ID:6998909
时间:2023-12-02 05:32:06
上传者:JQ文豪编制一份教学工作计划可以帮助教师提前考虑到可能出现的教学问题,并做好解决准备。欢迎查看以下教学工作计划范文,相信对大家制定自己的计划会有所帮助。
1、能听辨出不同的节奏型:x——x——;xxxx;xxx,探索用乐器表现不同的节奏。
2、能看指挥合作演奏,懂得在合奏或是齐奏中与同伴保持一致的演奏速度。
《紫竹调》课件和音乐;铃鼓、碰铃、响板;三种不同节奏的图谱;春天的场景。
听乐曲《紫竹调》入场。
1。引导幼儿说出春天的景色,欣赏第一遍乐曲。
师:瞧,春天来了,谁能说出这里的春天有哪些美丽的景色?
师:有位乐曲宝宝也很喜欢美丽的春天,也想和你们做朋友,听,她来了和幼儿一起欣赏乐曲。
2。乐曲宝宝做,引出乐曲名称《紫竹调》。
1。播放课件,引导幼儿随音乐表演,体验乐曲的旋律及节奏。
师:“老师为你们带来了一个好看的动画片,里面也有紫竹调,咱们一起来边听边欣赏。
师:听完乐曲,你们的心情是什么样子的?
2。启发幼儿利用春天的景色,初步表征不同的三种节奏型。
小花:xxxx;小草:xxx;柳树:x—x—。
2。播放《紫竹调》,引导幼儿用三种节奏为乐曲伴奏。
咱们让小手、小腿帮忙,一起来为乐曲宝宝伴奏吧。
1。出示三种乐器,师生探讨用什么样的乐器来表现三种不同的节奏。
师:出示碰铃、响板、铃鼓)这是谁呢?我们怎么用呢?
师:宝贝们,想一想,小花、小草、树枝用什么乐器来伴奏呢?
3。播放音乐,用乐器为《紫竹调》伴奏。
师:宝贝们,你们想不想当演奏家?那我们就把这变成舞台,你们当演奏家,老师做指挥,咱们一起把这场演奏会奉献给在场的各位老师!小小演奏家,准备!
在《紫竹调》的乐曲声中离开活动室。
1、会认7个生字。正确读写推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙等词语。
2、能联系上下文,抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。
3、感受叶老的认真、质朴,懂得学作文应先学做人。
4、正确、流利有感情地朗读课文。
情感目标。
从叶老批改的作文及教导中体会他认真、平和、亲切、质朴的作品和人品。
2课时。
二、展示交流。
(一)出示课件,谈话引入,揭示课题。
谈谈你的父亲说过什么给你留下深刻的印象,为什么印象深刻。
2.今天我们来了解一对父子,听听他们在爬山的过程中有什么深刻的对话。
3.板书课题,齐读。
(二)初读课文,整体感知。
学生朗读课文,提示学生做到读准字音,读通句子。读完后,说说课文主要写了什么事,自己知道了什么。
(三)学习生字、字词。
1、圈画生字和要求掌握的词语,读一读,记一记。
2、引导学生理解词语的意思(按预习笔记。
(四)细读课文,感悟理解。
1、默读课文,找出父亲说的话画上记号,说说父亲是在什么地方、什么情况下说出这些话的。
2、理解父亲第一次说的话。
(1)齐读。
(2)说说“我们”爬山与别人有所的不同。
(3)“征服”还可以换成别的词?“征服山”和“征服自然”各是什么意思?
(五)指导书写生字。重点指导斯、凝、煮、燃、慧”。
三、检测反馈。
1.课件出示词语、生字。
2.流利朗读课文。
第二课时。
二、展示交流。
(一)继续细读课文,感悟理解。
1、理解父亲第二次说的话。
(1)在课文中找到父亲第二字说的话,并指名朗读,学生在朗读过程中,让其他同学思考。
(2)学生带问题思考说说父亲的话强调的是什么?小组讨论,选出代表发言。
(3)你能举一个自己尽力做一件事的例子吗?
2、理解父亲第三次说的话。
(1)齐读本段课文。
(2)小组讨论。
a父亲为什么要说这些话?
b说说这位父亲的话给你什么启示?
(3)把父亲三次说的话连起来读一读。
3.齐读最后一段,回答有什么新的感悟,说说学到了怎么样的智慧,并指导背诵最后一自然段。
4.有感情的朗读全文。
三、检测反馈。
1、巩固生字、新词,同桌互相检查认读。
2、拓展。让学生走进大自然,欣赏大自然,看一看大自然有哪些美景,听一听有哪些美妙的声音,然后用心去体会,用大脑去思考。
四、板书设计。
爬山。
不重要爬到山顶。
重要是否尽了力。
教学反思。
这篇课文重在说理,把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本课的学习,不仅使学生获得语文知识和技能,而且能启发学生的思想,陶冶他们的情操,让他们在潜移默化中受到熏陶,从中学习做人的道理,从而形成学生正确的人生观和价值观。对于学生来说,爬山并不是一件陌生的事情。很多同学都有过爬山的经历,也写过爬山的周记。教学伊始,我创设情境,让学生回顾自己的爬山感受,奠定学生学习课文的认知、情感的基础。
我国有着丰富的传统民族文化,让孩子初步了解基本知识,能激发孩子的爱国热情。结合现在孩子学乐器热,特设计此活动。希望以点带面,让孩子接触民族文化,接受爱国主义教育。
1.学习听辨民族乐器―古筝的音色,简单了解古筝的知识。
2.体验乐曲浓郁的江南韵味。
3.初步感知民族音乐,萌发热爱民族文化的情感。
1.《紫竹调》录音(独奏与合奏)。
2.古筝一架。
3.图片四幅:高楼大厦热闹的马路江南田园风光江南水乡秀丽景色。
4,录像(1)热闹的街口(2)江南美景、(3)合奏《紫竹调》。
1.欣赏民乐《紫竹调》幼儿可以闭着眼睛欣赏。
2.了解“民族乐器”、“民族音乐”的概念。
(1)“你觉得这段乐曲好听吗?”“那你知道这么好听的乐曲是用什么乐器演奏的吗?”(古筝)“它是由古筝单独演奏的曲子,我们叫它古筝独奏曲。”
(2)出示古筝,了解它的简单知识。
“有谁知道古筝是哪个国家的乐器?”(中国)“对了,它是中国才有的,早在二千多年前就已经出现了,它是我们民族自己的乐器,我们叫它民族乐器。”
(3)熟悉古筝音色。
“古筝的音色特别好听,现在,你可以过来弹一弹,听听它发出的声音。”
(4)“民族音乐”的概念。
“你知道民族乐器演奏出来的音乐叫什么音乐?”民族音乐简称民乐,“刚才我们欣赏的就是民乐《紫竹调》。”
3.欣赏乐曲第二遍(老师弹)。
(1)提问:你听了感觉怎样?
小结:这是一首抒情、缓慢、优美的乐曲。
(2)出示四幅图,教师简单介绍图片内容。
“这四幅图中,有二幅表现的就是乐曲的内容,请你再次欣赏,然后把这二幅图选出来。”
4.欣赏乐曲第三遍。
(1)自由讨论。
(2)幼儿回答。
(3)“接着请你边听音乐边来看两段录像,看看到底适合什么内容。”
提问:这下你知道了吗?再次肯定录像与图片内容。
民乐《紫竹调》优美动听,正是描绘了江南乡村秀丽的景色,给人―种清新、愉快和美好的感觉。
5.欣赏合奏曲《紫竹调》。
“民间音乐中还有很多好听的乐曲,我们下次再来欣赏好不好?”
1、我们知道了在爬山虎美丽的叶子下面,爬山虎脚生长的位置、样子和它是怎样一脚一脚向上爬的。
2、了解作者在观察方面有哪些的方值得我们学习。
3、作者进行细心有序的观察,并且用准确、生动的语言描写,是爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。
(叶子)。
2、你能说说你见到的叶子是什么样的吗?
(让学生谈谈自己以前观察到的叶子的样子。)。
3、我们看看叶圣陶老爷爷是怎么写的?
(放录像,教师范读。)。
4、看了录像,你认为爬山虎的叶子有什么特点?
(理解“刚长出来”和“长大了的”叶子个有什么特点。)。
那些句子体现了爬山虎叶子的美?
(指导朗读)。
5、齐读第二段、放录像,学生试复述。
1、通过分析、讲解及参与性听辨,使学生更全面地了解并感受乐曲的音乐形象。2、培养学生感受音乐、鉴赏音乐的能力及创造性思维能力。
3、通过欣赏及音乐活动,使学生从中体会创造与合作的乐趣,并激发学生的求知欲和对民族音乐的热爱之情。
教学重点:指导学生全面地感受乐曲的风格及音乐形象。
教学难点:听辨乐曲中不同演奏乐器的音色特点。
根据三年级学生的年龄特点,我多采用了游戏法、演示法、比较法、引导发现法等灵活多样的教学方法使学生积极地参与音乐实践活动,增强审美体验,主动探究掌握学习的方法,提高教学效率。围绕以上的教学目标、教学重难点,我设计了六个教学环节:一组织教学二探索感知激趣导入三感受与体验四鉴赏与分析五拓展与表现六教学小结下面就个环节的具体操作作以说明:
第一个环节组织教学,带领学生伴随一段欢快的音乐律动进教室并共同演唱师生问好歌。这个环节的设计目的是增强审美体验,引导学生用肢体语言感受音乐的韵律美,以愉悦的心情投入到音乐课学习之中。
“激发孩子对音乐的兴趣,是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。本课的教学难点是听辨乐曲中不同主奏乐器的音色特点,因此第二个环节我从兴趣出发,展示笛子、二胡、琵琶的图片请学生说出乐器的名称,然后请学生聆听《紫竹调》中这三段乐器的独奏片断(打乱顺序)指导学生听辨,并让学生模仿该乐器的演奏姿势,接下来导入新课:今天给大家带了一首《紫竹调》,其中先后出现了这三种乐器的演奏,听到后请模仿示意。这一环节的设计重视了音乐与学生生活经验的联系,实现了音乐课与社会生活的联系。
第四个环节鉴赏与分析,循序渐进地指导学生感受乐曲表现的音乐形象,先是面向全体学生听赏全曲,指导学生记录除演奏的顺序:乐队合奏——笛子独奏——琵琶独奏——二胡独奏——乐队全奏,然后再听全曲,请同学同动作表现演奏的顺序。这一环节的设计充分体现了以学生为主体教师为主导的师生互动理念,实现了音乐教学师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
第五个环节拓展与表现,首先欣赏演唱版《紫竹调》指导学生模唱前两句,感受其风格,指导学生用打击乐器为乐曲中某一段设计伴奏,最后分组展示并进行评价。著名音乐教育家柯达伊认为:“创造能力实际是人与生具有的潜能,只要有合适的环境和方法,就能挖掘这种能力。”因此这一环节通过小组合作培养了学生们的合作意识和创造性的思维能力,也增强了学生音乐表现的自信心,并完善了评价机制。
最后进行教学小结:“我国的民族音乐具有浓郁的地方特色,这也是他们的魅力所在,希望同学们能将民族音乐发扬光大!”并伴随音乐律动出教室。
法国的著名作家雨果说:“开启人类智慧的宝库有三把钥匙:一把是数学、一把是文学、一把是音乐”作为一名音乐教师,我有责任让每一位学生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐。这节课我力求通过生动活泼的教学形式及灵活多样的教学方法,激发学生的学习兴趣,激活学生的主体意识,给学生一个自己探索的空间和机会,激发独立自主参与探索的过程,增强审美体验,愉快学习,主动发展。
1、通过欣赏乐曲《大海摇篮》,引导学生练习用简单的图形谱(线段图)表现音乐的形象。
2、听唱法学习歌曲《大海》,完整地聆听录音范唱,并通过提示分辨歌曲描绘的“海”的形象。并能有感情地演唱歌曲。
3、通过为《大海》创编动作,学习用动作表现自己感受到的意境与情感,要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。
(预设:如果孩子只说了三个季节,老师要指出第四个季节)。
2.欣赏图片。
(边看图片边问怎么看出是四季)。
小结:每个季节都有自己的色彩。每个季节都有自己的色彩,春天的色彩鲜艳清新,夏天的色彩浓烈,秋天四处都是金黄的,冬天白雪盖地,真漂亮。
二、示范。
这么美丽的四季让我们用手里的颜料把它们留在画纸上。
选择一种色彩,想一想它是哪个季节?示范:把颜料倒入盘中,这边到一点那边倒一点。
找到与这个季节对应的色彩(黄色)。示范:这边倒一点那边倒一点。
也可以留白的地方。
把纸盖在颜料,轻轻按一按,慢慢掀起来。
哇,我们用色彩把这个季节留在画纸上。你们来试试。
三、幼儿操作。
1.幼儿选色拓印,教师巡回指导。
重点:选择和季节对应的颜色进行拓印。
选择你喜欢季节对应的颜色。
颜料轻轻倒在盘子里注意颜色这边倒一点那边倒一点。
双手拿着画质纸的两边盖在颜料上,轻轻按一按、慢慢拿起来。
四季美丽的色彩就跑到纸上去了。把拓印好的画纸放在一边晾一晾。
(预设:重点观察1.老师关注孩子倒颜色是否均匀及时指导。例如小朋友把颜色都倒在一起)。
2.教师示范借形想象。
看一看,老师拓印的色块中藏着什么小动物?(幼儿答)我选用黑色勾画。也可以用白色来勾画。谁能帮我画出它的眼睛。
我们把它找出来。先用不一样的颜色勾画出动物的身体。
然后再画上眼睛、鼻子、嘴巴和身上的花纹。你们也来大胆的试试吧。
3.幼儿借形想象并添画。
难点:借形想象画出动物,并表现动物的特征。
记得先用白色或者黑色来勾边,找出动物的身体。
再找一找动物的眼睛在哪里?把它画出来。
添画动物的鼻子、嘴巴及身上的皮毛花纹。
画得不像也没有关系。
想一想他们在哪里?干什么?
动物们生活在草原上、森林里、动物园里,给他们画上漂亮的背景。
四、作品评价。
你留住了哪个季节?
画面里藏着许多小动物,你都发现啦!
你留住的春天里动物最多,想象力真丰富。
1、根据故事情节发展,引导幼儿理解内容:
你有什么好办法可以帮助小老鼠和小鸟?
丰富词语:又大又圆,并请幼儿说一说有什么东西是又大又圆的?
丰富词语:弯弯曲曲,并请幼儿说一说弯弯曲曲的藤像什么?
2、在“打电话”的游戏中丰富词汇。
通过观察图片,了解故事发展的情节,学习观察细节;在说说、玩玩中引导幼儿理解相关词义,丰富相应词汇量。从而培养幼儿良好的倾听习惯,提升幼儿的语言表达能力。
1.练习听信号手脚着地变速和变换方向爬行,增强幼儿的四肢肌肉力量,培养幼儿动作的灵活性和协调性。
2.通过游戏,幼儿能正确摆放棋子,并对国际象棋有初步的兴趣。
准备:铃鼓一只,垫子若干,蚂蚁头饰,创设各棋宝宝的家。
这个童话故事温馨又充满情趣。作者巧妙地把喇叭花想像成电话机,并用它联系了小田鼠和小鸟之间的浓浓情谊,把小动物之间的相互友爱表现的淋漓尽致,是对幼儿进行友爱教育的好题材。小班的孩子大多以自我为中心,他们对人与人之间的友好和互相关怀等情感理解甚少,而本教材正是表现了朋友之间的这种情感。同时,如今随着社会科技的进步,人们之间的交往不在局限于面对面的交流,电话的普及从很大程度上满足了人们交往的需要。幼儿年龄虽小,但渴望与人交流的愿望却很迫切,家中的电话机对他们来说就充满了神秘,因此本活动就满足了幼儿打电话交往的需要。
1、出示小田鼠和小鸟,引出课题。
吱吱吱,谁来了?
喳喳喳,又有谁来了?
2、欣赏故事,想象表述。
(1)演示投影仪,操作图片,教师有表情讲述前半段故事。
a.有什么好办法能让小田鼠和小鸟一起玩?
b.幼儿自由想象,大胆表述自己的想法。
(2)继续讲述后半段故事。
小田鼠想了个什么办法?
3、进一步理解故事。
(1)教师完整讲述故事。
a.故事的题目叫什么?故事中有谁?
b.小鸟和小田鼠分别住在哪?它们为什么不能一起玩?
c.小田鼠为什么要种喇叭花?它们为什么要打电话?你喜欢它们吗?为什么?(帮助幼儿理解故事的内涵)。
(2)幼儿戴上胸贴,练习对话。
它们是怎样打电话的?(幼儿学习)。
4、游戏:打电话(情感的迁移)。
(1)你想给谁打电话?
(2)幼儿用玩具电话机进行游戏,体验沟通交流的快乐。
教学反思。
以谈话的方式引出活动,充分激发幼儿参与活动的兴趣,还为活动的顺利进行作了铺垫。在帮助小鸟和小田鼠想办法的过程中,幼儿体验到了同伴间亲密交流的需要,激发表达、交流的愿望。通过幼儿间的相互讨论,让更多的幼儿有了与同伴交流和分享经验的机会。在猜测中拓展了幼儿的思维,又激发了幼儿语言表达的欲望,在讲述中获得对图意的完整感受。并通过表演活动,让幼儿进一步理解故事,同时发展幼儿的语言表达能力,培养其大胆表现的习惯。最后一个环节让幼儿制作喇叭花电话机,并与同伴说说心里话,这个环节有点长,其实可以在课前做好喇叭花电话机,然后出示做好的电话机进行打电话游戏就可以,其目的就是为了激发孩子与同伴用语言进行交流的愿望。
感想:幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力及其他方面的发展密切相关。要落实这些目标,发展幼儿的语言,关键是为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,通过形式多样的活动去扩展幼儿的经验,促进幼儿语言的发展。学习运用适当的、礼貌的语言交往,体验语言交流的乐趣。《喇叭花电话》此教材深受幼儿喜爱,在活动中幼儿注意力集中,发言积极。因此内容的选择因注重趣味性、新颖性,以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。
2、能大胆地表述自己的想法。3、体验交流沟通的快乐。教学重点、难点重点:理解故事内容,感受小鸟和小田鼠之间的友爱之情。难点:初步理解故事内涵,即小田鼠为何种喇叭花。活动准备操作图片;...
《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌,是一首典型的猜调,具有很强的民族风格。曲调优美,歌词质朴而风趣,非常适合儿童学习、演唱、表演。
我国的谜语,是中华民族传统文化的瑰宝,是民间文学中的一种特殊形式,是表现与测试智慧和培养智慧的一种艺术形式,所以这节课主要是让学生体会到谜语的乐趣。在教学过程中以让学生从听觉入手,感受与体验为主线贯穿教学始终。通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动,使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲,通过让学生感受摇船的韵律感,准确的把握歌曲的音乐形象,充分感受台湾民谣的音乐风格与情趣。
音乐知识技能的学习与训练,是音乐课堂教学不可缺少的一块内容。在教学过程中,过于强化,会造成学生死记硬背而产生心理负担;反之则不利于学生音乐知识的掌握与巩固。老师上的枯燥,学生学的无味。在这节课中我仔细研究了曲谱,从节奏、音高的特点入手,运用了形象化地手段,让学生在轻松地氛围中自然接受了理论知识。
例如:引导学生通过摇船律动的动作,解决本课的节奏难点。“复习反复跳跃记号”这一环,我也不是直接告诉学生它的含义,而是通过演唱让学生自己发现问题而解决问题。
分析三年级学生的心理特点,我设计了形象化地教学语言,将歌曲中节奏、音高等难点的讲解,结合到歌曲情境中。比如︱xx﹒︱这个附点切分节奏,通过律动做划船的动作,来让学生感受“推出去”的感觉;特别是“在眼前哪?”这句,在歌曲中出现两次,且两次节奏不同,学生极易混淆。试教的时候,我采用的是反复范唱、学唱的手法,虽然学生最后掌握了,但是给学生的感觉就是一种枯燥的任务。在二次修改时,我更多从学生角度考虑,用语言将难点直观化、形象化,用不用的摇船动作来区分两个节奏,学生学唱两遍之后,就基本掌握了,而且学得很有趣。在解决四句“圆圆”音高的时候,则根据其旋律走向特点,生动化,学生易懂,又觉得好玩,而且便于记忆。
需要改进的地方:尽管我在本堂教学设计中体现以学生的感受与体验音乐为主线,通过意境的创设,设计了丰富多样的教学形式,体现了学生的课堂中的积极主动参与,也取得了较好的教学效果。但在课堂中对学生的评价语言过于简单,没以学生为主体,在学唱歌曲中应该以学生为中心,多让学生唱,尽量站在学生的角度学唱歌曲,在创编表演环节中时间应该给足充分,老师应该为学生考虑,更充分的挖掘学生的潜能。
喇叭花电话》是一个充满童趣与关爱的童话故事。它将喇叭花想像成电话,使小动物能彼此沟通、交流,简洁而调皮的语言、温馨而甜蜜的氛围能很好地调动幼儿的学习兴趣、引发幼儿的情感共鸣。活动以故事为媒介,通过看一看、猜一猜、玩一玩、说一说等不同的形式,引发幼儿的讲述热情,培养幼儿的观察与倾听习惯,在活动中不断丰富幼儿的词汇量,提升幼儿的语言表达能力。