下雨了的小学（精选17篇）

优秀作文是语文学习中的一个重要评判标准，它直接反映了学生的语言表达和思维能力水平。以下是一些优秀作文的片段，它们展现了作者的思维深度和语言表达的魅力。

下雨了的作文

下雪了，一片片洁白的雪花形状各异，有的像夜空中闪烁的星星，有的像一个个洁白的“米”字形，有的像软软的棉絮，还有的像六角形的小冰晶。

雪花密密麻麻从空中飘落下来，有的翻滚着，有的`打着旋儿，还有的雪花飘来飘去，犹如一只只美丽的白色蝴蝶在空中翩翩起舞，给人一种画样的美感。“瞧！”雪花妹妹给大地铺了一层雪白的地毯。两小时后，屋顶上、树枝上、草坪上积满了雪，连人的身上都有雪的痕迹。屋外面是一个白茫茫的粉妆玉砌的世界。黄昏时分，窗户上都是冰，我透过窗户向外看，整个世界变得模糊起来。

“快出来啊，我们来打雪仗吧！”有人提议说。小伙伴们异口同声地说：“好！”我们的规则是男女分成两组，哪组把另一组的人打得全身是雪，哪组就赢了！只听一声“开战”，雪战开始了。雪球像冰雹似的飞向敌方，敌人被我们打得狼狈逃走了。“哈哈哈——，我们赢了，我们赢了！”

冬雪，谢谢你给我们带来快乐；冬雪，谢谢你给我们带来欢笑！

小学一年级《要下雨了》的教学设计

下雨了的小学作文

“沙沙沙、沙沙沙”不知在什么时候，小雨悄悄的落下了。落在了地板上，淋湿了地板、落在了小草上，滋润了小草……小雨为我们奏响优美的旋律，唤醒了睡梦中的同学们。

正午时，雨差不多停了下来。世界又从朦胧中出现了。

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下雨了的作文

哗啦哗啦下雨了，天空突然乌云密布，不久就下起一阵倾盆大雨。雨，像种子一样散布大地上，为人们带来春天的讯息，也默默的帮大地画上色彩缤纷的妆呢!

哗啦哗啦下雨了，我轻轻摸着像珍珠一样的`雨滴，让他缓缓滑下我的手心，冰凉圆润的珍珠一颗颗掉进水库里，不仅解了大地的渴，也填满的水库的胃。

记得有一次我们一家四口老早就计划好要去云林剑湖山，结果却因为一场大雨而打乱了我们的行程。剑湖山游乐园一直是我期待已久的地方，因为那裏有许多电玩人物的展示，还有许多惊险刺激的游乐设施，但就因为一场突如其来的大雨，害得我最后只能待在家哩，那儿也不能去，让我好失望。

雨，虽然有时会坏了好事，却也可以为人们带来丰收，我希望未来的日子可以风调雨顺，不再有任何的灾害。

下雨了的作文

听，屋外发出了哗啦啦的声音，小熊嘟嘟吓得赶紧躲在了妈妈的身后。这是嘟嘟出生后的第一个下雨天，妈妈笑着安慰嘟嘟：“嘟嘟，不用怕。这是下雨了。你静静地闭上眼，去聆听大自然的声音吧！”

嘟嘟听从妈妈的话，闭上了眼睛。在狂风暴雨中，嘟嘟好像听见了大自然的演奏声。听，那哗啦啦声正是“雨”妹妹在富有激情的`唱歌呢！风姐姐轻轻地抚摸着树叶妹妹发出“沙沙，沙沙”的声音为雨妹妹伴奏，就连最有威严的闪电姐姐和雷公公也发出了耀眼的光芒和威猛的响声为雨妹妹呐喊助阵……当嘟嘟聆听完演唱会时，赶紧跑出了用绿色木头做成的小木屋外，跳到了沾着雨水湿漉漉的草地上，打了几个滚儿，不禁感慨道：“啊，被一场雨水洗礼过的森林可真美啊，春意盎然，鸟语花香。”瞧，树上有两只小麻雀正在和嘟嘟打招呼呢！嘟嘟现在可喜欢下雨了，因为雨不仅能听一场别出心裁的演唱会，而且能使森林变得更美丽。

下雨了的小学作文

有一天，小兔子的妈妈让小兔子找吃的食物去。这一天晴空万里，小兔子的心情也特别高兴。

小兔子蹦蹦跳跳的出了家门，就看见小鱼在河面上跳来跳去。小兔子问小鱼：“你怎么在河面上跳来跳去，为什么不游到河底下去呢?”小鱼一边跳一边回答它说：“要下雨了水底闷得慌，我要到河面上来透透气。”小鱼又说：“那你要干什么去呢?”小兔子说：“我妈妈让我去找食物，再见小鱼。”小鱼说：“你快回家吧，要下雨了!”小兔子一边走一边想，我才不相信小鱼说的话呢!这么好的天气哪会下雨呢?我还要继续找食物去。

小兔子走到半路，看见蚂蚁们急急忙忙的，好像有什么急事似地。于是小兔问蚂蚁：“你们要干什么?”蚂蚁一边走一边回答说：“要下雨了，我们得搬家。”小兔半信半疑地问：“真是这样吗?”蚂蚁肯定地对小兔子说：“当然了，不信你听。”

突然间，刮起了大风阴云密布，顿时响起了雷声。紧接着一场倾盆大雨就开始下了起来。小兔没来得急跑回家，就被浇得像个落汤鸡。可是，小兔子明白了一个道理做什么事情要听从有经验的人的劝告，不要一意孤行。

下雨了的作文

一个夏天的早晨，小白兔提着篮子，高高兴兴地来到蘑菇园。

小白兔看到园子里有许多蘑菇，它很快就采了满满的一篮蘑菇。忽然，乌云密布，不一会儿，就下起了倾盆大雨。小白兔连忙跑到湖边，拿起又宽又大的荷叶，把它当成大雨伞。大雨过后，一片阳光照得满湖通红。小白兔看见湖里有十来枝亭亭玉立的.荷花，花苞上清水滴滴，荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。小白兔看得出神了，情不自禁地说：“要是我能把它画下来，那该多好啊！”

下雨了的日记

今天下午下了一场倾盆大雨。而这大雨居然把雷公公给吵醒了。

灰蒙蒙的大雾也来参加一场精彩的游戏。在雨，在风，在雾的身影下，花草树木都变的神气十足了。

这时，雷公公正在教训雨弟弟呢!不信，你听：“轰隆隆!轰隆隆!”胆小如鼠的雨弟弟被怒气冲冲的雷公公吓得一声不吭、战战兢兢。

过了一会儿，雷公公教训完雨弟弟之后，又继续去睡他的美容觉。而那个活泼好动的雨弟弟又开始张牙舞爪了。

“呯!”天上突然闪过了一道亮光，就像天上爆炸了似的。原来是雨弟弟又闯祸了——雨弟弟居然把雷公公最爱不释手的花瓶给打碎了!这下雷公公更加生气了!叫的声音比狮子吼还要大声!

“轰隆隆!”“哗啦啦!”那声音惊天动地，把雨弟弟都给吓哭了。

雨更大了，雷声更响了!最后，渐渐的，雷公公的教训才停了下来。

下雨了的作文

一个夏天的傍晚，小白兔开开心心地去采蘑菇。

来到了湖边，小白兔看到有新鲜的蘑菇，它就采了一些。忽然，乌云密布，不一会儿就下起了倾盆大雨。小白兔连忙从湖里拿了一片荷叶当作一把伞。大雨过后一片阳光照得满湖通红。小白兔看见湖里有十来枝亭亭玉立的.荷花，花苞上清水滴滴，荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。小白兔看得出神了，情不自禁地说：“多美的景色啊！”

《下雨了》的教案

1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。

2、能用连贯语言讲出角色间的对话。

3、教育幼儿同伴间要互相团结。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

《下雨天》flash动画；头饰小白兔，小鸡，小猫和叶子。

一、出示叶子，引起幼儿的兴趣。

教师：瞧！这是什么呀？幼儿：叶子。

教师：你们知道叶子有什么用吗？幼儿回答。

（评析：在活动中，我准备了一张大叶子，让幼儿猜猜它的作用，因为幼儿有强烈的好奇心，他们一开始就纷纷猜测叶子的作用，激发了幼儿参与活动的兴趣。）。

二、幼儿欣赏flash动画。

教师提问，幼儿回答。（结合图片）。

1、老师讲述第一段。

教师：这个故事的名字叫什么？谁在草地上玩呀？故事中的叶子有什么用呀？幼儿回答。

2、过渡语：小白兔把叶子当作雨伞，继续向前走，它会遇到谁呢？（看动画）。

教师：它遇到了谁？幼儿：小鸡。

教师：小鸡被雨淋的怎么叫？（学一学）小白兔看见小鸡被雨淋得叽叽直叫的时候，它是怎么做的？幼儿回答。我们和小白兔一起来叫。

教师：小鸡又是怎么说的？幼儿回答。小鸡还真有礼貌，还会说谢谢你，我们也和小鸡一起来说一说。

（老师当小兔子，你们当小鸡，小鸡小鸡快到叶子底下来吧？你们怎么回答我呀？）。

3、过渡语：小白兔和小鸡一起顶着叶子,继续向前走，它们又会碰到了谁呢？

教师：后来小白兔和小鸡又碰到谁了？那看到小猫的`时候，小猫被雨淋得怎么叫？（学一学）（2）小兔子和小鸡看见小猫被雨淋得“喵喵”直叫时，它们是怎么做的呢？小猫是怎么回答的？（你们当小兔子和小鸡，老师当小猫，你们对我说什么呀？）。

4、过渡语：后来又怎样了呢？

教师：后来雨停了，三个好朋友在做什么呢？他们玩的开心吗？

（评析：在这一环节中，主要是让幼儿通过细心的观察画面来讲一讲看到的画面内容。并让幼儿能用连贯语言讲出角色间的对话，引导幼儿用肢体动作、表情语言、口头语言来表达角色间的对话。在活动中，我为了调动幼儿参与的积极性，我说：“我们一起大声一点说，否则小鸡听不到我们的叫声。”幼儿在我的鼓励下，都能积极参与，且能大声连贯的讲出角色间的对话。我通过让幼儿看一看、说一说、学一学，提高了他们的观察力、口语表达能力、模仿能力。）。

三、幼儿完整欣赏flash。

过渡语：故事看完了，小朋友，你知道故事里有哪几个小动物？你最喜欢哪一个小动物呀？为什么呢？（教师引导幼儿知道小白兔会关心、帮助同伴。）。

过渡语：好，现在老师要请小朋友来把这个故事表演给大家看。

(评析：这个环节是本活动中的难点，就是让幼儿迁移感情，明白同伴之间要互相关心，互相帮助。我首先对幼儿进行提问，让幼儿说说他们喜欢的小动物，为什么会喜欢它。然后让幼儿明白只有帮助别人才能得到大家的喜欢，最后让幼儿联系实际生活，讲讲自己在幼儿园里是怎样关心帮助小朋友的，从而让幼儿达到情感的迁移。)。

四、尝试角色表演。

第一遍：老师戴小白兔头饰，进行故事表演。

第二遍：请幼儿分角色进行故事表演。

过渡语：小朋友们表演的真精彩！

评析：游戏是幼儿的基本活动，因此在本环节中我让幼儿进行角色游戏表演，在游戏中不仅学会了互相合作表演，而且还能用边贯的语言把角色间的对话说出来，提高了幼儿的语言表达能力，同时也增强了幼儿的合作意识。）。

五、结束部分。

我们回去表演给其它小朋友看吧!

在这次活动中，《下雨天》这个故事的内容非常生动、有趣，我通过设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激发了幼儿参与活动的兴趣。另外，尽管在活动中有时幼儿表达的意思不一定正确，但他们都能参与到活动中来，我对幼儿的回答都给予了一定的肯定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表达能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参与活动的积极性充分调动起来，连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注意力能投入到活动中来。

小百科：下雨是一种自然景象，是地球上的水受到太阳光的照射后，就变成水蒸气被蒸发到空气中去了。

下雨了的作文

“淅沥沥”，“淅沥沥”，春姑娘又带着洒水壶开始工作了。五颜六色的'雨伞一下子布满了大街，好像百花盛开了。地面上的低洼溏立刻变成了一面面小镜子。同学们一会儿跳一会儿跨着大步向前走，像一只活泼乱跳的小松鼠似的，真好玩。

下雨了的作文

春雨千丝万缕为大地编织“春衣”。我走在小雨里，细雨打在脸颊上，只觉得痒痒的。抬头望天，雨点像针一样刺着我，我下意识地闭上眼睛，想着下一秒，“雨针扎了我的眼皮，但事实并非如此，只是觉得凉凉的'。

雨还在逐渐加大，就像天上的大锅上的一个洞。我赶紧跑到屋檐下想：这雨真奇怪。雨从天而降，打在地上，打在河上，雨滴如鼓声，铿锵有力。就在我担心什么时候会停的时候，雨开始变小了，和刚刚疯掉的雨大不相同。此时的她，就像一个温柔的少女，与天地交融。

树上有些叶子好像被大雨伤了，眼泪还在往下掉；有些人挺直了背，兴奋地呼吸着雨后的新鲜空气。我深吸了一口气，空气中弥漫着雨后特有的味道。

看，这场雨真奇怪。它又大又小，伤害了大树。太神奇了！

要下雨了的教案

1、正确认读13个生字，学写4个生字，积累词语“弯着腰、阴沉沉、潮湿”等。

2、正确、流利朗读课文，读好对话中问句和感叹句。

1、认识本课的生字词。

2、读好对话中问句和感叹句。

1、出示天气阴沉沉和电闪雷鸣的图片，让学生说词语或者句子。

2、孩子们看看这图，天就要……板书：要下雨了

3、你们知道下雨前，小动物们会做些什么吗？下面就让我们跟着小白兔一起去探索大自然的秘密吧。

1、昨天晚上，老师已经布置了大家预习课文，下面我们一起来看看同学们的预习情况吧。

2、检查学生预习情况：（1、微信截图，一句带过；2、小组展示）

（1）借助微信视频展示孩子们预习情况，小结字词与句子朗读预习情况；

（2）出示词语，课堂检查孩子们识字情况；

（3）展示预习卡，请同学上台评价完成情况。

（一）探索秘密第一站：看图说话

1、看图说话：出示图片，说故事里有谁？他在哪？在做什么？

小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

（1）出示图片，请同学们说说小白兔在干什么。

（2）要点：

小白兔在干什么？——小白兔/在割草。

小白兔在哪里割草？——小白兔/在山坡上/割草。

小白兔怎么样在山坡上割草？——小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。

（3）随文识字，认识词语：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的笔画。

（4）学生自己练习一边读一边做动作，请做得好的小组上台

展示。

2、用自己喜欢的方式读课文，读准词语，圈画动物名称。

（1）自己读课文，把课文中出现的小动物名称圈出来。

（2）交流课文中除了小兔子都有哪些小动物。（板书燕子、小鱼、蚂蚁）

（二）探索第二站：我能把问句、感叹句读好。

我刚才仔细观察了一下，我发现孩子们读书都很认真，表情也很丰富，真棒！下面我们一起来读一读吧。

出示ppt：

1、小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了

小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”

（1）认识“呀”和“呢”，出示句子，让学生填写。（“呀”表示疑问，“呢”表示动作正在进行，还表示疑问以及确定的语气。）

（2）读出“大声喊”以及小兔子心中的疑问的样子。

（3）识记“潮湿”，观察偏旁，联系生活说一说还有哪些地方有“潮湿”现象。（瓷砖上冒汗、可以在玻璃上写字、地板湿滑），给潮湿造句。

（4）师生合作读。

2、小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”

小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”

（1）体会小兔子“跑过去”的心情。（半信半疑）

（2）留意语助词“吧”，表示赞同，推测、命令、请求等语气，请学生联系生活用“吧”说句子。

（3）认读“闷”，请孩子来说说如何记住这个字。观察字形发现与“心”有关，通过溯源了解发现一颗心被关在门内，所以很憋闷。

（4）男女分角色读。

4、朗读对话。出示3段对话。

（1）同桌互读。

（2）男生女生分角色读。

（3）小组里分角色读。

（4）小组上台展示读。

（三）探索第三站：我能把语气词写正确。

2、请孩子们观察四个生字，找出共同点（左右结构、左小右大，口字旁），再观察口字旁的书写位置以及右边字的位置。

3、师提醒口字旁在左边略小，书写在左上格，封口压在横压在横中线上。“呢”重点指导第７笔撇收笔在竖中线，第８笔竖弯钩贴近竖中线起笔。

3、出示课件里的生字书写，按照笔顺书空。

4、请同学在书本上写一写。

5、师随机拍照上传展示学生作品。

（四）探索第四站：感知课文内容，

1、通过童话故事，告诉我们大自然的秘密，这样的文章，我们称为“科普童话”。

2、这篇课文告诉了我们要下雨了，燕子、小鱼、蚂蚁会有不同的表现，其实在大自然中还有很多动物有预报天气的本领呢。例如蜘蛛预报天气，蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网，因为平挂着的蜘蛛网容易被水冲坏。

孩子们，是不是很有趣呢？大自然还有很多秘密，请大家回家去收集更多动物预报天气的秘密，下节课我们再一起来分享吧。

今天的探索之旅先暂时告一段落，同学们再见。

下雨了的作文

今天下午，我在家里玩电脑，突然，狂风大作，电闪雷鸣，乌云密布。

接着，出现了白雾，原来是“雷公公”和“雨婆婆”又在吵架啦！豆大般的.雨点从天上砸在地上，那声音真大，溅起了一朵朵水花，快要把地砸出个窝来似的。

下雨了的作文

下雨了真好，树叶被雨水打的摇头摆尾。树叶上的水珠一串串晶莹透亮。三叶草，向雨点招手，水滴像夜明灯，落在水面上，像一圈圈涟漪，小雨滴。

水珠在小草的身上，小草说：“请你快离开。”小雨滴说：“我偏不离开，这儿多好玩呀！”小雨滴，这里滚滚，那里滚滚，怎么也不离开，忽然，大风伯伯看见了，忍不住的把小雨滴吹了下去，小草连忙说：“谢谢您，大风伯伯。小草觉得自己轻松了很多。

我还和小伙伴们去划船，我和小伙伴们划的`都很漂亮，小船在水里飘飘悠悠地，像一条木头一样。小船跑到哪，我又跟着哪。

这雨天真有趣儿。

下雨了的作文

今天下午，突然，窗外乌云密布，一阵阵“轰隆隆”的雷声滚滚而来，一道闪电飞速地划破天空照亮大地。不一会儿，哗啦啦，哗啦啦，雨下起来了！雨点打在玻璃窗上，雨点打在屋顶上，雨点打在草地上。没过多久，雨停了，太阳出来了，照在我们身上暖暖的，一道彩虹挂在了天空。外面的小草变得更绿了，花朵变得更加鲜艳了！下雨了一天下午放学后，突然，乌云密布，电闪雷鸣。不一会儿，下起了大雨。小军走在回家的路上，走的和匆忙。

雨渐渐小了，慢慢的停了下来，雨水像小溪一样从山坡上流下来，天边出现了一道彩虹，太阳出来了，照耀着大地。下雨了一天，我要出去玩。我抬头望了望天空，乌云滚滚，空气很闷，刮起了大风。我知道要下雨了，赶紧跑回了家。不一会儿，天空电闪雷鸣，哗，哗，哗，果然下起了大雨。一串串雨珠就像一颗颗断了线的珍珠落到地上，溅起许多小水花。雨中的人们，有的`打着雨伞·有的穿穿着雨衣，还有的披着衣服往家跑。过了一会儿，雨慢慢停了。太阳露出了笑脸，天空出现了一座美丽的彩虹。大地散发着泥土的香味；雨后的花草树木变得油亮油亮的。空气清新极了。

要下雨了的教案

1、学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。认识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。

本课的教学重点是学习生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。

教具：生字词卡片，录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。

实践活动：课前布置学生注意观察下雨前会有哪些自然现象。

1、识字教学

让学生在初读课文时，边读边在文中勾出生字，读准字音，自己认为不容易读的生字多拼读两遍。注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。教学中可采用认读生字卡片、小老师教读、开火车、找朋友等多种形式大面积抽生认读生字词，对读得不正确的音进行纠正，可采用自己纠正、同桌纠正、集体纠正等形式。

本课要求学会的生字，可让学生自找规律、介绍巧办法认记字形。

（1）“直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。

（2）“弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边”帮助识记。

（3）“兔”要进行笔顺指导：兔兔免兔。兔，最后一点不要丢掉。

2、写字教学

（2）“弯”是“”形，第二笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些；

（3）“直”是“”形，最后一笔长，中间三短横间距要匀称，右端不能抵住边框；

（4）“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是左窄右宽的字，左右要靠拢。

教学第三段、第六段、第七段这几个重点段时，可采取整段朗读逐句朗读理解重点词语再朗读的方式进行。如教学第三段，先引导学生整体读一读燕子说的三句话，然后逐句以问引读，相机理解重点词语。如“潮湿”两个字都有“氵”旁，说明空气里水分很多。鸟的翅膀上有羽毛，连着身体，翅膀一扇，飞得很高。虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了小铅球一样沉重，自然就飞不高了。那燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句知道燕子低飞是为了捉虫子。

学习小鱼说的三句话时，重点理解“闷”：看，一颗心老关在屋里，出不了门，多透不过气来啊！课文指的是水里闷得很，小鱼在水里透不过气来。

第七段里“消息”一词可这样结合课文理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？这样联系前面小兔看到的、听到的内容，就能使学生较好地理解“消息”这个词。（四）朗读指导本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。

一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是要下雨了吗？”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，要突出“是”，表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得知识后的兴奋，要表现出小兔的心情。

三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。（五）练习提示第三题，组成句子写下来，主要是练习连词成句的能力。注意每题可以组成两个句子，如第一题，组成“小鱼正在跟小白兔说话”或“小白兔正在跟小鱼说话”都可以。

第四题，读句子，主要是让学生体会怎样把话说具体。要让学生通过朗读和比较三个句子的不同来体会。

课后去查找、搜集一些预测天气变化的其他自然现象，开个交流会。

教学本课可用