ID：3685750
时间：2023-09-26 14:59:13
上传者：紫薇儿作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
活动目标：
1、学会用几何图形自画像，进一步巩固对几何图形的认识。
2、感受自画像夸张、有趣的美。
活动准备：
知识经验：幼儿已认识各种几何图形，对几何图形产生探索的兴趣。
物质准备：幼儿图画纸若干，几何图形卡片、画笔等。
活动过程：
一、以谈话引入。
1、通过出示小鸡的画面，进一步巩固幼儿对几何图形的认识。
“这只小鸡是用什么图形组成的？它是由几个圆形（3个），几个三角形（3个）组成的？
2、你还认识什么图形？师边请幼儿说边贴出图片。
二、师示范讲解自画像的画法。
1、引导幼儿观察《我的自画像》的特点。
（1）自画像是由哪些图形组成的？结合书空练习掌握几何图形的画法。
（师出示范画，引导幼儿认真观察后提问：自画像是由哪些图形组成的？）
引导幼儿观察自画像的五官有趣在哪？为什么？
（一边耳朵是半圆形，一边是三角形；一只眼睛是半圆形，一只是椭圆形）为什么？（老师故事把自画像夸张，变得很有趣）
2、启发、引导幼儿如何画自己的自画像。
（请幼儿说，教师范画）
师重点引导幼儿展开想像，大胆夸张。（可以用图形卡片拷贝，也可以看老师的其它范画）
三、幼儿绘画，教师指导。
1、要求：（1）必须用几何图形作画。
（2）自画像可以夸张、有趣。
（3）可进行上色或进行简单装饰。
2、幼儿绘画，师根据能力差异引导幼儿用几何图形自画像并突出自画像夸张有趣的特点。
四、展示欣赏，交流评价。
请幼儿互相欣赏交流：我的作品夸张有趣在什么地方？你喜欢谁的作品？为什么？
活动延伸：
让幼儿自由寻找生活中哪些物体是由有趣的图形组成的，体验生活中的美。
大班美术公开课教案及教学反思《鞋的联想》.doc
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活动目标：
1、欣赏虎头鞋质朴可爱、夸张的造型美。
2、感受虎头鞋的色彩美，了解中国民间美术的用色特点。
3、尝试用粘贴的方式表现虎头鞋。
4、感受母亲对孩子的爱。
活动准备：
1、多种虎头鞋，布老虎一只、虎头帽。
2、投影仪，课件《虎头鞋》。
3、折好的帽子、鞋子若干，剪好的眼睛、鼻子、等多种材料粘贴虎头。
4、幼儿已经会折虎头鞋。
活动过程：
1、导入活动，引起兴趣：
师：今天老师带来了一双特别的鞋子，是什么鞋呢？（出示虎头鞋）
师：你怎么知道这是虎头鞋的呢？
2、引导幼儿欣赏虎头鞋夸张的造型与色彩美：
师：虎头鞋有哪几部分组成？（有鞋头、鞋面、鞋底、鞋跟。）
师：你觉得虎头鞋什么地方最漂亮呢？（老虎浓眉大眼，眼睛瞪得像铜铃，胡须翘翘，花纹是对称的。）
师：你喜欢虎头鞋吗？
师：老师这里还有很多虎头鞋呢？
现在请你走上来，摸一摸，看一看，和你身边的小朋友说一说，你最喜欢哪一双虎头鞋？
师：你最喜欢哪一双虎头鞋？为什么？
师：虎头鞋上有什么颜色？什么颜色用得最多呢？
师：看了红色、黄色你心里觉得怎样？
小结：我们中国人在做虎头鞋时最爱用红色、黄色，画年画、做玩具时也喜欢用这些鲜艳的颜色，这些鲜艳的颜色让人看了很吉祥、很快乐。
师：小朋友见过真的老虎吗？你觉得老虎是个怎样的动物？
师：你觉得这些虎头鞋上哪只老虎看上去最凶猛？
师：虎头鞋是妈妈送给宝宝的礼物，为什么要让宝宝穿上有凶猛老虎的虎头鞋呢？
总结：穿上了虎头鞋，宝宝就像小老虎一样，坏人就不敢来欺负宝宝了。
师：这么漂亮的虎头鞋是怎么做出来的呢？
今天老师还请来了一为奶奶，我们一起来看一看。（一起看虎头鞋制作过程的录像，奶奶一针一线地为宝宝做虎头鞋。）
小结：妈妈一针一线地做虎头鞋送给宝宝，代表了妈妈的'美好祝愿，她希望宝宝不受到坏人的欺负和伤害，也希望宝宝长得像小老虎一样活泼可爱、虎头虎脑、勇猛健壮。
师：看看这些虎头鞋分别是什么季节穿的呢？
幼：说
小结：妈妈非常爱自己的宝宝，帮宝宝做了每个季节穿的虎头鞋呀。
3、课件欣赏各种虎头鞋、虎头帽、布老虎：
师：妈妈不仅为宝宝做了虎头鞋，还为宝宝做了什么呢？是给宝宝干什么用的呢？（欣赏虎头帽、布老虎。）
小结：虎头鞋、虎头帽、布老虎都是我们中国人的一种传统民间手工艺，在很多很多年以前，中国人就会做这些虎头鞋、虎头帽了，全世界的人都很喜欢中国人做的这些虎头鞋、布老虎，因为它造型可爱，颜色鲜艳美丽，还可以给宝宝辟邪呢。
4、幼儿操作活动：
幼儿自己折一只虎头鞋，并用线、彩色纸把它打扮漂亮。
本课是“造型。表现”学习领域的一课，旨在让学生根据生活中以假定形状特点，经过想象、设计、加工可以制成新的作品。
在本课的教学中，通过教师引导学生从衣架的不同方向去想象，生生交流及课件展示大量的创新作品来拓宽学生的思路，从而解决本课的教学重点。而在教学难点的处理上，主要是通过欣赏优秀作品，教师重点引导学生观察是如何巧妙的利用衣架的形状去设计制作的'。
在本课的教学过程中，教学思路清晰，教学环节过渡自然，并且本课的学习分为浓厚，学生乐于创新思考，并且通过小组合作制作出了一些有新意的作品。但是，在学生制作的过程中发现有个别学生改变了衣架的形状，应在制作的过程中及时对优秀作品进行展示，发现问题因及时辅导；同时，同学们在评价时用词比较单一，对于一个美术教师来说，则更需要加强自身的语言组织能力、课堂调控能力，善于扑捉同学们的闪光点，让他们喜欢上美术课，进而喜欢美术，最终的目标是让他们喜欢艺术。
1、根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工可以制成新的作品。
2、利用生活中最普通的衣架，通过联想、想象、制作成新奇有趣的作品。
3、培养学生丰富的想象力和创新能力。让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，激发学生创新热情。
教学重点
根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新奇有趣的作品。
教学难点
巧妙利用衣架形状设计制作。
教学准备
制作材料、衣架、教材
教学过程
放映教学课件。提问：
1、观察作品是如何巧妙利用衣架的？
2、选用了哪些辅助材料？
3、作品有哪些创新表现？
出示课题
1、引导学生欣赏书中毕加索《牛头》，分析“奇思秒想”。
2、启发学生根据一个衣架进行联想。
提问：根据这个衣架的'形象你联想到什么？说一说你有什么新的想法？
3、组织学生看书，分析书中学生作品。
提问：你喜欢哪一件作品？说一说理由。作品是利用哪些辅助材料制作的？
4、组织学生交流活动，把你的设计想法与同学交流。
请你根据准备的衣架进行联想，利用多种辅助材料制作新奇有趣的作品。
1、如何巧妙利用衣架的形状。
2、选用恰当的辅助材料。
3、鼓励“奇思秒想”。
设计能体现奇思秒想，制作精细巧妙，使用辅助材料，作品有创新表现，美观。
本课学生作业的形式有绘画创作与手工创作两种，作业前先让学生讨论交流，确定自己用什么日用品联想创作什么，以及作业的形式。之后对选择手工创作的同学进行有些方面的简单强调。最后通过课件为学生提供一些日用品图片资料，进一步加大学生的联想创作空间。
本课属于 造型表现 课。旨在让学生初步了解联想的途径，进而能够通过这些途径，对熟悉的日用品进行大胆的联想和表现。培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
本课在开始的时候，通过两个简单的问题进入课题，通过学生的简单日用品造型和教师的讲述，了解日用品与我们生活的密切关系，以及日用品本身造型与功能的关系。
我们眼中的日用品仅仅只是日用品，但艺术家眼中的日用品却不仅仅是日用品了。通过播放课件，让学生欣赏艺术家的日用品创作作品，使其大开眼界，同时又觉得有趣而奇妙，对本课学习的兴趣由此倍增。
艺术家创作的秘诀是什么呢?联想——由一件事物想到另外一件事物的思维过程。再回到自己先前画出的日用品造型以及自己带来的日用品实物， 你能联想到什么呢? 学生特别希望自己也能和艺术家一样想出奇妙而有趣的作品，这时给学生提供一个相互讨论的机会，让他们的思想进行无拘无束的碰撞和交流。学生反馈自己的想法后，一句 你是怎么想到的? 自然而然牵出联想的方法和途径。一般学生只会从日用品的造型方面进行联想，怎样扩充学生的联想途径呢?我通过让学生欣赏范画的形式，让学生知道：还可以通过改变日用品的功能，结合其色彩和材质等多方面对日用品进行联想，联想的途径多了，为作业的丰富性提供了保证。
为了检验学生的联想能力，我出示了一个饭勺卧于手掌，让学生说出自己联想到的事物。这时他们的答案就丰富了， 汽车、鲸鱼、游艇…… 等五花八门，举手回答问题的络绎不绝，我这时也顺势在黑板上将饭勺添画成一个乌龟。得到的结论是 同一件物品可以让我们产生许多不同的联想 。我迅速摆弄手中的饭勺，让其呈现不同的角度，得到： 从不同的方位去看，产生的联想就更多 。设问： 将多种日用品进行组合又能给我们多大的联想空间呢? 将 教学 过程推向高潮。就解读教材而言，这一环节有拓展与拔高成分，但教师通过有趣的情境设置与现场板画让学生觉得简单而有趣，同时也为学生作业的方式提供了指导作用。对于最后 盆子如何在画面上发挥作用? 留给学生，一方面让学生参与板画创作，另一方面也给了学生作业创作一个过渡。
学生创作过程中，教师引导、启发学生联想，建议学生用适当的、自己擅长的方式表现，为手工创作的学生提供一定的技术支持等。
评价与总结环节，首先张贴学生作业(部分)，然后通过生生互评与作者说明的形式进行，教师重点从联想的途径等方面进行引导和组织，巩固本课 双基 的目标。最后通过引用两句话结束本课，旨在教育学生学会观察生活，善于发现生活中的美，进而热爱生活;强化 联想 对于社会发展的作用。