ID：6474943
时间：2023-11-11 05:55:32
上传者：JQ文豪在教学计划中，我们需要明确教学目标、内容、方法和评价方式，以确保教学的有序进行。下面是一些备受好评的教学计划实例，值得我们认真研究。
1.注重培养社会主义核心价值观。
语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。
2.注重夯实基础。
重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。
3.注意以生为本。
中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。
5.关注大量阅读。
注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
6.重视学生学习能力的培养。
2019春期部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。
第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。
第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。
第五单元为作文单元，集中学写想象作文。五、教学目标。
（一）识字与写字。
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．认识常用汉字250个，会写250个。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读。
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作。
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（四）口语交际。
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习。
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。六、教学措施。
1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。3、充分利用一切教育资源。
4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。七、课题研究方向。
继续进行作文片断的练习。八、增优补差。
周次教学内容安排。
第一周1、古诗三首2、燕子3、荷花。
第二周4*、昆虫备忘录口语交际习作语文园地一。
第三周5、守株待兔6、陶罐和铁罐7、鹿角和鹿腿。
第四周8、池子和河流口语交际习作语文园地二快乐读书吧。
第五周9。
第六周12*。
第七周1。
3第八周第九周17。
第十周18。
第十一周21。
第十二周22。
第十三周第十四周第十五周第十六周26。
一、学生知识现状分析:。
三年级一班共有学生40人,大部分学生态度端正,有良好的学习习惯,能按时完成作业。能利用字典,理解生字新词的意思,能阅读程度适合的文章,能正确、流利有感情地读课文,能写一些看图作文,但在词汇的运用、口头表达、自学及习作方面还有一定的欠缺,有待进一步的提高。
二、教材分析。
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题,略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后,还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。要求认识200个字,会写300个字。要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。
每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“我的发现”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
三、教学要求。
1、情感态度。
在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力,激活想象力。
2.识字写字。
认识200个字,会写300个字。累计认识20xx个字,会写1300个常用字。会使用字典,有初步的独立识字能力,养成主动识字的习惯。开始练习用钢笔书写正楷字,并把字写得端正、匀称、入体。
3、阅读理解。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情,乐于与别人交流读后的感情。开始学习略读,粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文约18篇(段)。练习复述课文。
4、习作。
开始练习习作,乐于书面表达,有习作的信心。不拘形式地写出自己的见闻,感受和想象,愿意把自己的习作读给别人听,和他人分享习作的快乐。留心周围的事物,尝试在习作中运用平时运用的语言材料。学习修改习作当中有明显错误的词和句。
四、本学期提高教学质量的主要措施:。
1、教学措施:。
(1)灵活运用各种教学方法,充分调动学生的积极性,注重学生想象能力,创新能力的培养。
(2)充分运用各种教学手段,多媒体教学,提高学生学习的兴趣和能动性。
(3)科学认真地设计和批改作业。
(4)广泛开展课外阅读,巩固课内外所学知识,拓宽学生智力背景。积极组织各项语文活动,提高兴趣,拓展视野,使课内外教学相辅相成。
2、教学中应注意的问题:。
(1)抓好学生的写字关,养成认真写作业并设计美观作业的习惯。
(2)耐心辅导学生,了解每位学生的习性,因材施教,因人施教。
(3)培养学生爱读书、读好书的好习惯,引导学生利用一些休息时间来读书,多积累多运用,逐步养成良好的读书习惯。
1．回顾课文题材及主题。
（1）这节课我们要进行第二单元的复习整理，以及语文园地二的内容。第二单元学习的是寓言故事。首先，我们来复习4篇课文的题材，以及道理。《守株待兔》是中国古代寓言，教育我们做事要靠自己，不要想着不劳而获；《陶罐和铁罐》是中国当代寓言，告诉我们每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，要相互尊重，和睦相处。这两篇都是中国寓言。
（2）《鹿角和鹿腿》是外国古代寓言，选自伊索寓言，告诉我们事物各有自己的价值，不要只凭外表去判断事物的好坏；《池子与河流》是克雷洛夫寓言，警示我们不要贪图安逸，应该积极进取。这两篇都是外国寓言。
（3）瞧！不同题材的寓言，给我们留下了深刻的印象，都蕴含着道理。
2．世界四大寓言家：伊索、克雷洛夫、拉·封丹、莱辛。
3．中国的寓言出自哪里呢？那可是会让你引以为豪的。寓言出自《战国策》《列子》《庄子》《三国志》等儒家经典如四书五经（所谓四书，指的是《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》。所谓五经，是《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》。）中国5000年的历史，蕴含着丰富的知识。
4．解决难点：《守株待兔》是人与动物的故事，《陶罐和铁罐》《池子与河流》是事物与事物的故事，当然动物与动物，人与人的故事，我们也学过很多。《鹿角和鹿腿》则是同一只动物身体的两个部分。同学们，寓言故事可以让我们想到生活中的许多人和事，只要你肯动脑思考，生活处处是学问呢！
1．结合ppt进行日积月累部分，进行师生交流。你们提前搜这两个故事，我们来一起学习这些成语故事吧！
杞人忧天：比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。
杯弓蛇影：比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。
邯郸学步：比喻一味地模仿别人，不仅没学到本事，反而把原来的本事也丢了。
滥竽充数：比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。
掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。
自相矛盾：比喻自己说话做事前后不一致。
画蛇添足：比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。也比喻虚构事实，无中生有。
井底之蛙：比喻见识狭窄的人。
刻舟求剑：比喻拘泥不知变通，不懂得根据实际情况处理问题。最后两个寓言故事，我们之前学过了，简单回顾一下。
2．我们请同学来读一读，请你发语音，一二组读第一行，三四五组读第二行，剩下的同学读第三行。教师评价正音。
3．学完这些成语，我们一起来看看这两组词语有什么特点？请你留言。对！第一组是aabc格式，第二组是abac格式。
（1）aabc，你想出的词语发留言。教师评价学生，老师也带来了一些词语。我们一起来读一读吧！
（2）abac，你想出的词语发留言。同学们想到的词语有很多，时间关系，赶紧截屏，之后补充到课本29页吧！我们要做一个发现有用的课堂信息，及时积累的孩子。
（3）“千方百计万无一失”是关于数字的成语，“争先恐后返老还童”是同一个词语中有反义词的成语。我们一起来看看吧！
（1）引号内的内容，老师课堂上讲过了，现在，我们看引号外的内容，鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头，这是提示语，以前我们写“鹿说”，现在添加上加点的词语是不是很形象？这些词语属于神态描写。请你把下面的句子补充完整。
这一句则运用了什么描写？学生留言，对了！是动作描写，请你补充句子，姐姐激动地喊起来。
（1）同学们在写句子的时候，要一读，二加，三看，从而检查句子写得是否合适。
1．教师请学生说一说通知的格式；
2．教师小结：
横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。
1．整理aabc、abac的词语各4个，写在书上；
2．30页的8个字认真写好。
3．自主选择写一则通知。
2019年2月。
一、班级学生情况分析：
本班共有39名学生，绝大多数学生对语文学习有兴趣，具有一定的识字写字阅读写作能力。但尚存在阅读量不够，易错字不少，遇到困难退缩等问题。在三年级的语文学习中，将继续引领学生巩固识字写字等基础，将在提高学生阅读感悟能力、书面表达能力上下一番功夫，使其学有所成得。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。
二、教材分析：
清楚。
第二单元以“寓言故事”为主题，编排了三篇精读课文《守。
株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》和一篇略读课文《池子。
和河流》。《守株待兔》这则寓言告诉我们说明不努力做事，心。
存侥幸，而想到的收获，是不可能的。
《陶罐和铁罐》这则寓言。
都有长处和短处，我们不要光图美丽的外表，更要讲实用。
《池。
子和河流》这则寓言讲述了池子和河流的观点不同，导致了它们。
最后的结局不同。
学习本单元课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，体会词句在表情达意方面的作用，从而读懂寓言故事，明白其中的道理；还要学会把图画的意思写清楚。
第三单元以“中国传统文化”为主题，编排了三篇精读课文《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和一篇略读课文《一副名扬中外的画》。《古诗三首》中的《元日》这首诗写了新年热闹、欢乐和万象更新的动人景象；《清明》这首诗描写了清明这天，天下着雨，路上行人问路、牧童指路的情景；《九月九日忆山东兄弟》这首诗写了游子独自离家，重阳节来临之际格外思念亲人。《纸的发明》这篇课文写了造纸术的发展史，表明造纸术是中国对世界文明的伟大贡献之一。《赵州桥》这篇课文写了赵州桥的位置、设计者、建造年代、特点等。《一副名扬中外的画》这篇课文向我们介绍了《清明上河图》这篇画的年代、作者、目前保存的情况、画面内容以及历史意义。
学习本单元课文，我们要积累重点字词，加强朗读，在朗读中理解课文内容，学习课文的写法，能围绕一个意思把一段话写清楚。同时，还要了解其他中国传统文化的历史和传承，并写一写。
第四单元以“留心观察”为主题，编排了两篇精读课文《花。
钟》《蜜蜂》和一篇略读课文《小虾》。《花钟》这篇课文讲述。
了不同的花在不同的时间开放及其原因。
《蜜蜂》这篇课文以第一人称写了法布尔所做的一个实验，即证实蜜蜂具有辨认方向的能力，体现了他严谨的科学态度和求实作风。
《小虾》这篇课文。
通过“我”对小虾的观察，阐述了小虾的一些知识，也写出了小虾的有趣。
学习本单元课文，我们要加强朗读，在朗读中借助关键语句。
概括一段话的大意；学习作者观察事物变化的方法，把实验过程写清楚。
三个好朋友的谈话，天马行空的想象和充满天真稚趣的问答，使得整个故事充满了童趣。《我变成了一棵树》这篇课文讲述了英英变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在了鸟窝里，并在里面吃好吃的，最后妈妈发现了英英的秘密的事。
学习本单元课文，要反复诵读，理解课文内容；展开想象的翅膀，感受想象的神奇，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
写了吹泡泡、看泡泡、肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。《我不能失信》这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。
学习本单元课文，我们要加强朗读，运用多种方法理解难懂的句子，理解课文内容；还要注意积累优美词句，会写一个身边的人，尝试写出他的特点。
妙的形态，勾勒出三幅动态的画面，展现了红霞飞舞、瞬息万变、令人目不暇接的奇妙景观，给人留下了无尽的遐想。
息，学习作者的表达方法，介绍一种事物。
《枣核》。《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文叙述了慢性子。
裁缝和急性子顾客沟通做衣服的故事。《方帽子店》这篇课文叙。
述了方帽子店倒闭，方帽子变古董的故事。《漏》这篇课文讲述了虎和贼分别去吃驴驴、偷驴，听到老爷爷、老婆婆说怕“漏”，吓得慌忙偷跑，最后摔下山坡的故事。《枣核》这篇文章叙述了个子虽小，但聪明能干的枣核想办法治服了搜刮民财的县官的故事。
学习本单元课文，我们要加强朗读，在朗读中了解课文内容，会复述故事。学习作者的表达方法，根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
三、教学目标：
（一）识字。
1．对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。
3．有独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字。
典、词语。
4．使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读。
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．会运用默读。
3．能练习上下文理解词句的意思。
4．把握文章的内容。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，展开想象，了解诗文大意。
7．积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生。
活中获得的语言材料。
8．课外阅读量不少于。
10万字。
（三）习作。
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习。
作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和。
想象。
3．在习作中运用自己平时积累的语言材料。
（四）口语交际。
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，不理解的地方向人请。
教。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
四、教学重难点：
1．随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2．加强词、句训练。
3．要重视朗读的指导和训练，提升朗读能力。
4．写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，掌握使用好词好句。
5．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
6．养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
五、教学方法和措施：
（一）识字写字。
中年级依然重视识字写字教学，依据学生的实际情况进行分类指导，特别是难字、容易出错的字，要用恰当的方法加一点拨。本册教材多音字数量较大，引导学生读准字音，帮助学生掌握学习多音字的方法，形成分辨多音字读音的能力，在阅读时遇到多音字能借助字义推断字音。
（二）阅读。
务。教学时，应结合学生的实际情况，依据每篇课文的课后题确定教学内容。
重视朗读，坚持默读练习。
要准确把握略读课文。重视课外阅读，将课外阅读课程落到。
实处。促进学生主动进行课外阅读，并组织交流阅读体会，使学生在阅读中感受语文学习的快乐。
（三）习作。
准确把握习作的目标要求。每次习作话题，设定适当的目标要求，引导学生将自己想表达的内容表达清楚，尽力避免定位不准、拔高要求的问题。
重视引导学生自我修改，培养学生的责任意识。教学时要让学生每次习作后都有自我修改的环节，使之逐渐称为习惯。
要强化习作的交际功能，使学生在与人交流的过程中提高习作能力。
另外，要特别重视习作单元的教学，准确把握习作单元的编排意图，紧紧围绕培养学生的习作能力这条主线开展教学。
（四）口语交际。
要依据不同的口语交际类型，设计符合交际话题的情景，多给学生创造当众表达的机会，重视引导学生成段表达，避免对生活场景的简单重复。
要重视交际方法、策略的学习，引导学生在完成真实交际任务的同时，实践交际方法，学习运用交技巧和交际策略。
六、教学活动安排：
周次日期语文
8-快乐读书吧。
习作例文-18。
整理整理。
期末教学质量检测。
一、班级情况分析。
目前我们班39人（开学时转了一个男生），其中男生24人，女生15人。据了解，全班都过了基础，但也有同学出现了一些问题。
二、班级工作的基本措施和做法。
（一）了解学生的思想状况。
理解和研究学生是做好班主任的前提。刚接手这个班，对学生不太了解。所以，我想尽快探索学生的内心世界。为了深入了解学生的思想状况，我主要采取以下几种方式：
1、与学生交谈。有计划地利用闲暇时间与学生交谈，召开班干部会议，在课堂上与有特色的个别学生交谈，增加教师的感受，消除师生之间的隔阂，有利于工作。
2、定期检查学生的作业。通过观察和检查学生的书面作业，可以了解学生的学习态度和进度。当学生取得很大进步时，应该及时得到鼓励和表扬。当学生成绩大幅下滑时，要及时调查原因，扭转局面。
3、及时联系家长。通过与父母的对话，我们可以了解孩子在家庭和社会中的表现。争取家长配合学校工作。
（二）养成教育：做一个热爱集体、热爱他人的百年老人。
1、学习习惯的培养。
（1）阅读和积累习惯。每天拿出半小时阅读积累，定期对学生积累的笔记进行抽查。每天晚上，安排阅读作业，让家长配合完成。还需要教育学生找时间看书，比如在课堂上完成学习任务后就可以看书。
（2）写作习惯。严格要求学生在作业本、书本和各种作业中书写整洁干净。每天进行三线准资格练习，老师要及时复习，指出不足。及时联系家长对孩子进行监督管理，共同提高写作水平。
（3）预习习惯。为了减轻学生的负担，提高教材的利用率，这学期我让学生在书本上完成所有的语文预习任务：第一遍阅读（默读和朗读），第二遍标准（标注自然段落和生词），第三遍写作（写作文词）。为了让学生养成这种好习惯，他们应该经常与父母联系，监督学生是否按照要求完成学习任务。
（4）听力习惯。虽然学生已经到了三年级，但有些孩子的注意力不能长期坚持，所以应该教育他们养成良好的习惯：他们可以在课堂上发现问题时随时处理问题，比如教育学生“认真倾听他人，尊重自己”等。他们也可以利用班会时间进行教育。
（5）工作习惯。除了及时加强检查、表扬优秀、批评不足（可以使用一线沟通）之外，就是团结家长，共同督促鼓励学生，养成守时、认真、不拖延的好习惯。
2、行为习惯的培养。
（1）利用第一天早上的自习时间，复习学校各种行为习惯的要求，让放假放松的同学知道怎么走路，怎么玩，怎么课前准备，怎么打扫卫生等等。
（2）在第一周，应及时进行检查和监督。指出学生的缺点，并随时改正。
（3）指定专人管理。指定专人监督走廊纪律、课堂纪律、关门窗等。努力让每一个学生都有事可做，让每一个学生都能养成强烈的责任感。
（4）利用每周五的最后一节课做一个总结，找出优点，表扬，指出不足，下周改进。
（5）组织学生参加升旗和幕间休息。
1、做好个别学生的教育工作。
在组织学生开展集体活动的同时，应注意对学生的个性化教育。班里总有一些特殊的学生，不是学习不好，就是孤僻，或者调皮。那我们一定要做好这些特殊学生的教育工作。具体做法如下：
我会平等对待个别学生的教育。从两个方面对待后进生，善于发现后进生身上的积极因素，尤其注重培养后进生的自尊心和自信心，比父母更感性。
教育个别学生，要对症下药。教育个别学生，首先要搞清楚个别学生的特殊性在哪里。有的学生学习成绩差，自卑感强，导致孤独感和不和谐感。有的是精力过剩，人很聪明，阶级生活对他很不满足。没有正确的引导，“恶作剧”就会出现。总之，个别学生不应该一概而论为差生，而应该区别对待，对症下药，因材施教。
2、组织和培训班级团体。
班级集体不仅是班主任教育的对象，也是班主任工作所依赖的教育力量。班级集体不是自然形成的，需要班主任长期工作、组织和培养。
1、本单元主题：
本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。主要由《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。
2、本单元重点：
本单元的重点是：学习带着问题默读，理解课文的意思。本单元的四篇课文都安排了默读课文，边读边想的练习。《掌声》中的“默读课文，一边读一边想，英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？”《灰雀》安排了练习“默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么。”《手术台就是阵地》的重点要求是“默读课文，说说你对手术台就是阵地的`理解。”
24、司马光。
本课描写了司马光砸缸救人的故事，重点是参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。
1、结合注释，联系上下文，理解句子的意思。
2、借助图片理解课文，背诵课文。
25掌声。
本课两次掌声带给英子的心理变化，重点是通过语言和动作的描写，来体会英子的心理变化。
1、带着问题理解课文意思。
2、比较阅读两次掌声带给英子的变化。
26灰雀。
本文讲述了列宁、男孩和灰雀之间的故事，重点是分角色朗读人物对话，体会列宁和男孩是如何爱鸟护鸟的。
1、多元认字，指导写字。
2、分角色朗读人物对话，体会人物爱鸟护鸟的心理。
27、手术台就是阵地。
本课写了白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹。重点是结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。
1、默读课文，联系事情背景理解课文。
2、查阅资料了解人物事迹。
本次口语交际主题是《请教》，在我们有不会的问题是怎么请教别人。重点是注意使用请教的礼貌用语，不清楚的地方及时追问。
小组合作，交流评价。
习作。
本次习作主题是看图《那次玩得真高兴》，引导学生把自己玩时快乐的心情写下来。重点是把自己快乐的心情写下来。
小组讨论法引导学生讨论怎么玩的？心情怎样？然后练习写一写。
语文园地。
本次园地主要内容是交流默读的方法，积累带有目字旁的字，辨析近义词，学会分类，积累名言。重点是掌握默读的方法，积累字词和名言。
1、指导学生用合作探究法来学习默读、辨析近义词，学会分类。
2、诵读名言，背诵名言。
一、佳句欣赏。
1.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。《山行》。
二、课文主题。
《山行》描写了深秋时节，作者在山中行走时所看到的美丽景色，表达了作者对秋天的热爱之情。
《赠刘景文》通过对“荷枯、菊败、橙黄、橘绿”的描写，突出了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概，间接表达了作者对友人的敬佩之情。
《夜书所见》通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了作者在秋夜思念家乡的情感。
《铺满金色巴掌的水泥道》描写了秋日铺满金色梧桐落叶的水泥道的美景，表达了作者对水泥道美景的钟爱，抒发了作者对秋天的喜爱之情。
《秋天的雨》以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
《听听，秋的声音》中体现了秋天景物的美好，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。
三、单元链接与拓展。
1.带“秋”字的成语：
一叶知秋秋高气爽秋风落叶春华秋实。
平分秋色一日三秋明察秋毫春兰秋菊。
2.描写秋天景色的诗句：
秋雨：空山新雨后，天气晚来秋。——[唐]王维《山居秋暝》。
秋叶：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——[唐]杜牧《山行》。
秋月：可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。——[唐]白居易《暮江吟》。
秋景：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——[唐]杜甫《登高》。
经过二年级的读和说为重点的训练，三年级学生已经发生了质的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的提高，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。
在使用生本教材的教学过程中，我将以体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展为准则设计教学。
在语文训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。本着大纲加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养的精神，在教学上我们有以下几点计划：
只有认真钻研教材，准确把握教学内容，才能为上好课打下较好基础。通过读思查，反复诵读课文，认真思考与教材和教学有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，做到多读多思。
首先教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发，从宏观上考虑好教学要求，安排好教学时间，分配好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。其次教学设计遵循学生的认知规律，按照感知理解分析综合运用的阅读过程去设计教学。最后教学设计注意充分体现学生为主体，教师为主导的教学思想，在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥学生的主体作用。
在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。抓好学生的预习，给预习的硬任务；注重引导学生积极主动地学习，学好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让学生感知，过程让学生参与，新知让学生发现，问题让学生提出，方法让学生归纳，内容让学生小结，效果让学生评价；运用共同学习的原理，组织学生共同讨论，相互启发，尽量通过合作解决问题。加强学法指导，努力使学生学会学习，坚持学教合一。
充分体现语文学科的思想性和工具性，光学习课本上的几篇文章是远远不够的。课本的文章无非是例子，让学生根据此掌握学习方法，大量的实践活动应靠课外去完成。
1、正确认读本册中200个生字，书写生字300个。
2、能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正、写匀称。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
2、联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
3、能凭借语言文字理解阅读内容，想象文本所描绘的情境，知道阅读内容的大意。
1、学会把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到文通句顺。
2、能够正确使用标点符号。
3、能用课文中出现的构段方式来写作。
4、能编写有教育意义的童话故事。
1、认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内空。能讲述课文所写的故事。
2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
3、能就所听所读内容用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
4、愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
5、在日常的交际中能活用所积累的成语。
第一单元：
1、课文及练习中的生字词、古诗两首《咏柳》、《春日》。
2、背诵《燕子》、《古诗两首》、《荷花》2、34自然段。及《语文园地》中读读背背。
3、按一定顺序写一写家乡的景物。要求：语句通顺，有条理，最好能展开想像。
第二单元：
1、课文及练习中的生字词。
2、根据上下文确定字词的意思。
3、背诵《翠鸟》第1、3、自然段及《语文园地》中读读背背。
4、会模仿《一个小村庄的故事》，写一个关于保护环境的故事。
第三单元：
1、课文及练习中的生字词。
2、能背诵《画杨桃》中老师的话。《惊弓之鸟》中更羸说的理由及《语文园地》中读读背背、读读记记。
3、能读懂简单的寓言故事，并明白其中的道理。
4、积累一定量的寓言故事。
5、引导学生用完整、通顺地话介绍自己，并写下来。
第四单元：
1、课文及练习中的生字词。
2、熟读成诵《和时间赛跑》、课后有关时间的谚语及《语文园地》中读读背背。
3、学会通过查字典理解词语的意思。
4、学会把自己学习本领的过程中，选一件写下来。要求把不会到会的过程写具体。
第五单元：
1、课文及练习中的生字词。
2、能知道体贴父母。能写一写父母关心自己的事，并学会表达自己对父母的爱，对家人的爱。
3、背诵《语文园地》中读读背背。
第六单元（科学小品文单元）。
1、各篇课文及练习中的生字词。
2、通过朗读能体会人物的心情变化。
3、能掌握引号的几种用法。
4、能背诵《语文园地》中读读背背。
5、展开想像，写一写未来的吃穿用行。
第七单元：
1、课文及练习中的生字词。
2、背诵课文《太阳是大家的》及《语文园地》中读读背背。
3、写一件自己最想写的事，要求把内容具体，把句子写通顺。
第八单元：
1、课文及练习中的生字词。
2、背诵《古诗两首》、《女娲补天》及《语文园地》中读读背背。
3、积累一定量的神话故事、成语故事。
4、假如你会变，展开想像翅膀，编一个故事。
本班共有学生48名。从整体看，本班孩子活泼可爱、积极向上，上学期成绩基本满意。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺，后进生占班级比例较大。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
5、保持"语文园地"的框架结构，加强内容的整合和创新。
6、完善图像系统，注重图文并茂。
1、在语文学习中，体现8个专题的思想。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
按要求掌握有关生字；引导学生利用多种方法理解词句；体会课文中关键词句在表情达意方面的'作用；采用多种形式感悟、积累和学习运用语言；加强读、说、写的联系和指导；培养良好的学习习惯。
1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
3、充分利用一切教育资源。
4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
5、增优补差，为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对后进生加强学习习惯的培养及基础知识的学习。
一、班级情况分析：
三年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。
二、教材分析：
教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”，音乐教育面对全体学生，也应注意学生的个性发展。教材编写以审美为中心，以音乐文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
三、教学目的要求：
1、会用优美、欢快的情绪演唱歌曲，能准确地表现歌曲中的情绪。感受速度在音乐表现中的作用，听辨音的高低并会模唱。
2、初步了解民族歌（乐）曲的特点，能通过欣赏，演唱，发挥想象力表演。
3、通过演唱体现好伙伴之间的合作意识和集体主义精神，学习创编歌词。
4、了解丰富多彩的民族音乐音调，激发对祖国民族音乐的热爱。
5、爱祖国、爱人民、爱长辈，从演唱作品中体现。了解女声、童声的演唱形式。学习休止符，并学会区别。
6、感受并体验不同歌（乐）曲的不同表现风格，尝试自己用打击乐器为歌曲伴奏。
7、基本认识西洋乐器、民族乐器中的部分乐器。
8、通过演唱，增强环保意识，增进自然常识，提高审美情趣，发展联想。
四、改进教学的措施。
1、认真钻研大纲和教材，在此基础上按课时，并按教导处统一备课格式，认真写好教学详案。
3、充分作好课前准备。
4、认真按照教案上课，在课上多给学生自我表现和发问的机会。
5、根据学生身心发展的特点，打好基础，培养学生的学习兴趣。
6、根据本校条件设备，充分利用投影仪、录象、录音机等教具，努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。
7、方法：示范：教师示范、学生模仿。鼓励、表扬法：通过鼓励表扬大体高学生的学习兴趣。因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。
五、教学进度安排：
周次内容。
1祖国妈妈。
2春来了。
3愉快的劳动。
4两只小山羊。
5小棋手。
6母子情。
7友爱之花。
8快乐的节日。
9小骆驼。
10梦之船。
11音乐家冼星海。
12喜洋洋。
13选唱选听春季,音乐,教学计划。
三年级（8）班学生只有38人、其中男生17人，女生21人。大部分学生思维活跃，性格开畅，学习乐趣浓厚，乐于加入各项勾当。在语文学习方面，本班两极分化比较较着，优秀生比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固，部分孩子对阅读有着浓厚的乐趣。但也还有少数学生，上课好动，课后拖欠功课，学习质量不高。考虑到三年级是小学阶段很是环节的一个学年，本学期将继续加强学生学习习惯与乐趣的培育，加强规范字的练习，提高全体学生的语文素养。
1、认识200个，会写300个，养成主动识字的习惯。
2、能用通俗话正确流利有豪情的朗读课文。
3、熟练利用字典、词典，有独立识字的能力，能用钢笔熟练书写正楷字。
4、体味课文中环节文句在表达情意方面的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，初步体味文章表达的思惟豪情。
6、培育读书看报的习惯，收藏并与同窗交流图书资料。
7、练习写作，不拘形式地写出见闻感受和想象。愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的欢愉。
8、综合性的学习勾当中有目标的收集资料，提出不懂的问题，并开展会商，解决糊口中的简单问题。
教材设计了八个专题。依次是多彩的糊口，名人故事，心中的秋天，细心的观察，光耀的中汉文化，壮丽的祖国江山，科学的思惟方法，献出我们的爱。其中“多彩的糊口”和“光耀的中汉文化”还安排了综合性学习内容，分别是“我们的课余糊口”，“糊口中的传统文化”，使专题的学习内容和形式更加丰富多彩。每个专题包括导语，课例和语文园地三大部分。
本册教材是在二年级基础上编写，教材结构想绪是共同的，体现整套教材的一致性，它具有以下几个特点：
1、环抱专题整合教材内容。
2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。
3、加强导学功能引导学生主动，积极的学习。
4、丰富课文内容，学习自由。
1、强化学习习惯的养成。
（1）课前预习与课后复习的习惯。
（2）可以或许自学课文的习惯。
（3）继续加强培育善于倾听的习惯，提高讲堂教学质量。
2、促进学习体例的改变。
3、有效利用课程资源。
4、开展培优补差工作。
（1）功课面批，有错及时改正。
（2）连系学习环境教员抽时间个别教诲，请班级里的优秀生为其结对教诲。
（3）与课任教员，家长经常联系交流，形成教育合力。
（4）激励为主，及时表扬。
1、继续深切《开展农村小学生阅读能力培育》的研究。
2、在教学中实施游戏情趣教学。
3、认真钻研教材，改进教法，贯彻精讲多练，以练为主的原则。抓好基础，注重培育学生语言表达能力，扩大讲堂容量，提高教学效率。
一、学生基本情况分析：
三年级共有31个学生，他们大都活泼可爱，并且喜爱音乐，特别是唱歌与唱游，大部分学生能掌握正确的唱歌姿势，自然的发声方法，有百分之三十的学生能独立、自信、有表情的进行律动和即兴动作。本年级对识谱与欣赏是弱项，只有及少数学生有一定的识谱能力。总之，三年级的孩子就像是一张雪白的纸，等着师生共同去描绘五彩缤纷的画卷，相信，经过师生的共同的努力，孩子们的音乐素养将会不断提高！
二、教材分析：
本教材突出了培养学生的爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力与创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。除对原有教学内容进行整和外，新扩展了音乐创造和音乐与相关文化的内容，重视通过音乐教学活动，发展学生的创造性思维能力及提高学生人文素养。本教材采用的是“单元”的形式。各单元都有目的明确的主题，各主题之间具有有机的联系。各单元内容贴近儿童生活，为他们熟悉和理解。教材将评价机制渗透在各个单元之中，既注重终结性评价，又注重过程性评价。在评价的形式上，自评、互评、他评相结合，增进学生对音乐课的情感体验，激励他们更有兴趣学音乐。教材所选的歌曲，乐曲，大多贴近学生的生活，使学生易于学习，乐于学习。
三、全册教学要求：
1、学唱歌曲。背唱4-6首。学习用正确的口型唱歌，注意咬字，吐字。
2、学习用正确的呼吸及连音、断音的唱法。学习用强弱，快慢的手段表现歌曲情感。
3、培养独立、自信的唱歌的能力。
4、欣赏优秀的歌曲，简介人声分类和演唱形式。欣赏优秀器乐曲，简介常见乐器和演奏形式。欣赏优秀民歌、民间歌舞。
5、初步了解速度、力度、节拍、音色、音区等在音乐中的表现的作用。
6、学习并感受音的高低、音阶排列的顺序。感受并认识2/4、3/4、4/4及其强弱规律。学习连线、换气、延长、反复、顿音、力度、速度等常用记号。进行节奏和旋律短句的练习。
7、随着音乐进行有表情的律动、模仿动作和即兴动作。学做音乐游戏，学习歌表演、集体舞等，注意音乐与动作的配合。
四、改进教学方法，提高质量措施：
1、以新课程理念为先导，深化课堂教学改革，形成师生互动、共同发展、共同感受、共同创造、表现和享受音乐美的过程。
2、自己的教育、教学活动及时总结和认真反思，使自己的思想观念与教育教学行为得到不断的修正，形成“学习实践——反思”良性循环的路子。
3、教学研究，特别是适合课程改革的课堂教学新模式的构建以及教法与学法的研究。
4、加强自身的基本功的训练，根据本年级的实际情况加以灵活运用。
五、全册教学进度：
单元及课题。
第一单元童趣。
第二单元可爱的家。
第三单元农家孩子的歌。
第四单元绿色的梦。
第五单元小乐队。
第六单元歌声中的回忆。
第七单元五十六朵花。
第八单元七彩的生活。
第九单元期末测试。
三年级一班共有学生xx名，其中男生xx名，女生xx名。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。
6、完善图像系统，注重图文并茂。
1、在语文学习中，体现8个专题的思想。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
3、充分利用一切教育资源。
4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
继续进行作文片断的练习。
为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习。
三（2）班共有学生42人，男生32人，女生10人。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。
前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。
1、强化导语的导学功能。
从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。
2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。
3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。
（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。
“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。
（三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
1、改进课文的导学系统。
灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
2、改进课后练习的设计。
课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来讨论讨论”“我们来交流交流……”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文。
3、采用多种形式引导学生积累语言。
本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。
4、紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。
随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。“小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。
（四）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。
为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的内容更丰富、更有趣。
5、丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目。