小学语文蓝色的树叶教学反思(优质8篇)

标语在社交媒体和广告媒介中广泛应用，能够引起人们的共鸣和讨论。在创作标语时，要尽量做到简明扼要、言之有物。安全第一，警钟长鸣。

小学语文蓝色的树叶教学反思篇一

教学要求：

1、学会本课12个生字和由这些生字组成的词语。

2、理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。

3、练习分角色有感情地朗读课文。

教学重点：

抓住重点词、句、段理解内容，掌握生字新词。

教学难点：

第五段，理解“林园园看见李丽画了蓝树叶为什么脸红了？”

教学过程：

第一课时

一、板书课题。

齐读后问“读了课题你有疑问吗？你想知道什么？”（学生问，教师对问题做出评价并按排解决时间）

二、初读课文。要求：

1、借助拼音读准每个字音，努力把句子读通顺，做到不添字、不漏字。

2、标出每个自然段的序号。

3、思考课文讲了一件什么事？

三、检查效果。

1、出示生字词（生字加拼音），指名读，齐读。强调：“术”、“桌”是翘舌音。“经”是后鼻音。“拿”的声母是n，不是l。

2、指名分自然段读课文。其他同学认真听，思考：每个自然段说什么。读前指导长句子的停顿和断句，出示长句子练习。

指名读，读后评议。（字音正确，无添字漏字现象，无断句）

3、快速看课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（提示：------向-----借绿铅笔，结果-------）

四、分段细读课文。李丽怎么会画出蓝书叶，林园园真是个不愿帮助别人的孩子吗？我们一起来仔细读课文。

1、指名读第一自然段。思考：李丽为什么要借绿铅笔？

2、讨论。理解第三句中“正要”“可是”两个词；

（1、老师让画树，画树叶要用绿铅笔；2、李丽的绿铅笔找不到了。）

3、小结：这一自然段告诉我们李丽向林园园借绿铅笔的原因。自读体会。

五、总结。

本节课我们通过读课文，初步了解了课文内容。我们还仔细读了第一自然段，知道李丽借绿铅笔的原因。那么李丽为什么最后还是画的蓝树叶呢？我们下节课继续仔细读后面的课文。

六、作业。

1、朗读课文。

2、自学生字，想办法记字音。

第二课时

一、复习。

1、学生自读课文，思考课文主要讲了一件什么事？

2、指名读第一自然段，想：发生了什么事？

二、继续阅读课文。

自读课文二至四段，思考李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？

（用铅笔画出她们之间的对话，多读几遍，注意读出正确的语气。）

（一）、学生读、画，教师对个别学生进行辅导。

（二）、逐段阅读讨论。

2、讨论。

（抓住“小声”、“吞吞吐吐”）理解“吞吞吐吐”，结合课文理解。

（提示：她真的没画完吗，她想说什么？）应该怎样读她的话，练读，指名读。评议。

3、林园园说她还没画完，不肯把绿铅笔借给李丽。自读这一自然段的三句话，体会她们说话时的心理。

4、等林园园全部画完后，李丽再借时她又说什么？

自读第三自然段找出她们的对话练习朗读。a：指名分角色朗读；b：讨论评议。

5、在李丽答应小心后林园园痛快的把绿铅笔借给她了吗？听老师读第四自然段，注意体会她们的语气。

6、自己读，找出她们的语言，并画出表示她们说话时的语气和表情的词语，练习朗读。

（林园园的一句话中有三个“不要”，你听了会感觉到什么？她又皱着眉头说：“还要画小草？”，她是真的在问李丽吗？你感觉到什么？林园园感觉到了吗？）

7、快速把二、三、四段连起来读一读，结合板书李丽和林园园的

语言和态度，想一想：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？

（三）、分角色朗读二至四段。

1、分小组练习。

2、指名读。读后评议。

三、阅读第五自然段。

李丽知道林园园舍不得把铅笔借给她，她会怎么做。

1、指名读第五段，思考：林园园看到什么脸红了？她会想什么？

2、填空.、（书后练习3）

李丽拿起自己的铅笔，（）地画着（）。林园园看着这些蓝树叶，（）脸红了。

先填空，练读，注意突出括号中的词语。

3、讨论林园园脸红的原因。她会怎么想，还会怎么做呢？

四、总结延伸。（联系实际，谈谈各自的想法。）

五、识记生字。

大部分生字都可采用分部件记忆的方式，由学生自己说，教室作必要的指导。

1、特别注意：“铅”的右半部分，上面没有钩；“桌”分部件强调。“由”的一竖要出头。

2、指导书写。

3、学生练习。

六、作业。

1、抄写词语并用带点字口头组词。（书后练习2）

2、朗读课文。

板书设计：

4蓝树叶

李丽林园园

小声吞吞吐吐怕把笔尖弄断

“要……不要……不要……不要”

连忙皱着眉头

小学语文蓝色的树叶教学反思篇二

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住李丽和林园园的三次对话品读感悟，体会双方各自的心理。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。 教学重难点

教学重点：

抓住李丽和林园园的三次对话品读，体会双方各自的心理。

教学难点：

理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

教学过程：

一、导入

1、孩子们：请看，这是什么呀?(生：一片绿色的树叶)我们平常看到的树叶大多是绿色的，还有什么颜色的树叶呢?(生：黄色、红色)。(出示课件)课文中的小主人把树叶画成了蓝色的，这是为什么呢?让我们一起走进课文，继续学习这篇课文吧。

2、齐读课题：蓝色的树叶。

二、学习课文。

1、孩子们：打开你们的书，首先听读一遍课文。

2、再自由地读一遍课文吧。

(1)看看谁是学习小能手，读完后告诉老师：这篇课文写了谁与谁的什么事情呢?(生：李丽找不到绿铅笔，她向林园园借笔，而林园园不愿意借绿铅笔的事。) (2)淘气的生字娃娃和词语从课文中跑出来啦，你还认识它们吗?(课件出示生字、词语)

(3)我们再来做个爬山的游戏好吗?去山顶的路上有一些词语，读对了，才可以通过，到达山顶，就可以得到一面小红旗。开始吧。(课件出示)

2、学习第一自然段。

(1)指名学生读第一自然段。其他孩子边听边想：这一自然段写了谁遇到了什么事情呢?(生：美术课上，李丽准备画树叶时，绿铅笔找不到了。)

(2)谁知道，此时李丽的心情怎样?(生：非常着急)。 (3)带着这种着急的心情再读读第一自然段吧。

2、学习第二自然段

(1)(指名读第二自然段。)孩子们，找不到绿铅笔，李丽怎么做的呢?(生：向林园园借)她是怎样向林园园借的呢?(生：李丽小声对林园园说：把你的绿铅笔借给我用一用，行吗?)(出示课件)

(2)从这句话可以看出李丽是个什么样的孩子呢呀?(生：会使用文明用语、很懂礼貌的孩子)。你们平常向同学借东西就要像李丽一样，使用文明、礼貌用语。

(3)“把你的绿铅笔借给我用一用行吗?”中“行吗”的“吗”是一个语气助词，我们还可以说“好吗”、“可以吗”。谁能仿照这个句子说这样话呀?(生：把你的尺子借给我用一用好吗?) (4)李丽向林园园借绿铅笔，林园园是怎样回答的呢?(生：林园园吞吞吐吐地说：我还没画完呢。”)(出示课件)谁能用吞吞吐吐的语气读出来呀?(指名读)

(5)吞吞吐吐是什么意思呀?(生：吞吞吐吐的意思：就是想说又不说的样子，说话不痛快，断断续续的。)她为什么吞吞吐吐的呢?(生：她不愿意把绿铅笔借给李丽)

(6)此时林园园画好了吗?(生：画好了)从哪里可以看出来?(生：她已经把树叶画好了。树叶那么绿，真惹人爱。(出示课件)此时林园园完全可以把绿铅笔借给李丽用一用，可是林园园不愿意借，你们说林园园这样做对吗?(生：不对)

(7)谁最会扮演李丽和林园园呀?(注意：李丽要读出谦和、商量的语气，林园园要读出吞吞吐吐的语气)

3、学习第3自然段。

(1)指名读第三自然段。听了林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢”。李丽是怎么做的?(生：李丽只好趴在桌子上，等林园园都画完了。

(2)当她再一次向林园园借绿铅笔时，她又是怎样借的呀?(生：现在可以把你的绿铅笔借给我用了吧。)(出示课件)李丽同样使用的礼貌用语，还是用的请求、商量的语气。谁也会说这样的句子呀?(生：现在可以把你的尺子借给我用了吧。)

(3)可是林园园又是怎样回答的呀?快找找吧(生：我怕你把笔尖弄断了)(出示课件)孩子们，从这句话你们知道林园园不愿意做什么吗?(生：其实林园园不愿意把绿铅笔借给李丽)

(4)这时候，李丽连忙说什么?(生：我小心一点儿)(出示课件)李丽多么希望快点借到绿铅笔啊!想早点把画画好，老师还在等着她们的画呢!孩子们，李丽已经等了很久了，心里只想马上拿到绿铅笔。谁愿意再来扮演李丽和林园园呢?(注意：李丽的话还是要读出请求、商量的语气。林园园的话读出不愿意的语气。)

4、学习第四自然段。

(1)指名读第4自然段。林园园终于同意借给她了，她是怎样借的呢?(生：林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”)(出示课件)林园园借笔的时候提出了那么多条件、要求。

(2)李丽听了林园园的这么多条件，她连忙说什么呢?(生：我只画树叶和小草。”)(出示课件)她为什么连忙说呀?(想快点借到绿铅笔)

(3)林园园听到这句话时，她的脸部表情发生了什么变化呀?(生：皱着眉头)她为什么皱眉头呢?(生：觉得李丽画得太多了，她心里非常不高兴、不满意。)皱着眉头说的什么呀?(生：还要画小草?)(出示课件)

(4)那么李丽看了看林园园，有没有接她的绿铅笔呀?(生：没有接她的绿铅笔)李丽为什么不接林园园的绿铅笔呢?(生：李丽看见林园园不高兴的样子，想起她刚才说的那些话，明白了林园园不想把绿铅笔借给她，所以没有接她的绿铅笔) (5)孩子们：在你们的生活中，你们有没有向同学借东西?你有没有帮助过同学?谁来说说(生：我向__同学借过本子。我帮助过__做过什么事情)

(6)孩子们：让我们再次走进课文，分角色读读李丽跟林园园的这段对话吧。

5、学习第5自然段

(1)齐读第5自然段。李丽没有接林园园的绿铅笔，她怎么做的呢?(生：拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶)(出示课件)

(2)林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。为什么她脸红了呀?(生：因为她认识到自己的做法是不对的，同学有困难应该热情帮助，可是自己没有那样做，她感到羞愧而脸红。)

(3)从“脸红”这个词中可以知道林园园以后会怎样做?(生：今后别人遇到困难，她会热情帮助的。)

(4)此时此刻，如果你就在李丽和林园园身边，你想对林园园说什么呢?(出示课件)(生：当别人遇到困难时，我们应该热情帮助。)

(5)如果你在生活中遇到这样的事，你会怎么做呢?(先写一写，再与同学交流。)(出示课件)

(6)请学生演一演：又一次美术课上，李丽的绿铅笔又找不到了，这时，林园园会??

三、总结

1、本篇课文讲的是：美术课上，李丽找不到绿铅笔画树叶，她向林园园借绿铅笔，可是林园园不愿意借给她，最后她用自己的蓝铅笔画树叶，林园园看了很难为情。这个故事告诉我们：当别人有困难请求帮助时，我们要热情帮助。(出示课件)(同时板书)

2、学完这篇课文，你最大的收获是什么?把你的收获与大家分享一下吧!(出示课件)

板书：

19蓝色的树叶

小学语文蓝色的树叶教学反思篇三

小学语文蓝色的树叶教学反思篇四

1.认识9个生字，会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得人与人之间应该互相帮助。

1.学习生字新词。

2.理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

多媒体课件

两课时

同学们看过的树叶一般是什么颜色的？(绿色、黄色、红色)怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。

1.自由读，借助拼音读准生字。

2.教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

3.说说课文讲的是什么事。

1.看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本

2.读句子识字

(1)她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。(铅、削、盒、术用红色区别)

(2)她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”(皱、吐、注用红色区别)

3.分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

4.分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削

5.比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

6.画出文中生字组成的词语，读一读

美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景

1.分析字的结构特点

2.描红

3.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？

4.指导(1)左右结构的字要写的左窄右宽。

(2)笔，写竹头时不要把短横写成点。

(3)铅，右上不是一个“几”字

5.学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

填上合适的词

一()铅笔一()树叶一()同学

一()椅子一()刺猬一()板凳

1.认读生字、词(课件出示)

2.“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。

1.学习第一自然段

(1)自由读一读

(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。

2.学习第二至四自然段

(1)出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。

(2)自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？

(3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”

(4)读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？

指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。

(5)读第三次对话

a.林园园说话中的几个“不要”说明了什么？

b.林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？

c.示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

(6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

3.学习第五自然段

(1)出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

(2)看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

(3)读第五自然段

(4)讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

(5)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？(也会成为一个乐于助人的好孩子)

4.小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！

1.读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”

2.说一个问句，用上“吗”

3.读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”

4.说一句“请求”的话，用上“吧”

19蓝色的树叶

李丽林园园

小声借吞吞吐吐

等借怕不要不要不要

只画皱着眉头还要

用心画看(脸红了)

(应该相互帮助)

小学语文蓝色的树叶教学反思篇五

若加心字底是什么字？

这个字的笔画有点复杂，它的右边是个皮字是？

有一个姓肖的人右手拿了一把刀是？(对照卡片组词)

一个地主喝了三滴水，是？

同学们把生字记得真准确，谁还记得这一课的主要内容吗？板：李丽、林园园、借铅笔、不情愿。今天这节课我们继续来品读这篇课文，板书课题：

完成两个学习目标：1、学会正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得人与人之间要互相帮助。

二、理解课文

（二）出示四次对话

1、我感到李丽很有礼貌。指导学生用吗吧说话

你从哪句话感受到的，能把你的感受读出来吗？用吧吗说话。

你读出了李丽的礼貌，谁还能像他这样读一读？

谁能超过他？

是呀，李丽既遵守纪律又有礼貌，请你联系上下文，再读一读，她为什么一次又一次向林园园借铅笔？他想把画画好。

同样一句话你却读出了不同的感受，看来你很爱动脑筋。

愿意一起读给老师听听吧！

2、让我们再次回到对话中，看看你还能体会到什么？

林园园很小气，从哪发现的，能读出它的小气吗？

她很喜爱自己的铅笔，你是怎么发现的？你爱惜自己的东西吗？能读出爱惜的感觉吗？

现在就请同学们通过读书把它复杂的心情表达出来吧！齐读。

3、分角色朗读

同学们的朗读，似乎让老师看到了李丽和林园园走进了我们的课堂，让我们分角色把课文读一读吧，同桌俩可以一起读叙述部分。一会儿我请练得最认真的同学读给大家听。

指名读其他同学听听他们读的怎样？你想读吗？这样吧！男生读李丽的话，女孩读林园园的话，叙述部分我们一起读。

三、拓展

1、课文中的林园园你喜欢吗？你想对他说些什么？

脸红了说明什么？他此时心里会想些什么呢？

林园园也为自己的言行感到了羞愧，相信同学们一定能读出它的愧疚。

同桌俩看着屏幕上的资料，商量商量，在括号里添上合适的内容。

指名回答

那么这篇文章应叫什么题目呢？

四、当别人遇到困难时，大家都要伸出援助之手，不要让互相帮助只成为一句口号！

小学语文蓝色的树叶教学反思篇六

《蓝色的树叶》是小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔，林园园没有借的一件事。教学时既要让学生看到林园园的不是又要让学生相信林园园以后会成为一个助人为乐的好学生。整体感觉上还不错。

教学《蓝色的树叶》一课，我认真备好课，定准目标，对学生进行学前分析：二年级学生已有的认知水平和能力基础：识字，语境认读容易，独立认读混淆，尤其是形近字、同音字分辨不清。而且他们集中注意力的时间还是较短，好动。这节课以识字为主，在教学中组织学生主动参与学习，自主识字，设计了几个游戏环节来激发学生的积极性和专注率，提高识字效果，巩固识字的目的。

这篇课文需要两课时完成。第一课时以识字为主，学生自读生字词，初读课文，对课文大致了解。而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作，所以，为了激发学生的学习兴趣，我用了这样的导入：出示一片金黄色的银杏树叶；一片充满生机的绿叶（梧桐树叶）；一片红红的枫叶；一片蓝色的树叶（自己制作的）。问学生：树叶一般是绿色、黄色、红色的，为什么有蓝色的树叶呢？这种导入方法，能较好地激起学生的学习欲望，很快进入学习状态。跟着初读课文，通过自由读文把生字划出来，然后自己借助课文中的拼音识记一遍，通过各种学习方法，让学生有主动识字的愿望。在教学中，我首先调动学生的学习积极性，引导他们回忆曾经学过的识字方法，并帮他们归纳课件出示，有加偏旁、减偏旁、换偏旁的方法，有猜字谜、讲故事、编儿歌的方法，还有找朋友识字，在生活实际中识字，在语言环境中识字等方法。

这节课，特别注重语言文字的训练，在检查学生生字时，就进行了齐读、开火车读等，特别开火车读，人人都有参与机会，几乎全班同学都轮到了一次，这样可以及时纠正一些学生容易读错的字音，这样做比较好。在学生认字的基础上，我充分调动学生开动脑筋，灵活应用以上多种识字方法学习本课生字，例如：有的同学说看到自己的铅笔盒认识了“铅”和“盒”这两个生字；有的说利用树叶姐姐上面的拼音认识了“术”，在美术书上认识了美术的术；有的说通过找朋友认识“吐”：吞吞吐吐，吐出；还有的看到妈妈脸上的皱纹就记住了“皱”，教学“笔”一字时，从分析字形入手，为什么笔这样写呢？因为毛笔就是上半部分是竹子做的，下半部分是毛做的；在教学“铅笔”一词时，让学生从组词开始，学生纷纷说出：削铅笔、还铅笔、借铅笔、买铅笔等词来。用换偏旁的方法记住了“削”等。通过识字方法的交流，达到学习方法大家分享，提高学生识字的兴趣，调动学生的识字积极性的教学目的。

在巩固识字的过程中，我设计几个游戏环节来激发学生的积极性和专注率，提高识字效果。在指导朗读时,先是让学生自读课文，因为他们刚学完生字，自己读可以把生字融到课文中读，体会字意。读通顺李丽向林园园借绿铅笔的五个句子。然后，指导写字时，我会把下面的字按结构归类：

1、（读一读）我会写左右结构的字：吐铅笔课。

2、说说你觉得怎样才能把字写漂亮？

3、指导正确书写，在黑板上范写，让学生边看边书空，笔笔到位，认真指导，最后学生练写，全班人人都有参与，这个环节做得比较好。

今后，我觉得还应在教学中，穿插字义、说话等识字方法，更好地培养学生识字的能力。在指导学生读好对话时，还要进一步细化。在几名学生读书感情不到位的情况下，要分析其原因。“小声地说”“吞吞吐吐”“我怕你”“只好”等词，是训练低年级的孩子通过语言文字揣摩人物心理的好的机会，可先让学生议一议，然后再读。通过分角色读，就很容易读出味来。但怕时间不够，所以朗读训练没有到位，放在第二课时重点训练朗读。

[小学二年级语文蓝色的树叶教学反思]

小学语文蓝色的树叶教学反思篇七

教学思路：教学中创设平等、和谐、充满情趣的课堂氛围，采用鲜活的教学形式与多样的朗读感悟，帮助学生吸取知识，丰富想象，受到教育。共分两课时完成教学任务。

教学目标：

1、会认本课9个生字，会写会用10个字。初步理解新词在本课中的意思。

2、初读课文，了解课文内容。

3、能正确流利的有感情的朗读课文。练习分角色朗读课文。

4、懂得人与人之间应该相互帮助。

教学重点：

1、用喜欢的识记生字词的方法学会本课生字新词。

2、细读课文，全面理解课文内容。

教学难点：

1、正确掌握本课生字新词，并学会应用要求会写的字。

2、培养学生的阅读课文的能力。

教学方法：

1、随文读句子识字。

2、从整体上理解课文内容，注意李丽和林园园各自的性格特点。

3、在朗读过程中，引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。

教具准备：生字、新词卡片：

第一课时

教学目标：

会认9个生字，会写会用10个字。

正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点：识字写字，

熟练地朗读课文。初步了解课文内容。

教学过程：

一、导入新课，板书课题：

1、师：齐读后问“读了课题你有疑问吗？你想知道什么？”（学生问，教师对问题做　出评价）

2、同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）

3、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习这篇课文，让我们从课文中找到答案。

二、学习新课：

1、要求学生用自己喜欢的方法读课文，边读边标出生字、新词。借助汉语拼音读准字音。

2、同桌之间开展合作学习：

1）翻开课后的生字表，认真读一读，如果读得不正确，互相纠正，还可以借助工具书查一查。

2）两个人读一读文中的新词，不认识的生字词多拼读几遍。利用工具书查一查，看看解释。

3）学习完毕，同桌相互评议学习情况

3、教师检查学生自学情况，并根据具体情况进行指导。

1）教师出示生字卡片，让学生认一认：（指名认，）

术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱、

（在认生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。）

2）从这三个字中（惹、吐、趴）你发现了什么？（熟字加熟字）

3）它们（铅、桌、盒、削、注、术）是什么结构？

4、看卡片，读词语：

皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红

1）自己练习读

2）指名读，比一比谁读的正确。

5、指导学生朗读课文一遍。

6、再读课文，初步了解课文内容：

1）自由读，标出自然段序号。

2）指名读课文，评一评谁读得正确、流利，并给予鼓励。

7、细读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事？

（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）

三、巩固新课：

1、小组为单位共同练习：

1）小组共同复习本课生字新词，并练习朗读课文，做到正确、流利。

2）小组之间合作学习，教师巡视。

例如：

看拼音写词语；

听写词语；

组词；（用会写的字组词，能组多少就组多少。）

读句子；（注意人物的对话句。）

读课文；

3）小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。

2、教师指导学生书写生字：

1）让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

2）让学生说说课、拿、笔、景、铅的书写。

3）在书中练习描写。

4）进行展示，指出需要改进的地方。

四、布置作业：1）抄写生字。（写正确、工资、清洁。）

2）熟练地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、全面了解课文内容，通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧，使学生懂得同学之间要互相帮助。培养学生助人为乐的好品质。

2、体会人物的语言、心理，了解人物的特点

3、进行朗读训练，培养学生正确、流利的朗读能力。

教学重点：

1、全面理解课文内容。

2、体会人物的语言、心理，并培养学生的朗读能力。

教学难点：

体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。

结合课文内容进行拓展训练。

教学过程：

一、巩固新课：

1、指名识字。

2、指名分角色朗读课文。

3、指名说说课文内容。

二、学习新课：

1、同学们，如果给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？

（春季涂绿色、夏季涂墨绿色、秋季涂红色或者黄色。……根据树叶在不同季节的颜色不同而定。）

2、今天，我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。

3、齐读课题《蓝树叶》，整体感知：

想一想：课文主要讲了一件什么事？（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）

4、细读课文，深入理解：

1）默读课文，边读边思考：

李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的？

2）指名说一说：

（第一次李丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下，林圆圆说自己还没有画完；第二次李丽等她画完向她借，她担心李丽把她的笔尖弄断；第三次林圆圆再三嘱咐李丽要注意这注意那，李丽一再表示会小心，只画树叶和小草；第四次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多，这一次，李丽没有再接林圆圆的铅笔。）

3）整个借笔过程，课文是抓住了人物的语言和神态来写具体的。自由读，找出描写人物的语言和神态的语句，并用不同的符号画出来，体会体会。

4）根据所画内容，练习有语气的朗读。

5）指名读一读，说说你为什么这样读。

（李丽的话应读的比较温和，是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办，尽量不给林圆圆添太多麻烦，她一心想画一片漂亮的绿树叶，所以在林圆圆显示出不愿借的情况下，李丽尽量迁就、忍耐；林圆圆不愿帮助别人，当李丽向她借时，她是吞吞吐吐，想办法拖时间或找别的借口，面对同学，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话，应读出那种不情愿、小气、挑剔的语气。）

6）小组练习分角色有语气、有表情的朗读。评一评谁的语气好，为什么？

7）当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时，不由得脸红了。此时她会怎样想？

可能会出现下列想法：

（后悔自己太小气。）

（从来都没见过蓝树叶，李丽把树叶画成蓝色，也是迫不得已。这都是自己造成的。）

（如果因为树叶是蓝色的影响李丽的成绩，那自己真是应该负有一定的责任。）

（李丽是我的同桌，现在同桌有困难，我却推三阻四，真是不应该。）

（如果哪天我忘带彩笔，李丽也这样对待我，我心里会是什么滋味呢？）

……

三、联系自己的生活实际，说说如果你在生活中遇到这样的事会怎样做？

1、先让学生在小组内说一说。

2、小组选派代表进行汇报。

教师根据学生汇报的情况进行小结：生活中难免会遇到类似的事，同学之间应该互相关心，互相帮助，只有这样，才不会有蓝树叶的遗憾。才会增进同学之间的友谊。

四、正确、流利地朗读全文：

1、自由朗读。

2、以小组为单位练习

3、全班展示：分角色朗读，最后评价。

五、作业设计：

1、讨论林园园脸红的原因。她会怎么想，还会怎么做？

2、填空。、（书后练习3）

李丽拿起自己的（　）铅笔，（　）地画着（　）。林园园看着这些蓝树叶，（　）　脸红了。

3、发挥你的想象，编一个小故事。

板书设计：

蓝色的树叶

林圆圆李丽

小声吞吞吐吐怕把笔尖弄断了

要……不要……不要……不要……

连忙皱着眉头　用蓝铅笔画树叶

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脸红

小学语文蓝色的树叶教学反思篇八

教材分析：

《蓝色的树叶》是人教版小学语文教材一直保留的传统课文。课文通过叙述林园园舍不得把自己的绿铅笔借给李丽同学，李丽只好用自己的笔画蓝树叶一事，借以引导学生在学习和生活中应注意与人友好相处，团结合作。

课文中的事与学生生活十分贴近，围绕“借”与“不愿借”这一矛盾展开，教学时,可抓住课文中小主人的对话,通过朗读训练、品词析句、想象心里活动等方法,使学生体会李丽渴望借到绿铅笔的心理，感受李丽的有礼貌，以李丽的心理变化为线索，品悟林园园的行为品质，从而正面地引导学生学会团结合作，学会与人相处。

教学目标：

1、用分类方法重点认识“术、桌”等5个翘舌音，结合实物认识“盒”，会写“术、课、铅、笔”。

2、正确、流利朗读课文，读懂第1、2两节，结合生活情境重点体会朗读第2节中李丽、林园园两个人的对话，在情境中进行相关句式训练。

3、在朗读中体会遇到问题时，用礼貌用语向他人求助。

教学过程：

一、导入：

1、树叶。你见过什么样的树叶？

2、老师给它填个词，大家仔细看。

3、揭示课题，板书：蓝色的树叶 （学生读题）

二、初读感知，检查识字

1、你见过蓝色的树叶吗？为什么是蓝色的树叶呢？让我们在课文中了解一下。打开语文书，翻到89页，自由地读一读课文，要求小朋友把生字的字音读正确，句子读通顺。

2、自由读生字

3、指名读第一行的生字。

4、第一行的生字在字音上有什么发现。

削：偏旁是  ，跟什么有关？用刀削什么？

6、齐读第二行。

7、字宝宝摘下帽子，跳到树叶上，小火车开。

8、字宝宝藏到了词语中，还认识吗？（同桌读）

9、皱着眉头：你能做个动作吗？（多么恼火，多么生气，多么难过）

10、惹人爱：（1）、什么意思？

（2）、在课文中找找有“惹人爱”这个词语的句子。什么真惹人爱。

（3）、小朋友这么聪明，真惹人爱。

（4）、用“惹人爱”说句子。

三、课中操

小朋友表现得这么棒，真惹人爱。让我们站起来，拍拍手，读一读，你会更惹人爱。

美术课   画风景

画房子   画小树

绿铅笔   画树叶

树叶绿   惹人爱

小朋友   请注意

桌上笔   别掉地

水彩笔   油画棒

五颜六色真美丽

小朋友们请坐，端端正正真美丽

四、品读“一借铅笔”，学习提示语

1、课中操之后，描述第一节内容。引出“她正要……可是……”

2、你碰到这样的情况，心情会怎么样？

3、带着这种心情读句子。

4、当你遇到这样的情况，你会想什么办法？

5、你会怎么说？  “                 吗？”

（说的好，真有礼貌。把问的语气说出来了。）

6、李丽也像你们一样，礼貌地向别人求助。

7、出示李丽的话。

（1）、读一读。和刚才小朋友说的有什么一样的？（吗？）

（2）、板书：吗？

（3）、个别读。评价。

（4）、平时你还会向别人借什么，能用上吗来说说吗？

（5）、用上吗字提问。（6）、李丽是怎样说这句话的？（小声）

（7）、为什么小声地说？

（8）、你就是李丽，李丽小声地说：“            ？”

（9）、听了李丽的话，林园园怎么说？

8、出示句子：林园园说：“我还没画完呢。”

（1）、个别读。

（2）、课文中的林园园是怎么说的？

（3）、该怎么读？

（4）、为什么会吞吞吐吐呢？她心里怎么想？

（5）、个别读。

（6）、出示李丽和林园园的对话。

（7）、师生合作读。

小结：林园园会把铅笔借个李丽吗？后来会怎样？下节课我们再学。

五、指导写字

1、请小朋友们观察“铅笔”，重点指导。认真观察字形结构。金字旁是新偏旁。

2、师范写。生书写。

3、展示学生写字作业，反馈，评比，再写。

板书设计：

蓝色的树叶

借铅笔

李丽                          林园园

吗？