ID：9442703
时间：2024-04-07 16:29:07
上传者：翰墨教学工作计划有助于教师对学生的学习情况进行监控和评估，及时调整教学策略。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文，供大家参考和借鉴。
2、技能目标：整体感知课文内容，理清文章的层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟领会文章的内容和感情。
3、情感态度价值观目标：通过揭示“飞人”乔丹的心灵世界，感悟他武士般的胆魄和艺术家般的造诣，从而学习乔丹执着追求、顽强拼搏的精神品质，自信从容、积极乐观的心态。
整体感知课文内容，理清文章的层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟领会文章的`内容和感情。
学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力
大多数学生喜欢体育运动,课文内容熟悉,话题学生喜欢.
利用各种信息渠道搜集关于乔丹的资料和图片
二、（一）创设情景，导入新课.预习检测。
（播放一段乔丹球赛录像）（1分钟）提到篮球，我们就会想到一个伟大的名字――乔丹，他那灵活多变的投篮，那敏捷准确的传球，那沉着冷静的目光，那感人至深的话语，无不让人佩服，今天就让我们走近这位最出色的球员，听听他的心声吧。
建议：
1、学生自己品读，给课文做圈点批注，认真阅读作品。
2、学生合作讨论，同质交流阅读感受，小组异质开展阅读评价展示。示例：
（1）你最喜欢乔丹的哪一方面？
（2）乔丹和其他球员相比有什么不同之处？
（3）开展阅读竞赛，并让各小组做出合理的评价。
。四、师生探究提升
（一）品读关键语段、语句，理解文章的内涵。
2.你认为比赛中最重要的是什么?说出你的理由。
3.为什么说年轻的球员更应学会“为现在而生活”？
4.“感受今天的阳光，明天还霞会霞光满天”如何理解？通过探究，进一步体会文章的语言魅力，走进乔丹的心灵世界。
（二）联想拓展1.结合课文，联系生活实际，谈谈什么是幸福？2.你喜欢篮球吗？谈谈你对篮球赛的认识。
（必做，选做）
积累字词，掌握“迷惘、羁绊、夯实、遏制”等词语的音形意。
能力目标。
对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟、领会文章的内容和感情。
情感态度与价值观。
学习乔丹执着追求、顽强拼搏精神品质和自信从容、积极乐观心态。
教学重点。
整体感知课文内容，理清文章层次。
教学难点。
通过揭示“飞人”乔丹的心灵世界，感悟乔丹武士般的胆魄和艺术家般的造诣。
教学过程。
个性化修改。
揭示课题。
【欣赏乔丹精彩进球视频】乔丹被誉为“空中飞人”，他之所以能每次都带领自己的球队公牛队连续六次美国全国篮球联赛总冠军，并且在离比赛结束仅仅剩余3秒钟的时候，仍然能出其不意地投篮进球，其中的'奥秘是什么呢？今天，我们来学习乔丹自己写的文章《最出色的球员》，揭开其中的奥秘[u1]。
板书课题。
自学指导。
自学指导一：阅读课文，整体感知；
2、再读课文，理清文章层次，加深整体感知学生有目的的速读课文并思考教师提出的问题。
自学指导二：写作方法探究[u3]。
作者为更为透彻的展示自己的心灵世界，用了比较的手法，请同学们找出实例加以体会[u4]。
自学指导三：个性语言品味。
1、学生谈自己对本篇语言的感受，并举用文中的片段句词加以说明。[u5]。
2、联系自己的生活，谈对下面这些话的认识，体会文章语言的特点，反复朗读体会这些句子中饱含的作者的观点和感情。
（1）都过去了，珍惜后面的机会！
（2）还没投，干吗就担心投不中呢？
（3）一天一点进步，那一辈子该有多少飞跃呀！
（4）一名伟大球星的高明之处就在于，他能让全场比赛始终合乎自己的节奏，而不至于整个晚上老在担心“追赶”不上比赛。
（5）学会以高境界的态度看待生活中的喜怒哀乐，这也不失为一种超脱。
小结：
乔丹不愧是最出色的球员，他灵活多变的投篮、敏捷准确的传球、感人至深的话语都感染和感动着我们，希望我们能记住他的话，相信自己，没有什么不可能，只要你努力[u6]。
1.教师进行鼓励性评价，然后师生对所说内容进行分类汇总，求同存异。（对大家认同的观点肯定，对有异议的观点待进一步加深理解后再作处理。）。
2.【学生活动：朗读课文，讨论交流。】。
3.教师进行鼓励性评价，求同存异。
【学生活动：朗读体会，交流展示。】。
a：将《伴你学》习题做完。
b：学本文后你有什么感悟？整理到读书笔记本上。
（一）设计理念：
本文选自20世纪最为优秀的球星迈克尔，乔丹的自传，这是“飞人”乔丹对自己篮球生活的感悟的一篇文章，有较强的哲理性。这是作者的肺腑之言，来源与自己的篮球生涯，又融入芸芸众生的生命之中，整篇文章焕发着伟大球星的自信与个性的光芒。这对于初中二年级的孩子来说，感悟起来有一定的难度，但由于人们对体育的热爱，又拉近了学生和乔丹的距离，因此本文的学习，应以学生的自主，合作，探究学习为主，或者通过让学生讲述乔丹或其他运动员和本文有关的故事，或者讲述自己的经历，或者让学生对文章的难点进行质疑，讨论，充分调动学生的主动性，积极性，让学生成为课堂的主人，教师更多的是学习活动的组织者，参与者，学生的合作者。
（二）学习目标：
（1）学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力。
（2）整体感知课文内容，理清文章层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟领会文章的内容和感情。
（3）通过揭示“飞人”乔丹的心灵世界，感悟迈克尔，乔丹武士般的胆魂和艺术家般的造诣，从而学习乔丹执着追求，顽强拼搏精神品质，自信从容，积极乐观的心态。
（三）学习重点，难点：
（1）学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力。
（2）整体感知课文内容，理清文章层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟领会文章的内容和感情。
（四）教学时间两课时。
（五）教学准备：利用各种信息渠道搜集关于迈克尔，乔丹的资料和图片。
（六）教学过程。
第一课时。
（一）检查预习，导入新课：
1：生字词正确注音，书写，能找到合适的语境运用“才华横溢，子虚乌有，迷惘，羁绊”等几个词语。
2：导入新课：8月的雅典成了全世界瞩目的焦点，对体育运动的热爱和关注已跨国界，“更高，更快，更强”这是人类自我挑战极限的一种展示。今天，让我们走进20世纪最出色的球星迈克尔，乔丹的`心灵世界探寻其辉煌背后的秘密，感悟其独具魅力的内涵。
3：交流搜集的有关资料，并筛选有价值的部分。
（二）阅读课文，整体感知：
1：速读课文，粗知内容大概：学生用尽快的速度读课文，读后谈谈：读了课文后最强烈的感受是什么，作者走向辉煌的背后是什么，教师进行鼓励性评价，然后师生对所说的内容进行分析分类汇总，求同存异。
师生共同归纳，参考：
作者认为自己之所以成为最出色的球员是因为：（1）在任何时候任何地点都擅长进攻，又精于防守；（2）让自信贯穿比赛的始终；（3）有一套能克敌制胜的独特战术风格；（4）懂得真正的幸福，“为现在而生活”，让生活自然发展；学会体验过程。
整篇文章焕发着伟大球星的独特的自信和个性的光彩。
2：再读课文，理清文章层次，加深整体感知，学生有目的的速度课文并思考：作者如何将自己的观点一步一步阐释清楚的，读后谈看法，教师进行鼓励性评价，然后师生对所说内容进行分类汇总，求同存异。
师生共同归纳。以下参考：
第一层：（1——4—）最出色的球员应该在任何时候任何位置擅长进攻，又精于防守。
第二层：（5——10）最出色的球员应该让自信贯穿比赛的始终。
第三层：（11——13）最出色的球员应该懂得真正的幸福是：“为现在而生活”，让生活自然发展；学会体验成功。
3：朗读课文，加深感知内容，体会感情。
（2）学生听读课文后交流，教师进行启发，点拨，并进行鼓励性评价，求同存异；
（3）学生自主读自己喜欢的片段，感受作者对生活的感悟及作者对生活的感悟及作者要表达的思想感情。
（三）反思，总结。
学生谈这节课的收获，或者是从文中受到启发，或者是从老师，同学的发言交流中受到的启示，都可以说出来和大家享受。
第二课时。
（一）方法探究。
作者为更为透彻的展示自己的心灵世界，用了比较的手法，请同学们找出事例加以体会。采用同组合合作，异组竞争，同台辩论加深理解。
师：1：通过我和皮彭的区别突出最出色的球员应该任何时候任何位置都擅长进攻，又精于防守。
2：通过我和一般球员的比较，突出最出色的球员应该让自信贯穿比赛的始终。
3：通过我和科比，布莱恩特的不同，突出最出色的球员应该懂得幸福是：“为现在而生活”，让生活自然发展：学会体验成功。
（二）个性语言品位。
1：学生谈自己对本篇语言的感受，并举用文中的片段句词加以说明，教师进行鼓励性评价，求同存异。
2：联系自己的生活，谈对下面这些话的认识，体会文章语言的特点，反复朗读体会这些句子中包含的作者的观点和感情。
（1）都过去了，珍惜后面的机会。
（2）还没投，干吗就担心投不中呢？
（3）一天一点进步，那一辈子该有多少飞跃呀！
（4）一名伟大球星的高明之处就在于，他能让全场比赛始终合乎自己的节奏，而不至于整个晚上老在担心“追赶”不上比赛。
（5）学会以高境界的态度看待生活中的喜怒哀乐，这也不失为一种超脱。
（三）独特精神和品质熏陶。
深情的读，反复的读作者对最出色的球员的独到之处的透析，以求进入作者个性的心灵世界，重温伟大球星独特的自信和个性的风采，让自己的心灵受到伟大球星武士般的胆魂和艺术家的造诣和熏陶。
（四）推荐作业：
1：用一周的时间阅读《为了我深爱的运动——乔丹自转》。
2：学完这篇课文，谈谈自己的感受，文体不限，字数不限。
前几天，我们学习了篮球巨星——迈克尔·乔丹写的自传——《最出色的球员》。
想必，迈克尔·乔丹大家都不陌生吧，他凭着武士般的胆魄和艺术家般的造诣，成为了篮球运动史上的伟大球星，成为了篮球迷们心中的偶像，这篇文章，就是在他退役后，根据自己的比赛经历和对其他球员的认识，描写出一个篮球巨星的心灵世界。
这篇文章，用自己与其他队伍里的一些知名球员如“魔术师”约翰逊，拉里。伯德、科特。皮彭和科比。布莱恩特等队员进行对比，反衬出自己与他们，一个“伟大的球员”和“好的球员”之间的区别，如：在自己与皮彭的对比中，描写出，皮彭是在别人在追着自己的时候才发起的“被动进攻”，而乔丹写自己是“主动攻击”，两者上有着本质的区别和不同的结果，“主动攻击”比“被动攻击”更加具有灵活性、更加增加了拿分的几率。
在这篇文章中，乔丹还告诫我们：千万不要被恐惧垒成的恐惧墙所打倒，因为这样最终你就再也没有机会重新振作起来，重振旗鼓了，记住，每当你做错一件事的时候，你千万不要让消极的念头一点点堆积，要告诉自己：“过去的就要让它过去，珍惜后面的机会。”，一定要让自信充满你的心灵，一个事情没有办好，千万不要担心后面的事也办不好，还没有办，怎么知道自己就办不好呢、其实，这种消极心往往成为我们重振旗鼓的羁绊。这，就是乔丹交给我们的，千万不要被恐惧和挫折所击败。
同样，乔丹也告诉了我们：我们一定要有扎实的基本功，这就像是盖楼房一样，首先到打好坚实的地基，然后才能盖出好楼房来，不然，估计盖出来也是“危房”，现在，我们很多然都变成了这样的'“空心菜”，好高骛远，只会盲目的追求更加美好和困难的事情，熟不知，首先要有坚实的基本功，正所谓“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”说的就是这个道理。
最后，乔丹告诉了我们，“感受今天的阳光，明天还会霞光满天。”意思就是告诉我们要学会体验过程，才会更好地享受成功，学会以高境界的态度看待生活中的喜怒哀乐，这，才是真正的幸福！
（一）设计理念：
本文选自20世纪最为优秀的球星迈克尔，乔丹的自传，这是“飞人”乔丹对自己篮球生活的感悟的一篇文章，有较强的哲理性。这是作者的肺腑之言，来源与自己的篮球生涯，又融入芸芸众生的生命之中，整篇文章焕发着伟大球星的自信与个性的光芒。这对于初中二年级的孩子来说，感悟起来有一定的难度，但由于人们对体育的热爱，又拉近了学生和乔丹的距离，因此本文的学习，应以学生的自主，合作，探究学习为主，或者通过让学生讲述乔丹或其他运动员和本文有关的故事，或者讲述自己的经历，或者让学生对文章的难点进行质疑，讨论，充分调动学生的主动性，积极性，让学生成为课堂的主人，教师更多的是学习活动的组织者，参与者，学生的合作者。
（二）学习目标：
（1）学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力。
（2）整体感知课文内容，理清文章层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟领会文章的内容和感情。
（3）通过揭示“飞人”乔丹的心灵世界，感悟迈克尔，乔丹武士般的胆魂和艺术家般的造诣，从而学习乔丹执着追求，顽强拼搏精神品质，自信从容，积极乐观的心态。
（三）学习重点，难点：
（1）学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力。
（2）整体感知课文内容，理清文章层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟领会文章的内容和感情。
（四）教学时间两课时。
（五）教学准备：利用各种信息渠道搜集关于迈克尔，乔丹的资料和图片。
（六）教学过程。
第一课时。
（一）检查预习，导入新课：
1：生字词正确注音，书写，能找到合适的语境运用“才华横溢，子虚乌有，迷惘，羁绊”等几个词语。
2：导入新课：2004年8月的雅典成了全世界瞩目的焦点，对体育运动的热爱和关注已跨国界，“更高，更快，更强”这是人类自我挑战极限的一种展示。今天，让我们走进20世纪最出色的球星迈克尔，乔丹的`心灵世界探寻其辉煌背后的秘密，感悟其独具魅力的内涵。
3：交流搜集的有关资料，并筛选有价值的部分。
（二）阅读课文，整体感知：
1：速读课文，粗知内容大概：学生用尽快的速度读课文，读后谈谈：读了课文后最强烈的感受是什么，作者走向辉煌的背后是什么，教师进行鼓励性评价，然后师生对所说的内容进行分析分类汇总，求同存异。
师生共同归纳，参考：
作者认为自己之所以成为最出色的球员是因为：（1）在任何时候任何地点都擅长进攻，又精于防守；（2）让自信贯穿比赛的始终；（3）有一套能克敌制胜的独特战术风格；（4）懂得真正的幸福，“为现在而生活”，让生活自然发展；学会体验过程。
整篇文章焕发着伟大球星的独特的自信和个性的光彩。
2：再读课文，理清文章层次，加深整体感知，学生有目的的速度课文并思考：作者如何将自己的观点一步一步阐释清楚的，读后谈看法，教师进行鼓励性评价，然后师生对所说内容进行分类汇总，求同存异。
师生共同归纳。以下参考：
第一层：（1——4—）最出色的球员应该在任何时候任何位置擅长进攻，又精于防守。
第二层：（5——10）最出色的球员应该让自信贯穿比赛的始终。
第三层：（11——13）最出色的球员应该懂得真正的幸福是：“为现在而生活”，让生活自然发展；学会体验成功。
3：朗读课文，加深感知内容，体会感情。
（2）学生听读课文后交流，教师进行启发，点拨，并进行鼓励性评价，求同存异；
（3）学生自主读自己喜欢的片段，感受作者对生活的感悟及作者对生活的感悟及作者要表达的思想感情。
（三）反思，总结。
学生谈这节课的收获，或者是从文中受到启发，或者是从老师，同学的发言交流中受到的启示，都可以说出来和大家享受。
第二课时。
（一）方法探究。
作者为更为透彻的展示自己的心灵世界，用了比较的手法，请同学们找出事例加以体会。采用同组合合作，异组竞争，同台辩论加深理解。
师：1：通过我和皮彭的区别突出最出色的球员应该任何时候任何位置都擅长进攻，又精于防守。
2：通过我和一般球员的比较，突出最出色的球员应该让自信贯穿比赛的始终。
3：通过我和科比，布莱恩特的不同，突出最出色的球员应该懂得幸福是：“为现在而生活”，让生活自然发展：学会体验成功。
（二）个性语言品位。
1：学生谈自己对本篇语言的感受，并举用文中的片段句词加以说明，教师进行鼓励性评价，求同存异。
2：联系自己的生活，谈对下面这些话的认识，体会文章语言的特点，反复朗读体会这些句子中包含的作者的观点和感情。
（1）都过去了，珍惜后面的机会。
（2）还没投，干吗就担心投不中呢？
（3）一天一点进步，那一辈子该有多少飞跃呀！
（4）一名伟大球星的高明之处就在于，他能让全场比赛始终合乎自己的节奏，而不至于整个晚上老在担心“追赶”不上比赛。
（5）学会以高境界的态度看待生活中的喜怒哀乐，这也不失为一种超脱。
（三）独特精神和品质熏陶。
深情的读，反复的读作者对最出色的球员的独到之处的透析，以求进入作者个性的心灵世界，重温伟大球星独特的自信和个性的风采，让自己的心灵受到伟大球星武士般的胆魂和艺术家的造诣和熏陶。
（四）推荐作业：
1：用一周的时间阅读《为了我深爱的运动——乔丹自转》。
2：学完这篇课文，谈谈自己的感受，文体不限，字数不限。
文档为doc格式。
一、导入新课：
师：提起篮球，我们就会想到nba，在现役的nba球员当中，你们都知道谁?
生：科比、迈克尔·乔丹。
师：现役。
生：科比。
生：姚明、詹姆斯。
师：那么，在这些球员当中，你认为谁表现得更为出色?
生：科比、姚明、詹姆斯(有的同学说是科比，有的同学说是姚明，有的同学说是詹姆斯。)。
那我们就来看看姚明、科比、詹姆斯对我们今天要学的主人公迈克尔·乔丹的评价。(播放幻灯片展示)。
师：姚明——乔丹需仰视!在我的心中，“飞人”乔丹就像一尊高不可攀的神。
科比：尽管我不喜欢总被人拿来和乔丹比较，但不可否认，乔丹也是我的偶像，我非常的尊敬乔丹!可以说，在nba，一半是乔丹的，剩下的才是我们的。
詹姆斯：我之所以选择23号，就是因为我的偶像是乔丹，有了乔丹，nba才变得如此精彩。他对待篮球以及在球场外的态度都是值得学习和值得尊敬的。
像我们所熟知的姚明、科比、他们现在都是篮球界的大腕，超级明星，那为什么他们还对乔丹作出那么高的评价呢?认为乔丹比他们更为出色呢?今天就让我们一起走进《最出色的球员》——迈克尔·乔丹。(幻灯片展示课题)。
二、与课文面对面——感受内容(自主学习)。
师：请同学们运用批注式阅读的方式默读课文。读完课文后思考，为什么说迈克尔·乔丹是最出色的球员?(播放幻灯片展示这两点要求，然后学生开始自主阅读。在学生自主阅读的时候，教师如发现问题可进行个别指导，并观察学生的阅读速度和问题思考的结果)。
师：我发现已经有好多同学找到了问题的答案，谁最先起来说一下?
生：乔丹有无私的奉献精神，像课文的第61页的第一段，只要是全队胜利的需要，就可以做出任何不求回报的牺牲，大部分人在想着拿分，争取更长的上场时间以吸引更多人的注意力。还有乔丹有自信乐观的态度，像课文的第62页第五段中的一句话，没关系，我会投中第二个球的。还有乔丹知道要时刻保持镇静，像第62页第8段，比赛当中最重要的是保持镇静，学会在热火朝天的氛围中让你的神经保持一分冷静还有乔丹那种直面挫折不畏不惧的精神，并且他知道属于自己的才是最好的。请把你说的要点补充到黑板上。
师：你回答的内容很多，非常的全面，其他同学还有什么要补充的吗?
生：从第62页第7段我会努力争取每一天都能取得一点进步，我需要回顾昨天，感觉今天比昨天好就足够了。一天一点进步，那一辈子应该有多少飞跃呀!可以看出乔丹有注重点滴积累的好习惯，他知道只有珍视每一次小的进步，才会取得更大的成功。你也把你说的内容补充到黑板上。
生：还有乔丹他具有正确的幸福观，在63页第11段，什么是真正的幸福?这是每位球员(尤其是年轻球员)需要作出回答的问题。尤其，年轻一代的球员更应该当知道，在球场外能给他们带来幸福的是什么。我认为很多球员心中没数，但他们还认为知道呢。他们认为，出去看电影、上酒吧，每天晚上和不同的女人闲荡……注入如此类就是球场上最大的幸福。如果你真的这么认为，那总有一天你会毁了自己。你也把你说的内容补充上。
生：还有第62页第6段全部，而我，丢了一个球之后会怎么样呢?我以积极的心态接受这种结果，决不让一次失球影响整个晚上的比赛。我从不让消极的念头一点一点堆积。这个时候我告诉自己：“都过去了，珍惜后面的机会!”这句话体现出了迈克尔·乔丹不但不畏惧失败，而是敢于挑战失败，用自信、乐观的态度去对待。
生：还有乔丹的淡泊名利。
师：你是从哪看出看来的?
生：第63页12段别紧张，放轻松。别让生活太难。学会以高境界的态度看待生活中的喜怒哀乐，这也不失为一种超脱。我认为，年轻的球员们更应学会“为现在而活”，让生活自然发展，遇见困难和挫折，别纳闷，你就可以有这么大能耐，不必苛求生活中原本就子无虚有的那份“完美”。你还得学会体验过程，如果不知道享受获得成功的历程，那将来的成功就不会显得那般美妙了。还有第13段，感知今天的阳光，明天还会霞光满天。
生：正确的幸福观。(学生异口同声的回答)。
三、与作者面对面——感受精神(合作学习)。
师：刚才咱们同学们说了那么多有关乔丹的精神或品质，那么在乔丹众多的精神和品质当中你感受最深的是什么?小组合作讨论思考，并作好延伸性阅读。(播放幻灯片展示学习任务)。
有的学生内心可能有了答案，但请你静静地思考一下，然后小组内讨论交流。
四人一小组开始讨论交流，教师并巡回进行指导，指导他们对问题进行升华。
师：讨论结束，哪个小组最先起来说一下?
生：我感受最深的是乔丹的无私奉献的精神，这使我想起了贝多芬，乔丹为篮球奋斗者，奉献着，而贝多芬也在为他所热衷的音乐奉献着，即使自己的生命中没有声音，但还是用心勇敢的创作。所以我为贝多芬写了一首散文诗：
用心谱曲，用心演奏，谱写生命，奏鸣人生。
埋怨自己而欣赏自己;埋怨命运而相信命运;埋怨生命而崇尚生命。
衷爱的是音乐，点燃的是希望，记忆中的贝多芬不再悲伤。
心在、爱在、梦在、你在。
你就是你，永恒的——贝多芬，你就是你无语伦比的——贝多芬。
你就是你，我心中的——贝多芬。
生：鼓掌(全班同学都被她的语言所感染，情不自禁的掌声响起来)。
生：我感受最深的是乔丹的直面挫折，不畏不惧的精神，就像闻一多在昆明大骂特务慷慨淋漓，真是大快人心。
生：我感受最深的是迈克尔·乔丹的无私的奉献精神。这使我想起了中央电视台每年都有一台大型节目《感动中国》，在2006年，我看到了一个农村妇女林秀珍，，终其一生，她只做了一件事，就是从她二十多岁嫁到这个村子，就无私的、义务的抚养村里的孤寡老人，她每天去给人家做饭天天做，一直做了8年，如果不是《感动中国》发现了她，她一辈子也许也不会走出那个小山村。当时的推荐语是于丹说的“如果富人做这样的事叫做慈悲，那穷人做这样的事，她就是圣贤。
生：我感受最深的是乔丹的苦练基本功这一点，这让我想起了晋朝时淄博人左思，他自幼十分笨拙，父母都认为他根本不是学习的料，左思也知道自己笨拙，于是他废寝忘食，日夜学习、苦练基本功，终于学有所成，他所做的《三都赋》引起了洛阳纸贵。
师：板书笨拙(学生说错了字的读音)。
生：我喜欢迈克尔·乔丹的积极、乐观、自信。我觉得他和鲁滨逊很像，因一次事故，鲁滨逊被留在了荒岛上，但是，他却不向命运屈服，积极地用双手使自己活下去，死里逃生，最后获救。而乔丹在生活中，无论遇到什么困难都不会羁绊，而是继续拼搏，以微笑面对生活，他们都是生活中的强者，是成功者。
生：我也是感受最深的积极、乐观、自信。这使我想起了《童年》、《在人间》、《我的大学》，是伟大的文学家高尔基的三部小说。四岁的主人公阿廖沙因父亲去世，和母亲回到外祖父家，后来随着母亲改嫁，和继父一起生活，在这段时期，亲情的淡薄和亲戚的伤害给她幼小的心灵留下了最深的伤害。不久，母亲也去世了，但阿廖沙没有屈服，他在这些困难中懂得，活下去就是希望，只有斗争才能活下去。
师：你说的是《童年》这部书的主人公是谁?能再说一遍吗?同学们没有听清楚?
生：阿廖沙。
师：还有没有感受最深的也是迈克尔·乔丹的自信、积极、乐观?
生：乔丹的自信、积极、乐观让我想起了《80天环游地球》的费利斯·弗克，虽然在旅途中遇到了各种各样的意外和困境，但他凭着自己的沉着和自信，克服了种种困难，完成了这次充满挑战与刺激的环球之旅。
师：还有吗?继续。
生：还有运动员张娟娟，也具有和乔丹一样的不服输、自信、乐观、不气馁的精神，张娟娟小学五年级的时候，被青岛队教练曲岳峰选中，就此走上了射箭的道路，刚进省队时自己的表现不好，但她没有气馁，而是埋头苦练，最终踏上了通往国家对的道路，登上了奥运会最高领奖台。
生：还有名著《小公主》中的主人公萨拉·克鲁生长在一个富裕的英国驻印度青年家庭，小小年纪，心地善良，有一颗爱心。11岁时，父亲死亡，家境中落，她从在学校里享受特殊待遇沦为一个“小苦力”，但他凭借着积极、乐观的精神面对惨淡的人生，始终保持一颗纯真、仁慈的公主之心。我从他身上也感受到了迈克尔·乔丹那样对生活乐观的心态，他们都抱着“感受今天的阳光，明日还会霞光满天”的热情。
师：《小公主》你读完了吗?
生：还没有，读了一半。
师：一定要把它读完奥!还有吗?继续?
生：我想说乔丹很自信、很乐观，因此让我想到了贝多芬，他于1833年几近全聋，但他不屈不挠，依然坚持着自己热爱的音乐事业，随后在无声的世界里创作出《命运交响曲》、《暴风雨交响曲》等曲巨作。我并为乔丹写了一段文字。
你是运动界的“飞人”，你是篮球场上的焦点。
你的谦虚从不向别人炫耀自己的荣誉，你的坚持让我们看到了你心底的那一团怒火。
篮球在你的手中尽情的旋转，整个赛场都在为你欢呼。
你的冷静让你的每一场比赛都取得了优异的成绩，你的努力让你一天天更加完善自己。
赛场被你霸占，掌声为你响起。
你的团结让你的球队连连夺冠，你的幸福观使自己永远都那么优秀。
篮球“飞人”乔丹。
一个球场上的明星。
你是展翅飞翔的雄鹰。
师：写的很好，还有吗?
生：乔丹的自信、乐观还让我想起了海伦·凯勒，她自幼因疾病导致双目失聪，但她以顽强的意志，克服了生理缺陷，在她的老师的帮助下，她学会了说话，并接受了教育，成了一个很有名的人。
师：我看还有同学站起来，谁还想说?
生：科比·布莱恩特具有乔丹一般的自信，因为自信，他才会单场豪取81分，夺得nba多球迷的青睐。我并为科比写了一段文字。
华美的表演，你自信到狂妄。
精确的后仰跳投，是你对胜利的热切渴望。
你是个无所不能得老手，一个无敌的胜者。
你是湖人的骄傲，篮球的辉煌。
当单场拿下81分的壮举后，你就已是紫金皇朝的缔造者。
过去的8号，?号的你是神一般的人物。
唯你独尊。
你是科比，永恒的科比。
生：掌声响起。
师：还有吗?继续。
生：乔丹的自信、乐观精神让我想起了《老人与海》中的圣地亚哥老人，在84天内没有捕到鱼，在85天出航时，捕到一条不止一千五磅的大马哈鱼，可是这条鱼的血腥引来的一群鲨鱼，鲨鱼把大马哈鱼吃了个精光，，只剩下一副骨头，但他依旧把那条鱼骨头运回了家，他树立了一个勇敢、自信、永不言败的老人的形象，他证明了人不是为失败而生的，人可以被毁灭，但不可以被打败。
四、与同学面对面——丰富自我。
师：你们知道的东西可真多，真是让我感到惊讶，通过咱们同学们的合作、讨论、交流，我敢说咱们同学们与“飞人”乔丹之间肯定拉近了不少距离，我也相信咱们同学们肯定对乔丹有了一个更深一层的认识，下面，我就以“我来谈乔丹”为话题，谈谈你的理解。(播放幻灯片展示)。
生：我为乔丹写了一首散文诗。
恰似一团熊熊燃烧的火焰，你叱咤在nba神圣的舞台。
分明一种王者的风范，刺激着观众的眼球。
nba的光芒缤纷了你的风采，观众们的呐喊振奋了你的力量。
独一无二是你理想的桂冠，篮球的真谛因你更加精彩。
公牛因你而更加绚烂，篮球因你而更加魅力。
你是nba的一朵奇葩，你是篮球世界的superstar。
你自信、你镇静，你以简单为幸福，你懂得取长补短。
你理解尊重别人，你有自我牺牲的精神。
炯炯的目光灼烧着你的灵魂。
铿锵的步伐坚定着你的信念。
狂风动不摇你强壮的臂膀，暴雨淋不挎你心中坚定的城墙。
你为nba奉献着你的青春。
你的汗水滋润了球场的土地。
你的诚心燃烧了炽热的太阳。
你插上天使的双翅，翱翔于广阔的苍穹。
你是如此强大的天神。
你是如此完美的“飞人”乔丹。
生：掌声响起。
师：我听到了咱们同学们的掌声。大家掌声响起，说明她写的非常好，谁起来点评一下?
生：刘晓宇字里行间把乔丹说成一尊神，坚定不可动摇，把他写的很伟大。
生：我觉得迈克尔·乔丹有一种不怕失败，对自己有信心，他会以积极的心态面对这场球赛，面对失败。
生：我为乔丹写了颁奖词。
大步向前，不为艰险，不论昨天成功失败与否，他都抛之脑后，他积极、勇敢、乐观、向上，是nba篮球界以至于运动界最闪亮的一颗明星，他扎实、稳健、灵敏、迅速，总以奇迹般的投篮带给人们一片惊喜，他就是最出色的球员。
师：她写的很好，但如果能再用简洁的语言介绍一下人物的主要事迹会更好。
生：我觉得迈克尔·乔丹有一种不怕失败，对自己有信心，他会以积极的心态面对这场球赛，面对失败。
生：我也为乔丹写了颁奖词。
他是一个衷于篮球的人，他是一个做出牺牲不求回报的人，他是一个赛场上生龙活虎的精灵，用他永恒的信心面对每一场比赛。他是谁?他就是球迷们心中的“飞人”，一直飞到人们的心灵深处，他就是最出色的球员。
这几个人中被誉为最伟大的球员的是谁?(乔丹)对，他的成就最大。今天，就让我们一起走进乔丹，走进他的文学作品《最优秀的球员》(板书：课题)。
曾有人对乔丹这样的评价：“有了乔丹才有nba的今天”。就是有了乔丹，nba才变得如此精彩。想起篮球，人们就会想起nba，想起nba就会想起乔丹，不仅仅在nba中是最棒的，而且几乎是他的时代的最佳运动员。正是他的表演，演绎出了一个又一个令人回味无穷的进球。是的，乔丹存在的意义就是为我们展示出篮球无穷的魅力。他的弹跳，他的意识，他的传球，无不让我们领略到篮球的魅力。一个集优雅、力量、艺术、即兴能力于一身的卓越运动员，迈克尔.乔丹重新定义了nba超级明星的含义。你喜欢他吗?(学生回答喜欢)。
虽然，乔丹这位伟大的篮球明星尽管已经得到了全世界的认可。很多人崇拜乔丹，但老师却觉得乔丹的为人并不是很好!
不信，请看课本。53页，“皮彭已让自己成为随时进攻别人的‘侵略者’，每次进攻都给人们创造一次惊奇。但我和他之间存在着区别：他是只有后面有一群狼在追着自己的时才发动进攻，而我是任何时候任何位置(哪怕没有追逐的狼群)都会发动进攻。其实，这种区别是巨大的，所带来的威力的不同也是不言而喻的。”
这二人，分别为“被动出击”和“主动进攻”，区别很大，主动出击有很大的优越性，只有充满探索欲、进攻欲，具有永不停息的求新求变的勇气和不畏艰险、锲而不舍的意志才能赢得机遇，竭尽全力，应对各种严峻的挑战。
通读全篇会发现，乔丹对皮彭给予了极高评价，根本就没有要贬低他人抬高自己的意思，这里只是说两人的进攻方式不同，产生的效果不同。
课本中还有这样的语句——文章在第8——10自然段中具体的阐述了作为一名年轻球员所必备的素质就是要“有他自己独特的东西”。皮彭和乔丹各有千秋!
(二)生字词。
师：下面，我们一起进一步巩固生字词。
师测试：订正读音和意思。
才华横溢：表现于外的才能充分显露出来。
生龙活虎：形容很有生气和活力。
精彩绝伦：优美、出色，独一无二，没有可以相比的。
克敌制胜：打败敌人，取得胜利。
子虚乌有：虚构的或不真实的事情。
(三)品读课文：(激发兴趣)。
思考：读了本文，你从迈克尔·乔丹身上学到了什么?(上升到对人生的感悟)。
师梳理总结：(感悟)。
在学生交流的基础上，使生对乔丹有个整体认识。从四个方面来把握。
1、要有自我牺牲的精神。
2、理解、尊重别人，学习别人的长处。
3、积极面对的良好心态。
4、正确的幸福观(板书)。
估计到学生可能零散的回答：正确的幸福观——(1)不是看电影、上酒吧、去闲荡。。。。。。而是，“以高境界的态度看待生活中的喜怒哀乐;(2)学会“为现在而生活”;(3)学会体验过程和成功。
(学生根据自己的理解展开讨论，教师适当点拨)。
挑选出两三个好的句子，收集在记录本上，课后制成小卡片，镶上小花边。
估计到学生可能的回答——“都过去了，珍惜后面的机会。”“一天一点进步，那一辈子该有多少飞跃呀!”“学会以高境界的态度看待生活中的喜怒哀乐，这也不失为一种超脱。
(有感情的朗读品味这些语言)。
拓展延伸。
乔丹的语言平实但富含哲理，有些话都可以当作乔丹名言了。今天，我们也来一次模仿秀，秀出你自己的名言，怎么样?(选做一题)。
1、一名伟大球星的高明之处就在于，他能让全场比赛始终合乎自己的节奏，而不至于整个晚上老在担心“追赶”不上比赛。一名。
2、一天一点进步，那一辈子该有多少飞跃啊!一天!
(五)合作讨论、交流合作驿站整体感知(师提问)。
(1)乔丹面对比赛和别人有什么不同?
答：“只要是全队胜利的需要，就可以做出任何不求回报的牺牲。(大部分人在想着拿分，正确更长的上场时间，以吸引更多人的注意力。)”
(2)用第一人称有什么好处?
二生分别用第一、第三人称读第三段，同学们谈看法。
答：运用第一人称可以很容易拉近作者与读者的距离，更容易产生真实性，增加可信度。以第一人称的手法直接写自己的经历，能够突出表现人物精神面貌和品质的文章。
“学然后知不足，教然后知困”，我针对《最出色的球员》第一课时教学设计及实施情况进行反思。
一、反思情况：
教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。我创设乘坐列车的情境，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。整堂课中，教师一直是以乘务员的身份出现，为师生互动、生生交流搭建了一个很好的平台。在这些互动中，关注到每一个学生，真正让学生在互动中各种语文能力得到充分的锻炼。在教学设计实施的过程中，力求体现新课程的基本理念，注重倡导自主、合作、探究的学习方式，遵循语文学习的规律，突出对学生语文素养和人文精神的培养。同时，还注重了教师在教学过程中的引领作用。
《最出色的球员》由比赛课间播放乔丹比赛录像导入新课，选择课间播放是因为可以节省课上时间，使学生很快进入学习情境。教学过程以朗读教学贯穿始终，引导学生通过朗读揣摩感悟乔丹富有哲理的语言，让学生在读中悟，悟中评，评中读。在赏析语言的运用时，注重了学生的个性化解读，既尊重学生对篮球的感性认识，又结合课文引导学生了解作者的创作意图，把握乔丹对篮球运动的感悟。伴随着一个个有鲜明个性的发言，汇成一股清泉汩汩流淌，流进学生的心田，也流进我的心田。整堂课，感受到的是心在跳动，情感在流淌。在拓展延伸中，将学习本课的现实意义与学生的口语交际有机结合，鼓励学生像乔丹那样，为团体肯于自我牺牲，积极主动，充满自信，有正确的幸福观，突出了对学生人文素养的培养。
总的来说，这堂课离我预定的教学效果有一定的差距。比如，过于重视过程的水到渠成，有些文本内容给忽视了;有时候，不能从学生的发言中及时发现问题，还欠缺一定的教学机智。在评价学生发言时语言单一;留给学生阅读和思考的时间不充分，因为读，是学生学习语文的第一技能，也是语文课堂教学的第一教学法。在读中，沿坡讨源，批文如情，神游其中，增进理解。学生在阅读中积极主动的理解和回应，书本潜在的意义才能处于不断的被创造性的流动之中，学生的心灵才能于书本中的世界融为一体。板书设计简洁，但没有达到美观的效果。因为教学是艺术，艺术就创造出美的境界，给人以美的体验和熏陶。如果说课堂教学是一幅浓淡相宜的水罴画，那么板书就是这幅画中最浓的那一笔。好的板书具的美感性、趣味性、应帮助教学达到最限的效果，就益于培养学生的学习兴趣、启迪学生心灵。这些都有待于在以后的教学实践中提高。
二、今后努力的方向。
(一)引领有学生主动思考的体验。
课堂不应该是教师展示个人才情的舞台。事实上，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读和实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，要关注学生独特的感受、体验和理解。古语云：人皆可为尧舜。“尧舜”，传说是上古时期我国的君主，后来泛指品德最高尚，智慧最高超的人物――圣人。这是说任何人都有成为圣人的可能，但是要培养、造就。教师应创设问题情境，通过问题刺激学生自觉学习，点燃学生智慧的火花。因为人皆有脑袋，皆有学习知识、探求真理的物资条件，如果有善于播火的教师，定会燃起他们求知的圣火，定会照亮蒙昧、驱除愚蠢，获得智慧探究的硕果。如果教师只是把一些叫做“知识”的东西硬塞给学生，学生学得再多，充其量只是一个人云亦云的“人形鹦鹉”，或者是读了几本书的“两脚书橱”，而离一个有创造意识、继往开来的“现代人”则相去甚远。
(二)引领学生与书本的直接对话。
让学生在课堂上朗读课文。古人云：故书不厌百回读，熟读精思自子自知。读，是学生学习语文的第一技能，也是语文课堂教学的第一教学法。在读中，沿坡讨源，批文如情，神游其中，增进理解。应该放手发动学生自己阅读思考，不应该有老师苦口婆心的反复强调。学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。学生在阅读中积极主动的理解和回应，书本潜在的意义才能处于不断的被创造性的流动之中，学生的心灵才能于书本中的世界融为一体。未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
(三)创设新鲜的有活力的课题。
古希腊哲学家柏拉图说：“带着更多问题，而非更多答案去学习。”理想的教学应该是：学生带着问题走进教室，带着更多问题走出课堂。语文教师的教学行为要在学生自学过程中产生了不能独立解决的问题的基础上展开，即教学以“问题”的方式对学生进行引导点拨启发，促使学生自主解决原有问题，并不断产生新的.问题。教师要善于设计那些有助于学生深入理解而教参上未必涉及的新鲜问题，激发他们自主探索的兴趣，使他们思维的火花进一步燃烧、扩展。
(四)体现对学生真正的尊重。
赞可夫曾经说过：“努力使学生充满无拘无束的气氛，使儿童和教师都能只有的呼吸。”著名心理学家罗杰斯也强调：“在教学过程中，必须创设一种结构模式，让学生处于无拘无束畅达的状态，才会尽情的参与与自由的表达，创新思维才能孕育诞生。”而我们一贯的把自己的意见强加于人，用价值尺度规范着活生生的生命，是在复制生命吗?实在太狭隘了，其实是扼杀学生的灵性。窒息了民族的生机最后，培养出来的不再是有个性有发展潜力的人才，而是在钢模下铸造出来的产品，人的价值、地位、情感已经可怕的消失了。身为教师，应该尽快转变角色，走下圣坛，真诚的爱自己的学生，爱他们的优点，也爱他们的缺点，亲近他们，与他们心心相印，尊重他们的人格，少一点审视责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，注意十分谨慎的保护他们的自尊心，不受伤害，想方设法为他们获得成功创造条件，使学生的个性得以张扬，最终形成教师乐教、学生乐学的一种真诚合作的新型关系。
千江有水千江月，万里无云万里天。语文无处不在，作为语文教师，应当让学生爱上语文，因为它是一门神奇而美妙的学科，快乐地学习语文，学习快乐的语文。让生活走进语文，用语文来描述生活!
《一匹出色的马》是二年级下册第二单元的一篇课文，这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。这篇课文贴近学生生活实际，文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，在教学过程中，让学生边读边想象画面，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下基础。
本文故事性强，引导学生结合自己的生活经验来理解课文，能够更有效地达到教学目的。
聚焦学段任务，明晰单元设计意图，突出本单元语文要素的学习、本篇课文的独特作用及学生认知的特点，即：低学段学生学习的重点是词句，第二单元的教学重点是“读句子，边读边想象画面”。围绕教学目标，本课我的讲课思路一直是“边读边想象”，朗读、练习都以此为基准。
反思在这节课的不足之处：
1、课件背景应以课文插图为背景，不能太花哨；
5、教识字，练识字，可以上面拼音，下面是字，进行连线练习。
文档为doc格式。
前几天，我们学习了篮球巨星——迈克尔。乔丹写的自传——《最出色的球员》。想必，迈克尔。乔丹大家都不陌生吧，他凭着武士般的胆魄和艺术家般的造诣，成为了篮球运动史上的伟大球星，成为了篮球迷们心中的偶像，这篇文章，就是在他退役后，根据自己的比赛经历和对其他球员的认识，描写出一个篮球巨星的心灵世界。
这篇文章，用自己与其他队伍里的一些知名球员如“魔术师”约翰逊，拉里。伯德、科特。皮彭和科比。布莱恩特等队员进行对比，反衬出自己与他们，一个“伟大的球员”和“好的球员”之间的区别，如：在自己与皮彭的对比中，描写出，皮彭是在别人在追着自己的时候才发起的“被动进攻”，而乔丹写自己是“主动攻击”，两者上有着本质的区别和不同结果，“主动攻击”比“被动攻击”更加具有灵活性、更加增加了拿分的几率。在这篇文章中，乔丹还告诫我们：千万不要被恐惧垒成的恐惧墙所打倒，因为这样最终你就再也没有机会重新振作起来，重振旗鼓了，记住，每当你做错一件事的时候，你千万不要让消极的念头一点点堆积，要告诉自己：“过去的就要让它过去，珍惜后面的机会。”，一定要让自信充满你的心灵，一个事情没有办好，千万不要担心后面的事也办不好，还没有办，怎么知道自己就办不好呢、其实，这种消极心往往成为我们重振旗鼓的羁绊。这，就是乔丹交给我们的，千万不要被恐惧和挫折所击败。同样，乔丹也告诉了我们：我们一定要有扎实的基本功，这就像是盖楼房一样，首先到打好坚实的地基，然后才能盖出好楼房来，不然，估计盖出来也是“危房”，现在，我们很多然都变成了这样的'“空心菜”，好高骛远，只会盲目的追求更加美好和困难的事情，熟不知，首先要有坚实的基本功，正所谓“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”说的就是这个道理。
最后，乔丹告诉了我们，“感受今天的阳光，明天还会霞光满天。”意思就是告诉我们要学会体验过程，才会更好地享受成功，学会以高境界的态度看待生活中的喜怒哀乐，这，才是真正的幸福！
《一匹出色的马》是一篇叙事短文，讲述了“我”一家四口在春天的一个傍晚到郊外散步，看到美丽的春景。往回走的时候，妹妹要求妈妈抱，爸爸给了她“一匹出色的马”。妹妹骑“马”自己回家了。课文充满生活情趣，春景的描写和人物的对话，特别适合二年级学生学习感情朗读训练。
设计者从基于识字与写字、基于阅读和基于口语交际三个方面进行分析。设计者根据文章的前三自然段重点写景，聚焦学习任务，重点突出本单元语文要素的学习，把本节讲课思路定为读句子，边读边想象画面，突破点为通过分角色对话体会妹妹的心情变化。
作者以马为话题展开谈话，激发孩子的课堂兴趣，指导学生书写课题。由于是二年级课程，所以初步感知为教师的范读和学生的自读，读出自己最喜欢的句子，交流分享心得。其次通过想象画面感受文本品读句子，借助词语来理解句子意思，脑海中浮现一幅幅画面，加深对句子的理解。相机再有感情的回读课文。环节四自读自学，交流感悟，思考课文中的这匹马又是指什么？怎么神奇的让妹妹飞快的跑回家了？用小组结合的形式展开讨论，随文识字指导朗读，最后积累文中自己喜欢的描写春天美景的句子，抄写在任务单上。
教师各环节设置围绕学习目标层层紧扣，课堂紧凑，学生定会学有所得。
这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
本节课在教学时，我让学生在游戏中充分认读生字，激发学生主动识字、读文的愿望。例如学习“景”时，先出示图片，让学生观察画上美丽的景色，再出示“景”字，这样，加深了学生对“景”字的印象。
愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，课堂上我留给学生充足的时间，让学生结合自己的生活体验来讲自己的故事，达到加深课文理解的目的。
这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹出色的马而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，一匹出色的马其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也让学生在妹妹的身上找到自己的影子。
1.认识15个汉字，会认会写9个字，有归类识字的意识。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。
教学重点：
1.认识15个汉字，会认会写9个字，培养归类识字的意识。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。
教学过程：
一、复习引入。
1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。
2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。
3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。
5.出示多音字、同音字进行训练与积累。
6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。
7.出示图片，导入新课。
二、课文赏析。
导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起看看这匹出色的`马到底出色在哪里呢？一起来学习《一匹出色的马》。
（一）品读第1—3自然段。
1.你在这些文本中读到了什么？
2.你从哪些词语中读到的呢？
3.我们一家人在什么时间去哪里做什么了呢？
4.景色是怎样的，你能不能读出来呢？
5.你能不能用自己的语言来描绘一下这里的美景呢？
6.这里的景色这样优美，我们的心情很很好！
7.课堂展示：
碧绿碧绿：乌黑乌黑、雪白雪白。
葱葱绿绿：高高兴兴、清清楚楚。
8.“异常”是什么意思？
9.“恋恋不舍”照样子说词语。
10.用“一边……一边……”说句子。
（二）品读第4—6自然段。
1.我们走的时间久了很累，妹妹要做什么？
2.妹妹很累，妈妈也很累。
3.妹妹累了就要妈妈抱，你小时候有没有这样的经历呢？
4.又长又细：又大又圆。
5.爸爸为什么默不作声呢？
6.讨论：
妹妹累了为什么要爸爸、妈妈抱？
爸爸妈妈为什么会有这样的态度？
你有没有这样的体验呢？
（三）品读第7自然段。
1.刚才还嚷着说累的“妹妹”为什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？
2.想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”说一句话。
3.照样子说词语：蹦蹦跳跳。
4.妹妹是怎样回家的？
5.为什么她很累了却跑得这样快呢？难道真的是那匹马的魔力吗？
三、巩固练习。
四、作业布置。
1.书写本课生字。
2.把积累的好词好句子写到小本本上。
3.把自己懂得的道理写一写。
1.会写9个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点。
1.会写9个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
1.品味、积累课文中描写春天景色的优美语句，想象作者描绘的画面。
2.结合自己的童年经历，感受课文里描写的童年生活的美好。
第一课时。
一、图片导入，揭示课题。
1.观察春天柳树图片，看到这么美得柳枝喜欢吗？你都用柳枝做过什么玩具？
2.学生互相交流，自由发言。
3.导入：课文中的爸爸用柳枝给女儿当做一匹马，而且是“一匹出色的马”。让我们一起到文中去看看吧。
二、字词学习，基础积累。
1.初读课文，读准字音，读通句子。
2.学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3.检查自学情况，理解词语的意思。
教读生字并组词造句。学习“拾、骑、跨”这些生字时，可以结合动作表演的方式来理解；学习“匹、景”这些生字时，可以用猜谜语的方法；学习“恋、舍”这些生字时，可以用形近字比较的方法。
4.运用摘树叶游戏再次识记本课的生字。
三、整体感知，读好句子。
1.阅读课文，说一说：课文主要讲了一件什么事？
本文主要写了“我们”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸妈妈抱回家，结果爸爸拾了一根树枝送给妹妹当“马”骑，妹妹变得高兴起来。
一根柳枝。
3.指导读好长句子。
（1）河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
（2）路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
（3）当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
（4）妈妈摇摇头，回答说：“不行呀，我也很累，抱不动你了。”
（5）等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来了！”
4.课文的那一部分是写一家人外出游玩这件事的？
4到7自然段。
四、精读课文。
1.默读课文第1—3自然段，在什么时候，谁去哪里干什么，看到了哪些景物？
2.课文首句有什么作用？
交代了时间、地点、人物和事件。时间：一个春天的傍晚。地点：郊外。人物：爸爸、妈妈、妹妹和“我”。事件：散步。
3.一家人在郊外看到了哪些自然景物？
碧绿的小河、河岸上的垂柳、葱葱绿绿的田野。
4.作者是如何描写小河的？
先描写河水的颜色是“碧绿碧绿”的，突出小河颜色美丽；再写被风吹过的小河“泛起层层波纹”，突出了小河的动态美。
4.出示图片，让学生练习运用abab式的词语说话。
5.“我和妹妹”为什么“笑了”？
（1）“我和妹妹”看见垂下来的柳叶“拂过妈妈和爸爸的头发”，感觉很有趣，所以“笑了”。
（2）一家人外出游玩他们很开心。
6.结合原文，体会“拂过”的含义。你能用“拂过”造句吗？
“拂过”是“轻轻擦过”的意思，写出了柳叶的轻柔、纤细。造句示例：春风轻轻拂过我的脸，我感觉舒服极了。
7.作者是如何描写田野的？
运用比喻的修辞手法，把“葱葱绿绿的田野”比作“柔软的绿毯”，既形象生动，又使人感受到田野的生机勃勃。
8.“我们”对郊外的景色有什么感情？从哪句话可以看出来？
“我们”对郊外美丽的景色很留恋。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。
五、书写练习。
1.指导学生观察字形。
2.重点指导书写“匹、波、妹、像、求”。
3.巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
六、课堂小结，效果强化。
课文中爸爸给妹妹做的竹马是不是让你想起了自己曾经玩过的玩具？同学们可以想一想自己以前最喜欢的玩具，它是什么样子的？你与它之间发生过哪些好玩的、有趣的事情？下节课我们一起来交流。
七、练习设计，巩固提升。
八、课后作业。
1.正确流利地朗读这篇课文。
2.会用aabb或abab式的词语写句子。
3.叙述你和父母外出游玩和散步的情景。
1.认识15个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。
2.正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。
【过程与方法】。
1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。
2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。
【情感态度与价值观】。
通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。
重点难点。
【教学重点】。
1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.一边读一边积累生动的语言。
【教学难点】。
比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。
教学过程。
（一）复习生字，质疑导入。
1.检查认读生字词。
2.通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。
（二）自读自悟，合作探究。
1.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。
2.学生自由读课文，教师相机引导。
哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。
3.同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。
用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。
（三）交流感悟，品味语言。
围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1.哪些自然段时写一家人散步的情景？看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。
(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。（课件出示）。
(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示）。
a.“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”
自由读，边读边想象画面，读出河水的美。
“碧绿碧绿”就是（）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：
b.“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”
这句话使用了比喻的修辞手法，把（）比作（）。
c.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。
(4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示）。
“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。”
谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。
一边，一边。
自由练习。然后指名说句子。
2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的？
(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。
(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：
（课件出示）。
a.妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
b.爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。
说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”
大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么？
学生自由读句子，回答老师的提问。
你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？
预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。
预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。
(3)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。
读得好！看谁读得好。
师生读。男女生读。
3.学习第7自然段。
（1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！”
从这一句，你读出了什么？
预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。
预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。
（2）指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。
（四）回归题目，总结升华。
1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。
预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。
预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。
（五）小结全文。
通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。
2、技能目标：整体感知课文内容，理清文章的层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟领会文章的内容和感情。
3、情感态度价值观目标：通过揭示“飞人”乔丹的心灵世界，感悟他武士般的胆魄和艺术家般的造诣，从而学习乔丹执着追求、顽强拼搏的精神品质，自信从容、积极乐观的心态。
教学重点。
整体感知课文内容，理清文章的层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟领会文章的内容和感情。
教学难点。
学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力。
学情分析。
大多数学生喜欢体育运动,课文内容熟悉,话题学生喜欢.
教学准备。
利用各种信息渠道搜集关于乔丹的资料和图片。
集体备课。
一、学生自主学习展评。
二、（一）创设情景，导入新课.预习检测。
（播放一段乔丹球赛录像）（1分钟）提到篮球，我们就会想到一个伟大的名字――乔丹，他那灵活多变的投篮，那敏捷准确的传球，那沉着冷静的目光，那感人至深的话语，无不让人佩服，今天就让我们走近这位最出色的球员，听听他的心声吧。
（二）明确学习目标，自主学习。
三、学生自主学习，教师巡视指导。
建议：
1、学生自己品读，给课文做圈点批注，认真阅读作品。
2、学生合作讨论，同质交流阅读感受，小组异质开展阅读评价展示。示例：
（1）你最喜欢乔丹的哪一方面？
（2）乔丹和其他球员相比有什么不同之处？
（3）开展阅读竞赛，并让各小组做出合理的评价。
四、师生探究提升。
（一）品读关键语段、语句，理解文章的内涵。
2.你认为比赛中最重要的是什么?说出你的理由。
3.为什么说年轻的球员更应学会“为现在而生活”？
4.“感受今天的阳光，明天还霞会霞光满天”如何理解？通过探究，进一步体会文章的语言魅力，走进乔丹的心灵世界。
（二）联想拓展1.结合课文，联系生活实际，谈谈什么是幸福？2.你喜欢篮球吗？谈谈你对篮球赛的认识。
五、随堂检测。
六、布置作业（必做，选做）。
实，这种消极心往往成为我们重振旗鼓的羁绊。这，就是乔丹交给我们的，千万不要被恐惧和挫折所击败。同样，乔丹也告诉了我们:我们必须要有扎实的基本功，这就像是盖楼房一样，首先到打好坚实的地基，然后才能盖出好楼房来，不然，估计盖出来也是“危房”，此刻，我们很多然都变成了这样的“空心菜”，好高骛远，只会盲目的追求更加完美和困难的事情，熟不知，首先要有坚实的基本功，正所谓“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”说的就是这个道理。最后，乔丹告诉了我们，“感受这天的阳光，明天还会霞光满天。”意思就是告诉我们要学会体验过程，才会更好地享受成功，学会以高境界的态度看待生活中的喜怒哀乐，这，才是真正的幸福!
本节课属于第二课时授课，在导入环节的设计中，以复习上节课生字为主，因此设计了猜字谜游戏，以此来激发学生巩固生字的兴趣，但也应注意给大部分同学留出思考的时间，避免一生说出答案，其他同学放弃思考的现象。在研读课文美景环节，教材第一次提出明确的要求即有感情地朗读课文，因此在阅读指导时，要注重学生朗读的层次性，并且能够针对学生的朗读问题进行有针对性地指导，同时应注重阅读形式的多样化，避免大量的全班齐读现象。
在仿写学生喜欢的景物时，不应过多地讲解比喻句这种修辞手法，而应采取更为灵活的方式，以直观比较的方式让学生真实地感受到比喻句在文章中起到生动形象地重要作用，以此来激发学生运用比喻句的兴趣。最后，在“一匹出色的马”指的是什么，为什么称它为“出色”的设计中，应多与学生的实际生活体验相结合，切实加深学生对爸爸这种充满智慧的关爱方式的理解。
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自信。
独特战术。
理解“真正的幸福”
【教学反思】。
教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。在教学设计实施的过程中，力求体现新课程的基本理念，注重倡导自主、合作、探究的学习方式，遵循语文学习的规律，突出对学生语文素养和人文精神的培养。同时，还注重了教师在教学过程中的引领作用。
《最出色的球员》由播放乔丹比赛录像导入新课，使学生很快进入学习情境。教学过程以朗读教学贯穿始终，引导学生通过朗读揣摩感悟乔丹富有哲理的语言，让学生在读中悟，悟中评，评中读。在赏析语言的运用时，注重了学生的个性化解读，既尊重学生对篮球的感性认识，又结合课文引导学生了解作者的创作意图，把握乔丹对篮球运动的感悟。伴随着一个个有鲜明个性的发言，汇成一股清泉汩汩流淌，流进学生的心田，也流进我的心田。整堂课，感受到的是心在跳动，情感在流淌。在拓展延伸中，将学习本课的现实意义与学生的口语交际有机结合，鼓励学生像乔丹那样，为团体肯于自我牺牲，积极主动，充满自信，有正确的幸福观，突出了对学生人文素养的培养。
总的来说，这堂课离我预定的教学效果有一定的差距。比如，过于重视过程的水到渠成，有些文本内容给忽视了；有时候，不能从学生的发言中及时发现问题，还欠缺一定的教学机智。在评价学生发言时语言单一；留给学生阅读和思考的时间不充分，因为读，是学生学习语文的第一技能，也是语文课堂教学的第一教学法。在读中，沿坡讨源，批文如情，神游其中，增进理解。学生在阅读中积极主动的理解和回应，书本潜在的意义才能处于不断的被创造性的流动之中，学生的心灵才能于书本中的世界融为一体。板书设计简洁，但没有达到美观的效果。因为教学是艺术，艺术就创造出美的境界，给人以美的体验和熏陶。如果说课堂教学是一幅浓淡相宜的水罴画，那么板书就是这幅画中最浓的那一笔。好的板书具的美感性、趣味性、应帮助教学达到最限的效果，就益于培养学生的学习兴趣、启迪学生心灵。这些都有待于在以后的教学实践中提高。
4、积累课文中生动的词语,引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
课时安排:2课时。
教学准备:多媒体课件。
教学过程。
第一课时。
教学目的。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容,体会一家人一起散步所带来的快乐。
3、学习联系上下文和使用査工具书等方法理解词语。
激趣引入。
1、师:孩子们,你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情?
2、学生自由汇报。
3、你觉得哪一件事是最有趣的?说说有趣在哪里?
先同桌交流,再请两个表达能力强的孩子全班交流,其他的同学可以适当的补充。
5、师:其实,只要是和家人们一起做的事,什么事都是有趣的,都是有意义的。比如,散步这件事,看起来很平凡,但如果是和家人一起做,那也是一件非常有趣的事。不信我们就来看看。
6、板书课题,指导“匹”字的写法。
7、读课题,说感受。
为什么说是一匹出色的马?真的有一匹出色的马吗?这匹出色的马的是什么?带着这些问题,初读课文。
初读课文。
现在,就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧!
1、媒体出示自读要求:。
(1)自由轻声读课文,注意读准生字字音、看清字形,把课文读正确。
(2)给每小节标上序号。
(4)课文主要讲了一件什么事?
学生自学,教师巡视,个别指导。
3、反馈自学情况。
(1)指名分节读课文。
(2)学生点评。
(3)根据反馈情况重点指导以下生字读音。
she。
葱
软
舍
株
葱:平舌音。
软、舍、株:翘舌音。
恋:边音。
舍:多音字。
4、出示词语。
出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舎、松开、路旁、柳树。
(1)全班齐读,找出白己存在问題的词语。
(2)同桌互相认读,不会的让同桌教一教。
(3)有不理解的请利用联系上下文的方法和査字典的方法了解。谁能说说“恋恋不舍”的意思。
就是还舎不得高开。找出他的近义词一.依依不舎。
(5)用“恋恋不舎”说一句话。
5、课文主要讲了一件什么事?
(1)全班齐读课文。
(2)请同学汇报课文主要讲了一件什么事?
(3)师概括:。
这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步,大家都被沿途的风景吸引,走了不少路。在返回的时候,妹妹不想走,让爸爸妈妈抱,爸爸巧妙地让妹妹高兴地跑回家。从而教育我们,要学会独立自主,不要总依赖家人,要学会体谅。
三、书写生字。
l、指导书写“匹、纹”等8个生字。
2、说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。
3、重点指导“恋、像、求”字的笔画。
4、学生描红,师巡视指导。绿色圃教育网。
5、写生字。
四、拓展作业。
l、抄写生字词语。
2、朗读课文。
3、收集爸爸妈妈的话语。
我经常能够看见其他球员眼中的丝丝胆怯，尤其是在他们发现自己没有完全把握实现事先许下的诺言之时。这么说吧，有位球员发誓要打好第二天的比赛，但一旦比赛开始，他的第一次投篮失败时，你便可瞥见他眼睛里流露出的代表着一丝胆怯的轻微迷惘。他不是及时清醒头脑，并告诉自己：“没关系，我会投中第二个球的!”而是让消极的念头一个又一个地聚积起来，直至垒成一堵“恐惧墙”，最终再没有机会重振斗志了。
而我，丢了一个球之后怎样呢?我会以用心的心态理解这种结果，绝不让一次失球影响整个晚上的比赛。我从不让消极的念头一点点堆积，这时候我告诉自己：“都过去了，珍惜后面的机会!”前面丢五个球，后面我会投进十个，我总是让自信贯穿比赛的始终。一个没投中，我不会担心后面的一个球可能也投不中。还没投，干吗就担心投不中呢!其实，这种消极的思想往往会成为所有人(不仅仅仅是运动员)一次失足后重振旗鼓的羁绊。
其实生活又怎样可能永远一帆风顺呢?我努力争取每一天都能取得一点进步，我需要回顾昨日，感觉这天比昨日好就足够了。一天一点进步，那一辈子该有多少飞跃啊!
比赛当中最重要的是持续镇静，学会在热火朝天的氛围中让你的神经持续一分冷静。当然你的情绪偶尔也会受比赛气氛的.影响，但关键是这时候你务必及时提醒自己，遏制这种消极念头的扩张蔓延。一名伟大球星的高明之处就在于，他能让全场比赛始终合乎自己的节奏，而不至于整个晚上老在担心“追赶”不上比赛。这恐怕就是“伟大球星”和“好的球员”明显的差别之一。
读了女儿的语文书，最触及我灵魂的就是迈克乔丹的这篇文章《最出色的球员》了。这半年，我因为一点小小的挫折，就给自己画了一个大大的心牢，把自己牢牢地圈在这个心牢里了。有人说，这世上最难走出的就是自己的心牢。做这件事就是这样的，在我还没有做之前，我就先把“你不行”加给自己了。还没有开始，就让胆怯的迷惘占领自己的心海，给自己垒了一堵恐惧墙。
一个天色昏暗的下午，木然等待放学的铃声，随手翻看课本，被一篇文章吸引，我坐了下来，静静地阅读。
一直以来，球星给我的印象是头脑简单四肢发达，碰碰撞撞，打打杀杀，没有理智，没有感情。那个伟大的名字――迈克尔。乔丹也不例外，或许源于他黑色的狂野的外表。
这个傍晚迈克尔。乔丹以他朴实无华，蕴含真情的文字深深打动了我，他用细腻的文笔告诉我他对篮球和人生的特殊感悟，我知道了什么是“最出色的球员”。
“只要是全队胜利的需要，就可以作出任何不求回报的牺牲。”乔丹是这样说的，也是这样做的，在nba几个人能有这种自我牺牲的精神？大部分球员追求的是拿分，争取更长的上场时间，以吸引人的注意力，扩大自己的影响。想想我们这些篮球外的人，在自己的工作岗位上有几人不求回报？又有几人可以为了事业的需要牺牲自己的利益？相反多的是斤斤计较和急功近利，只顾自己不顾集体。
在自己的领域登峰造极的乔丹虚怀若谷，理解尊重别人，善于学习他人的长处，他把约翰逊、伯德、皮彭都列为自己学习的榜样。“三人行，必有我师！”一个伟大的球星低调的定位自己，胸襟宽广，海纳百川，我们的生活中不用说那些高高在上须仰视才见的名人名家，即使一些小人物也经常摆出唯我独尊的姿态。
乔丹面对挫折具有良好的心态，胜不骄败不馁。大多数球员第一次投篮失败后会流露出胆怯和迷茫，他却以积极地心态接受这一切，从不让消极的念头堆积，他告诉自己“没关系，我会投中第二个！”“都过去了，珍惜后面的机会。”他临阵不乱，沉着冷静。这一切给我很大的启示：无论做什么都要有个良好的心态，对待失败，对待成功，对待工作、家庭、事业都要学会“在热火朝天的氛围中保持一份冷静。”生活不是一帆风顺的，努力珍惜后面的机会！()。
迈克尔。乔丹对幸福有自己独特的见解，他说幸福不是看电影，上酒吧，去闲荡而是“以高境界的态度看待生活中的喜怒哀乐，为现在而生活。”很多人可能和我一样觉得有个令人羡慕的工作是幸福，觉得拥有殷实的家产是幸福，经过风风雨雨，目睹周围人的机遇，平心静气地想想：只要拥有今天，生活中的喜怒哀乐都是幸福。
我去网上搜看乔丹的视频，看他的每一个投篮，每一个传球，每一个跑动，每一个跳跃……他执着的精神，他灿烂的人生理念，融入了我的思想。
后来，在每一个低沉的午后，我都会想到芝加哥公牛队主场联合中心外面的那尊雕像。“thebestthereeverwas.thebestthereeverwillbe.”乔丹目视远方的青空，手里抓着他挚爱的篮球，正在飞翔！