勇敢、准确、充分地表现自己，自己的特长、优点，用自信的句子写出来。当然，求职信还应表现出你的诚实，不要让人家觉得你这个人非常虚伪，所以，求职信的内容和形式不要显得过于做作，表现自己的优点的时候，要讲究策略，用巧妙的语言表达自己的优点、长处，要体现实事求是的作风。用人单位最关心的是求职者是否能胜任它们的空缺岗位。所以，一封求职信里面，最重要的部分是说明自己能胜任工作的各项条件。你要向对方说明你有与对方提供的岗位工作要求相符的知识、经验、专业技能、特长、性格、能力等，陈述时，要做到语气肯定条理清楚、针对性强。

主要是向对方表明自己有本专业知识和工作经验，有本专业技能和成就，总之，要让对方感到你能胜任这个工作。

3、介绍自己的潜力，比如，向对方介绍自己曾经做过的各种社会工作，所得的成绩，这样预示着你有潜在的管理和组织才能，有发展和培养的前途。

4、表示希望得到答复面试的机会。在信的结尾，最好表示出希望对方给予一次面试的机会，表明自己希望早日成为其中一员的热切心情，并认真地写明自己的详细联系方式。

求职信的注意事项：

1、实事求是，恰如其分地介绍自己的能力和特长，既不吹嘘了不贬低。

2、重点突出，有条理、有针对性，篇幅以1-2页、1000字左右为好。

3、文笔要流畅，表达要准确，如果你写得一手好字，就要认真地写，并在署名后注明“亲笔敬上”等字样。

4、精心选择照片，以便招聘单位目测。无论是免冠半身照，还是全照，都要近期的，图像清晰、柔美、不失真。

小学同学的写作文

要抓住体会最深的一点，联系实际，展开联想，有感而发。

人的一生里，有许多的不幸；人的一生里，有恒久不变的梦想；人的一生里；有实现梦想的决心。

它，是一个卑微的鸭子。

它，在面临挑战时不退缩，为了自己美好的未来，敢于去追求属于自己而自己又喜欢的生活方式。它并不丑，只是它用错了方法来衡量自己的美丽，它实现了梦想也就是见证了它的努力，它的坚持。它就是不肯放弃硬要实现自己梦想的丑小鸭。成功是心底的一种渴望，而天生的高贵是任何事都践踏不了的，因为它只是没有长成白天鹅的丑小鸭。

心中有梦，成功往往都是必然的，丑小鸭虽然生在鸭场，可是怎么也改变不了丑小鸭就是白天鹅的事实。文中恶劣的环境，丑小鸭在这环境中生存，有好几次差点死掉，可是它不放弃，因为它有梦。

不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。童话虽然是用了许多手法所描绘出来的虚拟世界。但是，在生活中何尝又不是。每一个人都有自己的梦想，但不是每一个人都能实现自己的梦想，有的人会很努力，因为他坚信只要努力，梦想就会实现，而有的人却坐着等，他不努力，他只相信天上掉馅饼的这种好事。

成功犹如彼岸，而困难犹如大海。有的正在努力的游，而有的人却站在岸上想对策。游大海虽然很困难，但成功贵在坚持，只要努力，只要坚持，没有什么过不去的坎。

只有保持心中那份恒久的梦想，并为之努力奋斗，才会有成功的一天。在生活中，我们更是要这样，努力进取，才会有成功的一天。

浅谈小学的作文写作评价策略

小学生写作教学的方法分享

观察是学生获得。

作文。

材料的主要来源，也是写好作文的基础和前提。观察练笔范围广，开式多，它对学生认识事物、增长知识、发展智力有着深远的意义,不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢?就要教给观察方法，要选择好观察对象。我让学生从身边熟悉的事物写起，如书包、储蓄罐、小玩具等，让学生知道观察要有目的，有重点，有顺序。以“文具盒”为例，我在指导观察中，引导学生学习观察方法。我先提出问题，让学生按从外到里的顺序，仔细、具体观察文具盒的特点，交以详细描述文具盒的形状、图案、内部结构和作用为例，指导学生自觉地、有目的地从一般的“看”上升到真正的观察，帮助学生把个别、部分的认识以综合，把各部分连起来说。学生掌握了一定的观察方法，就能举一反三。

现在有不少学生平时很少课外阅读，特别是农村的学生,缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。作文时，吾意所欲言，无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。

叶圣陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的传统变一变，让学生处于主动地位呢?”学生“养成了自己改的能力，这是终生受用的。”这也是叶老语文教学思想“教是为了不需要教”在作文教学上的体现。所以，在作文作文教学中，就必须养成学生自改作文的习惯和能力。一方面向他们介绍古人名家锤字炼句的故事，进述好文章不是写出来的而是改出来的道理，提高他们认真修改草稿的自觉性，另一方面教给学生修改作文的方法。第一篇作文学生做好草稿后，老师选择一篇有共同毛病的作文抄在黑板上，指导学生逐字逐句推敲，教给学生正确的修改符号。修改完后，再让学生比较修改后的作文和刚才的作文，使学生清晰地感知到好文章确实是改出来的。再让学生运用这样的方法修改自己的作文。学生有了修改作文的兴趣，也掌握了一定的方法。自然也养成了习惯，这对提高学生的习作水平大有好处。还可以让同学之间互相修改，这样也可以互相学习。

我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处，兴趣是最好的老师。儿童有了兴趣，就会乐在其中。要重视讲评艺术，来激发学生的习作兴趣。每篇作文我讲评两次。学生作文草稿交上来后，我先粗略地看一遍，好、中、差各选一篇，在课堂上评改，表扬好的思想、选材、词句，指出不足之处，再让学生自己修改作文写得不好的还要重写。最后誊清上交的作文，教师再认真批改、讲评。第二次讲评，着重表扬改后有进步的同学。特别是对于写作基础差的儿童，教师要坚持正面引导，鼓励为主，充分肯定他们的点滴进步，让他们品尝成功的喜悦，满腔热情地帮助他们学习写作。这样，教师虽然辛苦，却是十分必要的。学生受到教师热情洋溢的称赞，就会对作文产生浓厚的兴趣。

总之，在作文教学过程中，只有首先努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作。

小学语文教学中阅读与写作教学的融合论文

摘要：

小学语文是一门基础学科，它起着重要的奠基石的作用，把小学语文的这块石头慢慢垒好了、结实了，才能攀越更高深的学科。而小学语文阅读教学则让老师和学生难以把握，学生对阅读的内容无法融入理解。教师必须在语文教学过程中，抓住学生的敏感阅读期，刺激学生大脑中的语言思维区，培养其阅读的浓厚兴趣，并进一步加以巩固，这样才能在阅读启蒙的领域占领先机，弥补缺憾。

关键词：

趣味阅读；小学语文；弥补缺陷。

小学语文的趣味阅读要求学生具备独立性、情感性以及良好的语感节奏，结合生活经历沉淀积累语文知识，潜移默化地熏陶学生的高尚情操与品格特征。在学校这个智力冲撞、生命力勃发的特定环境下，小学语文担负着激发学生好奇心和求知欲、让学生喷涌出耀眼光芒的重任。而阅读，大量的阅读正是满足学生的渴求，发展学生的心理，增强学生的幸福感，这就是趣味阅读的全部意义所在。

一、趣味阅读的黄金期及独特性。

1、知识存储和构筑框架。

启蒙教育家蒙特梭利的研究结果指明：3岁即可看一人，意指3岁即可萌生出一个人的学习兴趣所在，而在持续的近十年生涯中则表现出对周围事物的强烈探究需求，这时期的学生就像一块肥沃的土地，迫切需要人类进步文化的种子，需要老师及父母在他们的内心播下美好阅读的种子，例如，诗歌背诵、国学经典诵读、童话故事、自然科学知识等，这些种子深埋在他们的心底，伴随着他们的成长会在他们的知识储备库中不断得以发酵、沉淀和聚集，最终形成他们自身独特的知识构架。

2、奠基智力和健全心理。

优秀教育学家曾总结出人脑智力启蒙和直观感性思维的发展乃源自于文学阅读，博大精深的课外阅读可以使学生在懵懂中获得知识功底、于一知半解中积累智力基石。阅读对学习存在困难、智力存在缺陷的学生较成绩优异者更能体现出它独特的魅力所在，学习困难的学生在加强其感觉统合训练的同时更要加强阅读，就如同感光力弱的胶片更需要很长的感光时间是同一个道理，要反复、反复、再反复地强化他们的智力区，用更明亮、更长时间的阅读之光来照耀他们，才能将困难的学生从黑暗的角落释放出来，奇迹般地展现他们独特的人生。

小学语文趣味阅读其实质是用兴趣之绳牵引学生的感观和知觉，浓郁的兴趣芬芳会引发学生的无限想象和创造性思维，达到潜移默化、培养人格的最终目的。

在趣味阅读的过程中就要注意以下事项，用各环节间的联系巧妙地吸引学生的兴趣和注意力，从而提高语文教学质量及学生语文学习水平。

1、精心创建意境，导入文章主题。

小学语文以低年龄段学生为对象，教材以优美感性的语言为主，以通俗易懂的文字让学生理解文化精粹。如，《老人与海鸥》一课的内容讲解，老师可以通过多媒体展现多种生物及鸟类的图片，配以它们生活习性的讲解，让学生活泼自由的天性在可爱的图片及教师生动的讲解中逐步进入文章的内容中去。

2、注入感情因素，培养心理阅读。

凡是一篇好文章，都有它的立意和主题。优秀的教师要在课堂导入时，注重感情培养，用抑扬顿挫、丰富多变的表情带动学生的阅读情绪，注意掌握这其中的转折变化，让学生深切体会文章的内涵，在阅读的同时培养丰富的情感，激荡出学生的内心世界。

3、紧扣提问切点，理解阅读精髓。

教师在小学语文教学中要学会找到文章内容的提问点，根据学生水平设置不同层面的提问点，这对学生的阅读理解极为关键。只有找到学生真正感兴趣的问题切入点，学生才会依循这个问题去探索、去深究，循序渐进、前后相连的问题会引导学生开启智力，拓展思维，在阅读的课堂中就能真正领会文章真谛。同时，教师在问题设计的环节要贴近学生生活，考虑到不同学生的成长经历、生活经验，因为不熟悉的事物让人们觉得陌生，从而逐渐失去对它的原始驱动力，只有让学生在问题中找到与自己的认识相似或相近的特征后，那么记忆的关联才会得以开启，才有兴趣的驱动。被学生接受的阅读提问才是真正激发兴趣、理解阅读的精要所在。

4.、鼓励迸发激情，赞许成就进步。

任何一个学生都离不开老师赞许的眼光，任何一个进步都离不开鼓励的字眼。小学语文趣味阅读学习中贯穿始终的是学生健康心理的成长，智力思维的推动。鼓励教育会极大地触动学生的神经，尤其是学习能力困难的学生，更要让表扬和嘉许环绕在他们的身边，让他们在快乐、轻松的阅读中提升智力，发展思维。

总而言之，抓住学生的黄金阅读期，尽早确立阅读在小学语文学习中的地位，将是一个人智力语言发展至关重要的节点。为了让每个学生不输在起跑线上，就要重视黄金阅读期趣味阅读对启智、育性方面的重大作用，也许人类思维的奇迹就蕴藏在“趣味阅读”之中呢。

参考文献：

[1]孟宪娣.谈小学语文趣味课堂的创设策略[j].教师，（30）.

[2]甘青.浅谈小学语文情趣教学[j].教师，2012（19）.

小学语文教学中阅读与写作教学的融合论文

初中英语新课标写作教学的目的是表示事实、观点、情感、想象力、交流信息、培养学生规范的写作习惯。培养学生整理思路、组织材料，规范文章结构、列出提纲、起草文章、组织语言、遣词造句、修改文章以及正确使用标点符号和字母的大小写等。因此，在教学过程中，我坚持以交际法、过程教学法为主，结果教学法为辅的教学方法，并注意培养学生的写作情感和写作策略。

通过指导学生对范文结构、语句、论点、论据等的深入分析与学习，一方面帮助学生更。

好地理解课文，记忆重要短语、句型，另一方面积累话题写作内容，使学生对议论文体裁的结构及写法更加明确，使“阅读”与“写作”两个独立的版块自然地融为一体，建立起“阅读积累与写作”的知识体系，即阅读为写作服务，高效地阅读能有效地提高写作能力。

二、以讨论的方式进行写作训练。

合理利用范文，并结合多媒体，就范文的四个主体部分分别进行详细分析与讨论，使学生明确写作练习的具体内容、要点、具体事项，通过一意多译的方法，学生归纳了各种不同的表达方式，然后学生选择可供使用的句型和短语，按照文体和篇章的要求，写出完整的语篇，这种讨论式的写作训练能够帮助学生巩固语言知识和提高写作技能。

三、仿写为主，注重文章的整体性。

模仿优秀的英文范例，在学习英语写作的初级阶段，对于迅速提高学生英文写作水平帮助很大。首先，阅读范文可以使学生增强感性意识，熟悉作文所必须的开头、衔接、结尾等基本技巧。再则，学生在练习写作的过程中，参照一些同类体裁的范文，对于谋篇行文有很好的借鉴作用。

四、有待改进之处。

（一）、作文教学中，范文的选择在突出体裁特点的同时，难度应适中。本节课选取的文章内容对学生来说较难，篇幅有些长，致使学生在理解与接受议论文写作相关知识方面有些困难。如果事先将其中的内容删减一些，学生接受效果会更理想。

(二)、对于初中议论文的'写作，没有必要讲解得过于繁杂。比如论证方法的讲解，只需要列举几种简单易懂的即可，而我在此颇费了一番唇舌为学生讲解各种论证方法，结果很多学生还是一头雾水，不知所云，并且初中学生也没有必要掌握这么多论证方法。再比如有些概念及方法的讲解，如果换用中文作以解释，学生理解得会更到位。

（三）、板书设计里，生僻且拼写复杂的单词较多，不便于学生的理解与接受，没有起到提纲挈领的作用，如果同时标注汉语会更加符合学生的实际学习情况。

（四）、由于一节课时间有限，短时间内学生不可能写出一篇完整的文章，所以最后写作实践环节，我应该引领学生重点练习中间段落的写法，突出重点。集中突破关键段落中论据、主题句及拓展句的写法，使本节课的教学落到实处。

总之，作为一名英语教师，在实施写作教学过程中，有成功的一面，也存在许多不足之处，但我相信如果能不断改进教学方法，持之以恒引领学生进行写作指导与练习，培养学生养成良好的学习方法和掌握英语写作技能，学生一定能写出出色的妙语佳作来。

小学语文教学中阅读与写作教学的融合论文

关于小学语文阅读的教学论文细读《浙江省小学语文教学建议》（简称《建议》）不难发现，《建议》的第2条，第4、12、13、14、28条等从多个角度对阅读提出了明确的要求建议。阅读在语文教学中有举足轻重的地位。《全日制义务教育语文课程标准》对阅读也提出了明确的要求：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”

种种要求可见，阅读首先要保底。然而，我们身边有很大一部分学生到了高年级，依然存在阅读品味低,阅读能力低,不会读书,不爱读书,没有良好的阅读习惯等等问题。如何保底，又如何在保底阅读的训练中，引导学生读出语文的真知灼情？本文就此问题谈些粗浅的看法。

一、保底阅读，底之三保。

1、保证阅读时间。

小学生的自控能力相对较低，加上贪玩的天性，绝大部分学生需要老师监督阅读。我们可以建立“10分钟读书工程”，开展“10分钟读书”活动。首先课内阅读有充足的时间保障，《建议》第13条明确提出：“重视和加强读的训练，力求在课堂内达到读通、读懂、读好三个层次的要求。每堂课学生读书的时间一般应达到10分钟左右。”我们就把此称为“课堂10分钟阅读保底”。课堂10分钟保底阅读亦可在课堂上先进行30分钟的集中授课活动，剩余10分钟用以学生阅读课堂的拓展性文章。

课外阅读时间更要保底，为激发学生的阅读兴趣，我们可以开展形式多样的阅读活动：比如减少作业量，自主阅读10分钟，让学生每天读自己喜欢的书籍不少于10分钟；师生坚持每天共读10分钟；亲子共读10分钟；晨诵暮吟午读10分钟等等。

2、保证阅读数量与质量。

“小学生课外阅读量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。”这是阅读数量的界定。有了数量才能谈质量，正如诗圣杜甫在诗中说的“读书破万卷，下笔如有神”。对于小学生来说，读书并不难，难的是读好，读完，每天阅读有量的保证。因此，培养学生的阅读习惯显得尤为重要，对一般孩子是否要求养成“三定”习惯？一定书，即阅读的书一旦选定，一定坚持读完，千万不可浅尝辄止，半途而废；二定时，针对学生的学习生活情况，让学生有效地自主地选择读书时间，长期坚持；三定量，根据自己的实际阅读水平，制定一个阅读计划，不超也不落，阅读适合自己的书籍。我们还可在每天的阅读课上抽出时间，安排学生讲述自己读书的收获，其余同学评议，既矫正学生课内外阅读中的不足，也能拓宽学生的阅读面，提升阅读的质量。

3、保证阅读环境。

阅读需要一定的环境保障，创设一定的阅读氛围。很多学校都在积极争创书香校园，大造阅读声势，学校的阅读环境已得到很大改善。但是，阅读三分在课内，七分在课外，家庭阅读环境、社会阅读环境还是极其令人担忧的，尤其在农村、城镇。据不完全统计，班上绝大部分学生的家长拥有的书在30本以下，有一半以上的父母很少阅读，甚至从来不读。还有一小部分家长固执地认为只要读好教科书就行了，无论从态度上还是经济上都无法对学生的课外阅读提供支持。再看社会环境，新农村建设改造后，开放了很多公共设施，可小镇上不见有像样的图书馆、阅览室，连租书店也越来越罕见。农村孩子还不具备去市图书馆借阅，而且整个社会阅读氛围也尚欠浓厚。农村教师，尤其作为一名农村语文教师，必须有“为伊消得人憔悴”的精神为改善阅读环境而努力。

二、保底阅读，读之三味。

苏霍姆林斯基曾说：“学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部心灵的真正的`阅读。”保底阅读，有了上述“三保”为基础，我们要努力去达成这样一种真正占据学生心灵的阅读，在“三味”目标上下功夫。

1、读晓“文味”。

所谓的“文味”，即阅读要达到的知识目标。要立足文本，透过语言文字，建立起“生本对话”，读晓文本中最本质的美。

首先在课堂上，教师要尽量做到用准确、鲜明、生动、形象，富有逻辑性，富有吸引力，富有艺术感染力的语言与学生交流，启迪学生，使之快速有效地读懂语言文字中蕴含的思想、知识和情感。便捷读晓文味的方法很多，由文本的“题眼”、“中心词”入手进行研读就是其中一种。课题往往就是课文的浓缩，比如《全神贯注》，写了谁全神贯注的做什么？读懂文本的主要内容。怎样全神贯注？读懂人物言行神态等的入微描写。全神贯注地做有何意义？读懂作者的写作目的。再如《与象共舞》，抓“共舞”一词，谁与谁共舞？深入文本后读出泰国的象的独特之处，再细读自己最感兴趣的描写共舞的一个场面，体会人与象之间的那份和谐。

其次要让学生学会提问题。学生不会提问题，是阅读的最大问题。无论是学一篇文章还是一组课文，都要让学生先自学，有一点自己的感受，能提出自己想要解决的问题，在学生质疑的基础上，整合出少量的有价值的问题。课外阅读也一样，与文本的对话中，注重引导学生言意兼得。

2、读出“韵味”。

苏霍姆林斯基说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识。

小学语文教学中阅读与写作教学的融合论文

在小学美术教学实践过程中，教师要充分认识到校园文化也可以作为美术教学的优质资源，并积极寻求二者之间的契合点，以促成二者的融合。小学美术教学就是要从小培养学生对于美术的兴趣，培养他们的审美能力。美育是一个长时期对学生的浸润与影响的过程，在这一过程中可以培养学生的人文情怀和促进学生综合素质的提高，培养学生健全的人格。校园文化建设也是通过优美恬静的教学环境，和谐向上且充满正能量的文化氛围以及厚重积极的人文积淀对学生进行耳濡目染的教育影响。由此看来，二者在对学生进行文化熏陶和艺术感染方面是高度一致的。因此，小学美术教师要利用他们之间的这一契合点，把校园文化建设和小学美术教学有机地融合在一起。

2.2让学生亲手打造自己的`校园文化。

因为小学美术可以充分展示小学生的想象力，可以自由自在地释放他们的天性，因此美术深受孩子们的喜欢，这也正是小学教育利用小学美术培养学生综合素质的出发点。小学美术教师要充分认识到这一点，积极拓展小学美术教学渠道，引导学生积极应用校园环境以及校园文化。教师要把校园环境和校园文化建设园地开辟为第二课堂，指导学生设计班级内的成绩栏和文化宣传栏，用学生自己的作品美化教室环境，在学生中征集班徽或者班级标示牌，可以和学校协商换掉统一的班级标示牌而用学生自己设计的。同时，也引导学生为学校设计警示标语牌，在全校征集学生的警示标语，用学生的手工作品点缀学校的广场以及体育设施。用学生作品布置学校的走廊和学校的展览室，使学生能够用他们灵巧的双手和活跃的思维促进校园文化建设。

2.3培养学生的审美能力和审美情趣。

小学美术教学的目标就是要培养学生学会欣赏美、创造美，要能够欣赏艺术的美也能够感悟生活的美，并且通过美术教学逐步提高学生的审美能力。这就要求教师在教学实践中注重培养学生的艺术修养。信息化时代，小学生也过多地接触到了网络文化，难免会受到其中一些不良文化的影响。这就要求教师在引导学生参与学校文化建设的美术实践活动中，指导学生甄别假丑恶和真善美，帮助学生树立是非观。在美术教育和校园文化宣传活动中，教师要强调学生的美术创作要注重宣传积极的意义，如爱国主义、助人为乐、爱校如家，同时要弘扬正能量，如努力学习、积极向上、奉献精神。通过这些美术实践活动培养学生高尚的审美情趣，从而也培养学生高尚的思想品德，远大的人生理想，优秀的传统伦理道德，促进学生综合素质的提高，培养学生健全的人格。

3结语。

小学美术教学不但可以培养学生的审美能力，提高学生的审美情趣，还可以有效地提高学生的综合素质。在小学美术教学中，可以让小学生通过参与学校的校园文化建设，美化校园的学习环境、优化学校的人文环境，促进校园文化建设和发展。同时，优秀的校园文化又可以感染和熏陶学生，使他们阳光、努力、积极向上，帮助他们健康成长。因此，小学美术教师要把小学校园文化与小学美术教学有机地融合在一起，充分发挥二者启智、美育，培养学生形成健康人格的作用。

参考文献：

［1］赵希.浅析小学美术教育创新思维培养路径［j］.美术教育研究，（22）：168.

［2］魏秀艳.如何在小学美术教育中渗透情感教育［j］.西部素质教育，2016（23）：265.

［5］李丽.美术教育与艺术校园文化创新建设探讨［j］.美术教育研究，（1）：159.

小学同学的写作文

她——矮矮的个子，短短的头发，一双炯炯有神的眼睛，一双灵巧的小手。她是谁呢？她就是我的同学——李佳。

她的普通话不标准，经常会引得同学们哄堂大笑，但是她一点也不在乎。

在我的记忆中，她是一个乐于助人的女孩子，知道为什么吗？请听我慢慢道来。

我是一个小组长，专收组员的作业本，虽然我还算认真，但天有不测风云－有一次我收掉了一本作业本。当时，我是新官上任，如果收掉了本子，那我还不得＂下岗＂啊！所以，我急的像热锅上的蚂蚁－团团转。这时，李佳走了过来，轻声问：＂怎么了？什么东西不见了吗？＂我不耐烦的丢了一句：＂语文本。＂她听完了便走了，我在心里暗暗责备她：又不帮我找，还问，真讨厌。可是过了一会儿，她又来了，对我说：＂小字本里也没有，我帮你找找把！＂这时我才明白，原来她在帮我找本子啊！愧疚之情涌上心头。最后是程琳在家庭作业里找到的，我去谢谢李佳，但是她却说：＂别谢我，去谢程琳，是她找到的。＂我知道不是她找到的，但是我还是很谢谢她。

我从小身体就不好，经常头晕．而那一次，她有帮了我……。

那天下午，学校培优结束，我的头有又晕了起来，又碰巧是个下雨天，伞忘在了教室，教室的门又锁了，我心里想：唉！只有冒雨回家了，但是我的头好晕，能不能支撑的住我就不清楚了，真该死，我忘了带钱，又不能和妈妈打电话，冒一次险吧！

这时，李佳又出现了，说：＂我送你回家吧！＂我推辞说：＂没关系，我可以走．＂但是她却说：＂你的脸色苍白，怎么走回去，还淋雨？＂最后，我说不过她，让她送我回家．路上，雨越下越大，她老是把伞往我这边倾，她把我扶着，身上一边干一边湿。到了家，我望着她那远去的背影，那晕晕的感觉早已被一股暖流冲的一干二净。

我即将小学毕业，如果你问我毕业后最想见到哪个同学，我会立马告诉你，我的回答就是，最想见到李佳。